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摘 要：随着信息技术的发展和普及，影像视频技术开始应用到高校教学中，并且对学生的学习，产生了很大的影响，教学视频的出现不仅给高校教学带来生机，成为高校现代化教学的一个标志，同时也成为互联网教学平台的最佳媒介。
关键词：教学视频；知识认识方式；现代化教学；网络教学平台
一、互联网时代给高校教育带来的挑战和机遇
信息技术科学的革命，经过近十年的最后冲刺，终于构建出一个广阔的网络世界，并以网络互联的模式，呈现在世人面前，人类从此进入到互联网时代，具体表现在以下几方面：
1）从现实社会中复制出一个虚拟的网络世界。
2）为人类的生产、生活活动，开拓出一片新的大陆。
3）信息技术的成熟发展，使人类的信息释放量巨增。
4）通过手机实现了人与人之间的移动连接。
如今面对全球互联网时代的到来，我国高校教育什么时候进军互联网，以什么方式进入互联网，进入互联网的目的又是什么？这是我们值得深思的关键问题。
近十多年以来，中国高校通过搬迁求发展的大战略，终于实现了高校现代化大发展的梦想，但这一高速发展只突出表现在硬件上，而在高校教学的软件方面上，就教学的方法和手段而言，目前仍就在传统的老路上徘徊，已经严重滞后于高校在硬件方面上的发展，具有表现在实施改进的措施懈怠，变化的速度不明显，改善的步伐缓慢。
如何加快高校教学硬件的发展，我认为应从几个方面寻找突破口：
1）改变教学方法：确立新的现代化教学模式，在堂上尝试各种新的方法。
2）采用现代化教学方式：改良传统的枯燥的填鸭式的教学方式。
3）建立现代化的教学理念：在互联网教学平台上，寻找高校教学的新路径。
在探索现高校代化教学模式和方法的过程中，我们一直在寻找突破的方向，从2011年开始我教学团队，尝试将教学视频应用到课堂中，经过几年的教学实践发现，高校教学视频的应用，可能是启动高校教学现代化的钥匙。
二、教学视频的应用对高校教学的影响
教学视频是现代信息技术的产物，虽然是最晚加入到辅助教学行列中，但作为高校最新的教学辅助手段，在应用之初便深受学生们的喜欢，并且收到很好的教学效果，甚至在教学的第四学期里，视频教学的效果仍保持良好，为此我们曾做过试验，发现教师在语言讲授时，学生学习的注意力并不是很集中，当教学进入教学视频播放时，学生讲话、看手机的现象便终止。
我们也曾多次有意的离开课堂，结果发现学生的注意力，仍然保持高度集中。我们一时无法理解，因为我们的视频开发水平不高，但不影响学生对视频内容的关注。从客观的角度来看，我们认为教学视频在表现形式上具有独特性，在内容表现上具有多样化，在效果上更具有在直观性，在操作上更加方便，在演示过程更具有说服力。
因此，基于教学视频在教学中的出色表现，给高校教学带来深刻的影响。
学生为什么会对教学视频高度关注呢？针对这一新的现象，我们开始更加深入的研究，结果发现：
1）在中国经济高速发展的三十多年里，国民的教育水平也迅速提高；人们了解外界世界的方式，也发生许多新的变化，人们可以从屏幕中了解世界，以及学习未知的科学知识。
2）信息科学技术的速度迅猛发展，使数码影像制作的成本大大降低，这样便促成了影像教育产品的大量推出。
3）90后学生是中国第一代，通过各种屏幕接受知识的“新人类”；从最初的电视、到学习机、电脑，以及现在的移动手机，这些都与他们的知识增长，有着极其密切的关系，过去人们的学习活动，主要是依靠听觉神经的兴奋，来刺激大脑中枢神经的思维活动，如今90后学生的学习活动，增加了对视觉神经兴奋的依赖性，已经养成在有影像条件下，进行思维活动的习惯。目前学生的知识认识方式的改变，不仅给高校教学产生很大的影响，同时也给高校教学理念带来巨大冲击。
三、教学视频的应用对高校教学的作用
教师为了顺利完成教学任务，运用各种有效的方法进行施教，其中包括使用各种教学辅助手段，使教师的讲授达到由浅入深，画龙点睛的教学效果。
教师的讲授过程可细分为：讲授、讲解及演示环节，属演示環节最为关键，因为讲授、讲解是教师语言艺术发挥阶段，而演示环节是教学内容最直观的体现阶段，也是教师教学思路与学生的思维活动，碰撞、交汇的关键时刻，学生能否理解、消化所学的内容，这关系到教学的成败。
而课堂演示环节恰好是高校教学最薄弱的部分，教学演示从最初的白笔头在黑板上演示，到使用各种教学辅助工具，例如：挂图、照片、实物模型、幻灯片等，教学视频是最晚应用到高校教学中，应用才有十几年的历史。
视频教学是现代信息技术创新下的产品，代表当今现代的高科技发展，是教学演示环节表现最好的教学辅助手段，它所具有优点十分明显，最大的特点是可将所有的教学辅导手段融入到视频中，通过多媒体技术处理功能，使所有的教学辅导手段，可以以影像的方式表现出来，而且可以通过多媒体软件，进行任意组合排列，展示的时间长与短也可以自由制定，依据教学的需要也可以对视频影像，进行放大和缩小的设计，也可以制成慢放、定格、重放等更直观的效果，将教学的重点、难点更加清晰的展现出来，同时也解决了教学辅助工具应用时，人为造成教师讲授脱节的现象，确保了教师讲解思路，以及学生的思维活动的不中断，更有助于帮助学生消化教学所讲授的内容。
四、高校课堂教学的现代化特征分析
长期以来，高校把现代化教学的功夫放在教学课上，而事实上课上现代化扩展的空间已经很有限，我们认为高校现代化教学发展的方向应该是：
1）提高教师与学生在学习方面的互动。
2）为学生的主动学习，提供一切便利条件。 3）将教学的功能延伸到课堂以外。
具体的讲教师与学生的互动不仅表现在教师的认真讲授，以及学生的仔细认真听讲上，真正的互动应参照国外优秀大学的做法，就是学生提前预习学习内容，在课堂上学生先进行小组学习，然后是学生代表进行主讲，最后才是教师讲授，这种做法在中国高校一时难以兴起，原因在于我们的校长和教师们，这就是传统教学与现代教学的断点所在。
在另一方面，是教师讲授过程中的教学演示环节，是否应用了视频教学，因为教学辅助工具是教师教学的最好的帮手，视频教学是教学辅助工具中，是最新式、最先进，最佳表现手段，它可以使教师的讲授更有说服力，同时也能使学生思维活动保持长时间兴奋状态，视频教学在选择上，如果没有达到教学要求，教学肯定是失败的，因此教师在选用或制作上，须要加倍细心，此外学生学习方式的改变，使视频教学的应用更加紧迫，这也是高校课堂教学现代化进程的基本标志。
五、高校网络教学平台的现代化特征分析
如今互联网教育平台的建立，为学生的课后学习活动，提供更多的方便条件和机会，学生利用互联网进行自学，可以说是高校教学向课外延伸的最佳运作模式，以诱发和激励学生课后主动的学习活动，是高校网络教学平台的最基本的概念，也是高校实现教育现代化的雏形和特征。
我们认为高校网络平台建立的特点应该是：
1）实现师生无障碍的零距离的互动。
2）教学信息是动态的可流动的。
3）所有教学资源可以储存。
4）所有教学资源可以随时查阅。
5）使学生的学习去时间化。这就是中国高校现代化教学一个重要标志。
六、互联网高校教学平台的建设与发展
当人们开始使用互联的网络手机时，标志着人类已经进入到互联网时代，互联网时代一方面是指人类完成了网络虚拟世界构建，在虚拟的世界里复制出一个现实的世界，将现实世界中的一切物质和社会功能，以虚拟的方式表现出来。在另一方面现实了人与人之间，以及人与物之间的零距离连接，将现实世界和虚拟的世界互联起来。
随着网络媒体、网上购物、移动微信等平台的建立，以及所取得的巨大成功，使人们相信在网络虚拟平台上，完全可以创新出比现实世界更强大的功能，如今各行各业开始进入到互联网，纷纷组建属于自己的网络工作平台，真正的目的不仅在于扩大各自领域的疆界，更重要的是试图寻找到在现实世界中无法完成的能力和功能。
高校教育网络平台的建设，必须要符合网络平台的基本特质，即去中心化、互动性、直观性、碎片化。
我们认为目前高校网络平台还处于低水平，具体表现在：
1）高校自己的网络平台，还属于宣传功能平台。
2）缺少创新的理念。
3）严重缺乏教育和教学意义上的资源。
4）教师与学生之间还没有形成真正的互动。
5）没有将高校网络平台的建设，视为是中国高校现代化教学的突破口。
总之，还没有意识到高校网络教学平台，是高校进入现代化教学的关键环节。
七、教学视频是教育网络平台的最佳介子
在高校教学网络平台上，不是以文字的形式，将课本、参考书、教案等传统的课外读物，放在教学网络平台上，这显然是落伍了，因为那些文字式的读本，只能刺激学生的视觉神经。
从当下学生所习惯的学习方式来讲，他们理所当然会更客易接受教学影像这样的学习工具，因为教学视频的讲述和演示过程，具有很高的感染力和易懂性质，可以同时刺激到学生视觉和听觉神经，使学生的学习，不枯燥不乏味不易产生疲劳。
目前网络平台的教学视频可以分三类：
1）视频教学：即将教师的一次课的内容，全部录制下来的视频。
2）教学辅助视频：教师在教学中使用过的教学视频。
3）教学背景视频：与教学内容密切相关的教学参考资料视频。
这些都可以作为是学生的自学资料，我们认为教学辅助视频和教学背景视频，是具有很强的相关性和互补性，有资料收集也较容易，资料视频具有剪辑、编辑、制作方便的特点。而教学视频不仅是高校教学最佳的现代化的演示手段，也是互联网通用的最佳的自学工具。视频教学是完全复制整个教师教学的全过程，视频教学的制作工程较大，制作的周期也较长。
总之，高校互联网教学平台，是以视频的形式来展示网络教学平台的作用和效果。
八、结束语
1）电脑的普及使教师可以在电脑前，运用多媒体技术软件处理各種专业影像资料，并制作出各种简单的教学视频。
2）在高校教学视频的应用，又恰恰与当今学生的知识认识方式百分之百的相吻合。
3）教学视频的应用，使长期困扰高校教学的难题迎刃而解。
4）教学视频正式进入高校，不仅使传统的教学辅助手段发生了前所未有的的飞跃。同时也推进了高校教学的现代化进程。
5）影像视频是最有资格，成为现代互联网教育的最佳信息工。
6）互联网工作平台的可交流、可分享、可查询的特质，才是当今互联网工作平台基本特征。
7）只有当中国高校现代化教学理念的升级换代，才能实现高校互联网时代的教学现代化。
参考文献：
[1] 赵顺成.走出运用现代化教学手段的误区[J].洛阳师范学院学报，2001（05）.
[2] 周晓明.现代化教学手段对培养科学素质的作用[J].高教探索，1999（04）.
[3] 孟秀玲，徐学航.对学院现代化教学手段建设的探讨[J].装甲兵工程学院学报，2003（04）.
[4] 王玉华.师专历史教学运用现代化教学手段初探[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），1998（03）.
[5] 粱燕.中师数学现代化教学手段的实践与思考[J].中国电化教育，1997（08）.
[6] 邓存瑞.现代化教学手段在高校教学改革中的作用[J].教育与现代化，1987（03）.
[7] 李帷笳.现代化教学手段在高校教学中的重要性[J].无线互联科技，2013（06）.
关键词：教学视频；知识认识方式；现代化教学；网络教学平台
一、互联网时代给高校教育带来的挑战和机遇
信息技术科学的革命，经过近十年的最后冲刺，终于构建出一个广阔的网络世界，并以网络互联的模式，呈现在世人面前，人类从此进入到互联网时代，具体表现在以下几方面：
1）从现实社会中复制出一个虚拟的网络世界。
2）为人类的生产、生活活动，开拓出一片新的大陆。
3）信息技术的成熟发展，使人类的信息释放量巨增。
4）通过手机实现了人与人之间的移动连接。
如今面对全球互联网时代的到来，我国高校教育什么时候进军互联网，以什么方式进入互联网，进入互联网的目的又是什么？这是我们值得深思的关键问题。
近十多年以来，中国高校通过搬迁求发展的大战略，终于实现了高校现代化大发展的梦想，但这一高速发展只突出表现在硬件上，而在高校教学的软件方面上，就教学的方法和手段而言，目前仍就在传统的老路上徘徊，已经严重滞后于高校在硬件方面上的发展，具有表现在实施改进的措施懈怠，变化的速度不明显，改善的步伐缓慢。
如何加快高校教学硬件的发展，我认为应从几个方面寻找突破口：
1）改变教学方法：确立新的现代化教学模式，在堂上尝试各种新的方法。
2）采用现代化教学方式：改良传统的枯燥的填鸭式的教学方式。
3）建立现代化的教学理念：在互联网教学平台上，寻找高校教学的新路径。
在探索现高校代化教学模式和方法的过程中，我们一直在寻找突破的方向，从2011年开始我教学团队，尝试将教学视频应用到课堂中，经过几年的教学实践发现，高校教学视频的应用，可能是启动高校教学现代化的钥匙。
二、教学视频的应用对高校教学的影响
教学视频是现代信息技术的产物，虽然是最晚加入到辅助教学行列中，但作为高校最新的教学辅助手段，在应用之初便深受学生们的喜欢，并且收到很好的教学效果，甚至在教学的第四学期里，视频教学的效果仍保持良好，为此我们曾做过试验，发现教师在语言讲授时，学生学习的注意力并不是很集中，当教学进入教学视频播放时，学生讲话、看手机的现象便终止。
我们也曾多次有意的离开课堂，结果发现学生的注意力，仍然保持高度集中。我们一时无法理解，因为我们的视频开发水平不高，但不影响学生对视频内容的关注。从客观的角度来看，我们认为教学视频在表现形式上具有独特性，在内容表现上具有多样化，在效果上更具有在直观性，在操作上更加方便，在演示过程更具有说服力。
因此，基于教学视频在教学中的出色表现，给高校教学带来深刻的影响。
学生为什么会对教学视频高度关注呢？针对这一新的现象，我们开始更加深入的研究，结果发现：
1）在中国经济高速发展的三十多年里，国民的教育水平也迅速提高；人们了解外界世界的方式，也发生许多新的变化，人们可以从屏幕中了解世界，以及学习未知的科学知识。
2）信息科学技术的速度迅猛发展，使数码影像制作的成本大大降低，这样便促成了影像教育产品的大量推出。
3）90后学生是中国第一代，通过各种屏幕接受知识的“新人类”；从最初的电视、到学习机、电脑，以及现在的移动手机，这些都与他们的知识增长，有着极其密切的关系，过去人们的学习活动，主要是依靠听觉神经的兴奋，来刺激大脑中枢神经的思维活动，如今90后学生的学习活动，增加了对视觉神经兴奋的依赖性，已经养成在有影像条件下，进行思维活动的习惯。目前学生的知识认识方式的改变，不仅给高校教学产生很大的影响，同时也给高校教学理念带来巨大冲击。
三、教学视频的应用对高校教学的作用
教师为了顺利完成教学任务，运用各种有效的方法进行施教，其中包括使用各种教学辅助手段，使教师的讲授达到由浅入深，画龙点睛的教学效果。
教师的讲授过程可细分为：讲授、讲解及演示环节，属演示環节最为关键，因为讲授、讲解是教师语言艺术发挥阶段，而演示环节是教学内容最直观的体现阶段，也是教师教学思路与学生的思维活动，碰撞、交汇的关键时刻，学生能否理解、消化所学的内容，这关系到教学的成败。
而课堂演示环节恰好是高校教学最薄弱的部分，教学演示从最初的白笔头在黑板上演示，到使用各种教学辅助工具，例如：挂图、照片、实物模型、幻灯片等，教学视频是最晚应用到高校教学中，应用才有十几年的历史。
视频教学是现代信息技术创新下的产品，代表当今现代的高科技发展，是教学演示环节表现最好的教学辅助手段，它所具有优点十分明显，最大的特点是可将所有的教学辅导手段融入到视频中，通过多媒体技术处理功能，使所有的教学辅导手段，可以以影像的方式表现出来，而且可以通过多媒体软件，进行任意组合排列，展示的时间长与短也可以自由制定，依据教学的需要也可以对视频影像，进行放大和缩小的设计，也可以制成慢放、定格、重放等更直观的效果，将教学的重点、难点更加清晰的展现出来，同时也解决了教学辅助工具应用时，人为造成教师讲授脱节的现象，确保了教师讲解思路，以及学生的思维活动的不中断，更有助于帮助学生消化教学所讲授的内容。
四、高校课堂教学的现代化特征分析
长期以来，高校把现代化教学的功夫放在教学课上，而事实上课上现代化扩展的空间已经很有限，我们认为高校现代化教学发展的方向应该是：
1）提高教师与学生在学习方面的互动。
2）为学生的主动学习，提供一切便利条件。 3）将教学的功能延伸到课堂以外。
具体的讲教师与学生的互动不仅表现在教师的认真讲授，以及学生的仔细认真听讲上，真正的互动应参照国外优秀大学的做法，就是学生提前预习学习内容，在课堂上学生先进行小组学习，然后是学生代表进行主讲，最后才是教师讲授，这种做法在中国高校一时难以兴起，原因在于我们的校长和教师们，这就是传统教学与现代教学的断点所在。
在另一方面，是教师讲授过程中的教学演示环节，是否应用了视频教学，因为教学辅助工具是教师教学的最好的帮手，视频教学是教学辅助工具中，是最新式、最先进，最佳表现手段，它可以使教师的讲授更有说服力，同时也能使学生思维活动保持长时间兴奋状态，视频教学在选择上，如果没有达到教学要求，教学肯定是失败的，因此教师在选用或制作上，须要加倍细心，此外学生学习方式的改变，使视频教学的应用更加紧迫，这也是高校课堂教学现代化进程的基本标志。
五、高校网络教学平台的现代化特征分析
如今互联网教育平台的建立，为学生的课后学习活动，提供更多的方便条件和机会，学生利用互联网进行自学，可以说是高校教学向课外延伸的最佳运作模式，以诱发和激励学生课后主动的学习活动，是高校网络教学平台的最基本的概念，也是高校实现教育现代化的雏形和特征。
我们认为高校网络平台建立的特点应该是：
1）实现师生无障碍的零距离的互动。
2）教学信息是动态的可流动的。
3）所有教学资源可以储存。
4）所有教学资源可以随时查阅。
5）使学生的学习去时间化。这就是中国高校现代化教学一个重要标志。
六、互联网高校教学平台的建设与发展
当人们开始使用互联的网络手机时，标志着人类已经进入到互联网时代，互联网时代一方面是指人类完成了网络虚拟世界构建，在虚拟的世界里复制出一个现实的世界，将现实世界中的一切物质和社会功能，以虚拟的方式表现出来。在另一方面现实了人与人之间，以及人与物之间的零距离连接，将现实世界和虚拟的世界互联起来。
随着网络媒体、网上购物、移动微信等平台的建立，以及所取得的巨大成功，使人们相信在网络虚拟平台上，完全可以创新出比现实世界更强大的功能，如今各行各业开始进入到互联网，纷纷组建属于自己的网络工作平台，真正的目的不仅在于扩大各自领域的疆界，更重要的是试图寻找到在现实世界中无法完成的能力和功能。
高校教育网络平台的建设，必须要符合网络平台的基本特质，即去中心化、互动性、直观性、碎片化。
我们认为目前高校网络平台还处于低水平，具体表现在：
1）高校自己的网络平台，还属于宣传功能平台。
2）缺少创新的理念。
3）严重缺乏教育和教学意义上的资源。
4）教师与学生之间还没有形成真正的互动。
5）没有将高校网络平台的建设，视为是中国高校现代化教学的突破口。
总之，还没有意识到高校网络教学平台，是高校进入现代化教学的关键环节。
七、教学视频是教育网络平台的最佳介子
在高校教学网络平台上，不是以文字的形式，将课本、参考书、教案等传统的课外读物，放在教学网络平台上，这显然是落伍了，因为那些文字式的读本，只能刺激学生的视觉神经。
从当下学生所习惯的学习方式来讲，他们理所当然会更客易接受教学影像这样的学习工具，因为教学视频的讲述和演示过程，具有很高的感染力和易懂性质，可以同时刺激到学生视觉和听觉神经，使学生的学习，不枯燥不乏味不易产生疲劳。
目前网络平台的教学视频可以分三类：
1）视频教学：即将教师的一次课的内容，全部录制下来的视频。
2）教学辅助视频：教师在教学中使用过的教学视频。
3）教学背景视频：与教学内容密切相关的教学参考资料视频。
这些都可以作为是学生的自学资料，我们认为教学辅助视频和教学背景视频，是具有很强的相关性和互补性，有资料收集也较容易，资料视频具有剪辑、编辑、制作方便的特点。而教学视频不仅是高校教学最佳的现代化的演示手段，也是互联网通用的最佳的自学工具。视频教学是完全复制整个教师教学的全过程，视频教学的制作工程较大，制作的周期也较长。
总之，高校互联网教学平台，是以视频的形式来展示网络教学平台的作用和效果。
八、结束语
1）电脑的普及使教师可以在电脑前，运用多媒体技术软件处理各種专业影像资料，并制作出各种简单的教学视频。
2）在高校教学视频的应用，又恰恰与当今学生的知识认识方式百分之百的相吻合。
3）教学视频的应用，使长期困扰高校教学的难题迎刃而解。
4）教学视频正式进入高校，不仅使传统的教学辅助手段发生了前所未有的的飞跃。同时也推进了高校教学的现代化进程。
5）影像视频是最有资格，成为现代互联网教育的最佳信息工。
6）互联网工作平台的可交流、可分享、可查询的特质，才是当今互联网工作平台基本特征。
7）只有当中国高校现代化教学理念的升级换代，才能实现高校互联网时代的教学现代化。
参考文献：
[1] 赵顺成.走出运用现代化教学手段的误区[J].洛阳师范学院学报，2001（05）.
[2] 周晓明.现代化教学手段对培养科学素质的作用[J].高教探索，1999（04）.
[3] 孟秀玲，徐学航.对学院现代化教学手段建设的探讨[J].装甲兵工程学院学报，2003（04）.
[4] 王玉华.师专历史教学运用现代化教学手段初探[J].山东师范大学学报（人文社会科学版），1998（03）.
[5] 粱燕.中师数学现代化教学手段的实践与思考[J].中国电化教育，1997（08）.
[6] 邓存瑞.现代化教学手段在高校教学改革中的作用[J].教育与现代化，1987（03）.
[7] 李帷笳.现代化教学手段在高校教学中的重要性[J].无线互联科技，2013（06）.