摘要：高中物理是一门重要课程，以培养学生的思维能力和运用能力为主，是理科生高考的必考科目。随着新课程改革的不断深入，教师需要不断完善自己的教学模式和教学手段，善于在教学活动中进行有效提问，提高教学质量。
　　关键词：提问教学法 内涵 类型 运用策略
　　一、提问教学法的内涵
　　提问教学法是指在授课时，教师以问题为载体，根据问题引导学生进入思考状态，使学生在设问和释问过程中萌发自主学习的动机和欲望，逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中优化自主学习方法，提高自主学习能力。提问教学法充分体现了学生的主体地位，有效激发了学生自主学习的主动性和积极性，对高中物理教学具有重要意义。
　　二、提问教学法的基本类型
　　1.选择提问法
　　选择提问法是最简单、最受学生喜欢的提问方法，即教师在提问过程中列出选项，让学生做出选择解答。如在教学速度位移等基础物理概念时，教师可以用矢量和标量进行提问，列出多个选项供学生选择，这就是选择提问法。
　　2.情景提问法
　　除了选择提问法外，还有一种吸引学生注意力的提问方法，就是情景提问法。情景提问法是指教师在提问前设置情景，它尤其适用于以实验为基础的物理教学。如在教学伽利略公式时，教师可以带领学生进行演示实验，根据实验现象及时提问，以吸引学生的注意力，集中他们的精力，加深他们对实验现象的印象。
　　3.分步提问法
　　分步提问法是较重要的一种提问方法。高中物理知识比较抽象，学生需要循序渐进地理解和掌握，所以在教学过程中，如果教师能从小问题或简单的问题入手，把较难的问题进行分解，降低学生回答问题的难度，就能使学生在提问与解答的过程中逐步掌握教学难点和重点。
　　三、提问教学法的运用策略
　　1.搭桥策略
　　在高中物理教学时，教师要有策略性地运用提问法，其中搭桥策略是最常用的策略，即在提问时，教师通过已知答案的问题或与教学内容相关的问题引出新问题，以相关或类似的简单知识做铺垫，从而灵活地提出新问题。
　　为了更加高效地运用提问教学法，教师必须注意三点：第一，在提问过程中，教师要控制好问题的难易程度。因为提问教学法是针对少部分学生的小众教学方法，所以教师提出的问题要由简到难、由浅入深，以适应不同层次学生的学习需求；第二，教师要保证问题的针对性，包括问题对学生的针对性、问题对授课内容的针对性；第三，教师要以教材为媒介，加强与学生之间的交流。
　　2.生活化策略
　　生活化的问题更容易激发学生思考和解答问题的兴趣，因为实际生活中发生的事情是学生比较熟知的，容易引起学生的共鸣。但在提问时，大部分高中物理教师都忽视了理论联系实际。
　　在高中物理教学过程中，提问教学法是帮助学生复习和预习的最好途径之一。在运用提问教学法时，教师要科学地设计问题，调动学生思考问题的积极性。如在教学《布朗运动》时，教师可以提问：“分子运动与什么因素有关？”让学生在思考过程中获得知识，取得理想的学习效果；在教学《电磁感应》时，为了让学生感受到真实的磁通量变化，教师可以让学生进行“磁通量变化不同是否电流表指针偏转不同”的实验，亲自去印证猜想。
　　3.分层提问策略
　　为了更好地运用提问教学法，教师应实施分层提问的策略。高中物理知识环环相扣，要想打造高效的物理课堂，教师应提前规划好物理课堂的教学环节，设计有层次的问题。如在教学《加速度》时，笔者会先问学生：“匀速运动公式是什么？”然后再问学生：“初速度为零的加速运动公式是什么？”最后问学生：“有初速度的加速运动公式是什么？”这些提问，是指导学生层层深入知识点，有助于学生更好地掌握教学内容。
　　4.评价策略
　　高中物理与生活的关联性极强，对发展学生的思维能力有着重要影响，所以教师要科学地规划课堂，不仅要注重提问过程与解答结果，还要及时评价学生的回答。在教学《动量》时，面对影响动量的因素，学生容易与其他概念混淆，所以教师要及时给予指导和评价，帮助学生正确地掌握动量的相关知识。
　　（作者单位：江西省上犹中学）