论文部分内容阅读
【摘要】教育的价值属性决定了德育在教育系统中的核心地位，学校德育作为青少年儿童成长的重要机制，对于其品德发展来说具有十分重要的作用。因此，无论是从社会稳定来说还是从培养优质人才来讲，小学德育工作的开展都刻不容缓。班主任是学生成长道路上的引路人，是班级学生德育教育的主要践行者，相信每位班主任都是带着对教育事业的热爱，带着对学生的热爱而选择这份职业的，那么就让我们不忘初心，运用符合学生心理发展特点的教育策略，对班级学生展开有效的德育教育，进而全面提升他们的综合素养。
【关键词】小学班主任;德育教育;班级学生
德育教育是学校教育系统的重要组成部分，有效的德育教育既能够帮助学生明辨是非、明白事理，又能够帮助学生获得真善美的心灵启迪，还能够促进学生身心的健康发展。因此，小学班主任一定要结合班级学生的学习特点，结合时代发展的背景特点，加强学生的德育教育，提升学生的道德素养。
一、抓养成教育，促使学生养成良好的行为习惯
所谓养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往源于看似不经意的小事，却蕴含着足以改变人类命运的巨大能量。小学阶段是培养学生良好行为习惯的重要时期，学生如果在小学时期养成了良好的行为习惯，那么将受益终身。因此，班主任要注重对学生进行养成教育，让学生在潜移默化中形成良好的行为习惯。
首先，班主任要引导学生养成注重个人卫生及公共环境卫生的良好习惯。个人的卫生习惯关系到学生自身的形象，也关系到学生的身体健康。学生如果不注重个人卫生，那么就无法给其他学生留下良好的印象，也比较容易感染疾病。因此，班主任要多措并举，培养学生良好的卫生习惯。例如，班主任可以引导学生明白讲究卫生的重要性，引导学生了解不注重个人卫生的恶劣后果，从而让学生从思想深处规范卫生习惯和行为。同时，班主任可以结合家长的力量，督促学生做到勤洗澡、勤洗手、勤换衣服等。
其次，班主任要引导学生养成讲文明、懂礼貌的良好习惯。基本的礼貌是学生个人素养的直观体现，班主任可以引导学生通过理论阐述和情境表演的方式，深刻体会讲文明的重要性。在理论阐述方面，教师可以让学生收集讲文明、懂礼貌的诗歌，也可以让其收集因为不讲礼貌而造成的恶劣后果。在情境表演方面，教师可以让学生结合不同的情境展开表演活动。班主任还可以在班级范围内开展文明礼仪小标兵的竞选活动，让学生在日常学习和生活中实践良好的礼仪行为。
二、展开心理健康教育，促使学生形成积极的心理品质
从个体发展的角度来看，小学阶段是学生个体身心发展从不成熟向成熟过渡的关键阶段，学生容易在学习、生活、人际交往和自我意识等方面产生各种各样的心理问题，而且这些心理问题具有一定的隐蔽性，如果学生的简单心理问题不能得到及时引导和纠正，他们就有可能出现行为障碍或人格缺陷。因此，加强小学生的心理健康教育势在必行，班主任要多措并举，促使學生形成积极的心理品质。
首先，班主任可以借助现代化的多媒体课件，向学生普及心理健康的相关知识。很多时候，一些简单的心理问题之所以会发展成比较严重的心理问题，就是因为学生不懂得自我调节，不懂得及时求助专业的心理教师。如果学生明白自身存在的问题，并能够展开科学的自我调节，那么学生就能战胜自我、突破自我。多媒体课件能够在短时间内呈现大量的知识信息，而且多媒体课件不受时间和空间的限制，因此班主任可以巧用多媒体课件，呈现系统性的心理健康知识，如心理健康的概念、学生容易出现的心理问题、如何缓解考试焦虑、如何正确对待成功与失败、如何与其他学生展开交往互动等。
其次，班主任可以对个别学生进行有针对性的心理辅导。班主任与学生的日常接触最多，因此发现学生不良心理的概率也比较大。如果班级中的某一个学生存在比较严重的心理问题，那么班主任可以对其展开有针对性的引导，必要时可以求助于心理专家。
三、组织班级活动，促进学生的全面发展
班级活动既能够促使学生将良好的意识转化为良好的行为，又能够增强班集体的凝聚力，还能够形成良好的班风班貌。因此，在日常班级管理过程中，班主任要组织学生展开多姿多彩的班级活动，进而促进学生的全面发展。
首先，班主任可以利用不同的节假日，组织学生开展实践活动。例如，每年的六一儿童节，班主任可以组织学生开展六一文艺会演，给学生创造展示自我的舞台。学生可以唱歌、跳舞、演奏乐器，也可以进行诗朗诵，还可以进行情境表演，这样就可以使学生在六一文艺会演中受到艺术的熏陶。再如，每年的劳动节和国庆节，班主任可以组织学生开展演讲活动，学生可以摘抄相应的文本内容，也可以自己写作相关的文本内容，从而加强对劳动、爱国的认识，并培养演讲能力。又如，在每年的父亲节和母亲节，班主任可以组织学生开展相应的实践活动，让学生学会表达爱，学会奉献。
其次，班主任要引导学生积极响应学校组织的实践活动。不同的学校会组织学生开展不同的实践活动，而无论哪一种形式的实践活动，学生只有积极参加，才能有所收获。
最后，班主任可以定期或者不定期地组织学生开展主题班会。如果班级中的某一个学生为班集体争得了荣誉，那么班主任就要引导其他学生向其学习，充分发挥优秀生的榜样示范作用;如果班级中的某一个学生违反了班规校规，那么班主任就要告诉其他学生引以为戒。
四、用爱与尊重，转化班级中的问题学生
几乎每个班级中都有若干个问题学生，虽然数量不多，但严重影响着班风班貌。小学是学生成长的关键时期，如果学生在小学阶段就被贴上了“问题学生”的标签，那么就有可能影响学生的长远发展。在素质教育背景下，课堂教学要面向全体学生，因此班主任要给予问题学生更多的关爱，要结合问题学生的具体成因运用有针对性的转化策略，让每位学生都能成长为更好的自己。
总而言之，小学是塑造学生个人品德的关键时期，班主任作为班级的引领者，要认识到德育教育工作的重要性，要结合现代社会的特点，运用符合学生心理特点的教育方式，向学生传递正能量，并通过养成教育、心理健康教育、班级活动及转化问题学生等策略，加强学生的思想道德教育，促使学生形成良好的德育素养，进而成长为德才兼备的复合型人才。
【参考文献】
邓秀萍.论德育教育与班主任班级管理工作的有效结合[J].文化创新比较研究，2017，1（17）：85 87.
【关键词】小学班主任;德育教育;班级学生
德育教育是学校教育系统的重要组成部分，有效的德育教育既能够帮助学生明辨是非、明白事理，又能够帮助学生获得真善美的心灵启迪，还能够促进学生身心的健康发展。因此，小学班主任一定要结合班级学生的学习特点，结合时代发展的背景特点，加强学生的德育教育，提升学生的道德素养。
一、抓养成教育，促使学生养成良好的行为习惯
所谓养成教育，就是培养学生良好行为习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往源于看似不经意的小事，却蕴含着足以改变人类命运的巨大能量。小学阶段是培养学生良好行为习惯的重要时期，学生如果在小学时期养成了良好的行为习惯，那么将受益终身。因此，班主任要注重对学生进行养成教育，让学生在潜移默化中形成良好的行为习惯。
首先，班主任要引导学生养成注重个人卫生及公共环境卫生的良好习惯。个人的卫生习惯关系到学生自身的形象，也关系到学生的身体健康。学生如果不注重个人卫生，那么就无法给其他学生留下良好的印象，也比较容易感染疾病。因此，班主任要多措并举，培养学生良好的卫生习惯。例如，班主任可以引导学生明白讲究卫生的重要性，引导学生了解不注重个人卫生的恶劣后果，从而让学生从思想深处规范卫生习惯和行为。同时，班主任可以结合家长的力量，督促学生做到勤洗澡、勤洗手、勤换衣服等。
其次，班主任要引导学生养成讲文明、懂礼貌的良好习惯。基本的礼貌是学生个人素养的直观体现，班主任可以引导学生通过理论阐述和情境表演的方式，深刻体会讲文明的重要性。在理论阐述方面，教师可以让学生收集讲文明、懂礼貌的诗歌，也可以让其收集因为不讲礼貌而造成的恶劣后果。在情境表演方面，教师可以让学生结合不同的情境展开表演活动。班主任还可以在班级范围内开展文明礼仪小标兵的竞选活动，让学生在日常学习和生活中实践良好的礼仪行为。
二、展开心理健康教育，促使学生形成积极的心理品质
从个体发展的角度来看，小学阶段是学生个体身心发展从不成熟向成熟过渡的关键阶段，学生容易在学习、生活、人际交往和自我意识等方面产生各种各样的心理问题，而且这些心理问题具有一定的隐蔽性，如果学生的简单心理问题不能得到及时引导和纠正，他们就有可能出现行为障碍或人格缺陷。因此，加强小学生的心理健康教育势在必行，班主任要多措并举，促使學生形成积极的心理品质。
首先，班主任可以借助现代化的多媒体课件，向学生普及心理健康的相关知识。很多时候，一些简单的心理问题之所以会发展成比较严重的心理问题，就是因为学生不懂得自我调节，不懂得及时求助专业的心理教师。如果学生明白自身存在的问题，并能够展开科学的自我调节，那么学生就能战胜自我、突破自我。多媒体课件能够在短时间内呈现大量的知识信息，而且多媒体课件不受时间和空间的限制，因此班主任可以巧用多媒体课件，呈现系统性的心理健康知识，如心理健康的概念、学生容易出现的心理问题、如何缓解考试焦虑、如何正确对待成功与失败、如何与其他学生展开交往互动等。
其次，班主任可以对个别学生进行有针对性的心理辅导。班主任与学生的日常接触最多，因此发现学生不良心理的概率也比较大。如果班级中的某一个学生存在比较严重的心理问题，那么班主任可以对其展开有针对性的引导，必要时可以求助于心理专家。
三、组织班级活动，促进学生的全面发展
班级活动既能够促使学生将良好的意识转化为良好的行为，又能够增强班集体的凝聚力，还能够形成良好的班风班貌。因此，在日常班级管理过程中，班主任要组织学生展开多姿多彩的班级活动，进而促进学生的全面发展。
首先，班主任可以利用不同的节假日，组织学生开展实践活动。例如，每年的六一儿童节，班主任可以组织学生开展六一文艺会演，给学生创造展示自我的舞台。学生可以唱歌、跳舞、演奏乐器，也可以进行诗朗诵，还可以进行情境表演，这样就可以使学生在六一文艺会演中受到艺术的熏陶。再如，每年的劳动节和国庆节，班主任可以组织学生开展演讲活动，学生可以摘抄相应的文本内容，也可以自己写作相关的文本内容，从而加强对劳动、爱国的认识，并培养演讲能力。又如，在每年的父亲节和母亲节，班主任可以组织学生开展相应的实践活动，让学生学会表达爱，学会奉献。
其次，班主任要引导学生积极响应学校组织的实践活动。不同的学校会组织学生开展不同的实践活动，而无论哪一种形式的实践活动，学生只有积极参加，才能有所收获。
最后，班主任可以定期或者不定期地组织学生开展主题班会。如果班级中的某一个学生为班集体争得了荣誉，那么班主任就要引导其他学生向其学习，充分发挥优秀生的榜样示范作用;如果班级中的某一个学生违反了班规校规，那么班主任就要告诉其他学生引以为戒。
四、用爱与尊重，转化班级中的问题学生
几乎每个班级中都有若干个问题学生，虽然数量不多，但严重影响着班风班貌。小学是学生成长的关键时期，如果学生在小学阶段就被贴上了“问题学生”的标签，那么就有可能影响学生的长远发展。在素质教育背景下，课堂教学要面向全体学生，因此班主任要给予问题学生更多的关爱，要结合问题学生的具体成因运用有针对性的转化策略，让每位学生都能成长为更好的自己。
总而言之，小学是塑造学生个人品德的关键时期，班主任作为班级的引领者，要认识到德育教育工作的重要性，要结合现代社会的特点，运用符合学生心理特点的教育方式，向学生传递正能量，并通过养成教育、心理健康教育、班级活动及转化问题学生等策略，加强学生的思想道德教育，促使学生形成良好的德育素养，进而成长为德才兼备的复合型人才。
【参考文献】
邓秀萍.论德育教育与班主任班级管理工作的有效结合[J].文化创新比较研究，2017，1（17）：85 87.