【摘 要】
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三十余年来,我国学者对公办中小学办学自主权问题的研究逐渐升温,且形成了较为清晰的发展脉络。不同阶段的研究重点先后表现为:在实施"校长负责制"的背景下讨论学校的办学自
【机 构】
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郑州大学教育学院; 云南大学高等教育研究院;
【基金项目】
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河南省2019年度教师教育课程改革研究项目“教育治理现代化进程中的中小学自主办学能力提升研究”(2019-JSJYYB-003);河南省高等学校哲学社会科学创新团队支持计划(2019-CXTD-09)的阶段性成果
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三十余年来,我国学者对公办中小学办学自主权问题的研究逐渐升温,且形成了较为清晰的发展脉络。不同阶段的研究重点先后表现为:在实施"校长负责制"的背景下讨论学校的办学自主权、基于实践需求强调办学自主权的落实、在推进教育管办评分离的过程中再次强调学校的办学能力。回顾研究进展,我国学者对落实与保障办学自主权的趋势已基本达成一致,对中小学自主管理过程中政府职能的讨论已较完善,对中小学办学自主权的基本内容已达成初步认同。反思相关研究,尚待完善的研究空间体现在:系统性的对于办学自主权机理的研究、对于不同类别学校自主权需求的差异分析、"自下而上"的基于学校视角的研究与以"区域"为分析单位的实证研究。
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