【摘 要】
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英语习语在使用中常常产生各种变体形式,这可能对二语学习者的理解造成负面影响。本文以认知语言学理论为框架,将英语习语变体分为四类,并通过实证研究的形式,考察了我国大学
【出 处】
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Chinese Journal of Applied Linguistics
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英语习语在使用中常常产生各种变体形式,这可能对二语学习者的理解造成负面影响。本文以认知语言学理论为框架,将英语习语变体分为四类,并通过实证研究的形式,考察了我国大学本科非英语专业初级和中级英语水平的学习者对不同类型的英语习语变体的理解。结果显示,受试普遍认为英语习语变体理解难度大;外语水平差异对理解结果构成显著正向影响;单维结构变化的习语理解成功率最高,对习语字面场景修饰转换的变体理解成功率最低。本文的结论是:习语变体同语言、文化、认知等多方面因素相关,由于我国外语课堂对英语习语的教学过重采用死记硬背的方法,学生在理解中偏于依靠字面直译、母语迁移等策略,而未养成对习语语义展开推理分析的习惯,导致理解水平总体低下。
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