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[摘 要] 高校的体育教育是培养综合、全面人才以及实施素质教育非常重要的路径，也是终身体育教育中十分有意义的关键环节。所以，高校体育应该与素质教育、终身体育完美相接。就体育教学的目标、方式方法以及内容等因素对体育课程进行全方面的改革，以更好地适应新时期对高素质人才的需要。
[关 键 词] 高专院校体育；素质教育；终身体育
[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0087-01
首先为社会培养综合、全面的高素质人才是高等院校最基本的任务，所以高专院校的体育教育必须要和素质教育相吻合。除此之外，高专院校的体育是与社会关联度最大的一个阶段。首先，大学生毕业之后要从事工作，他们在工作中表现出来的体育习惯以及锻炼的意识都与学生时期有很大的联系，在大学阶段所掌握的终身体育的理论也将对今后的锻炼有着深远影响。因此，高专院校要加强与终身体育的接轨，为全面健身以及社会体育奠定良好的体育基础。
一、《纲要》对高校体育教学的改革启示
（一）体育教学的目标转换
在很长的教学时间里，高专院校的体育教学目标仅仅是为了锻炼学生的身体，或是为了传授给学生运动的技能，伴随着高等教育的不断改革，对体育教育也提出了新的要求，要求与素质教育和终身体育接轨，体育教学的目标也逐渐从传授技能向加强学生的身心健康的方向推进。促进学生的身心健康是学校新的教学理念，而学校教育正是实现这一伟大目标的有效途径。在教学目标的转换上还包括，激发学生的运动兴趣，逐渐培养学生终身体育的意识；注重学生良好行为习惯的养成和健康生活方式的形成；重视培养学生的道德修养、坚强毅力。
（二）改革体育的教学内容
要充分建立以人为本的教学内容。传统的体育教学模式比较重视体育的竞技化，这在很大程度上严重影响了学生的学习积极性，所以更谈不上培养学生的锻炼习惯和体育兴趣。除此之外，高等体育是学校体育与社会体育的结合。在大学阶段，不仅仅要向学生传授相关的运动技能，还要让学生熟练地掌握体育健康的基本知识，教师要指导学生科学地进行体育运动，使其学生在学生时代就拥有丰富的健身知识，并熟练掌握体育运动的方式方法，身心健康地全面发展，并通过实际的健身锻炼来充分体验到健身本身具有的乐趣。所以，在教学的内容上教师要做到：在体育教学的内容选择上要正确地对待竞技运动项目；要充分符合学生本身的兴趣点；要适时地增加体育的文化内容；要满足终身体育的目标要求。
二、体育的教学方法
（一）应提倡互动式的多边性
多边性的教学方法是指教学方法不再只是局限于传统的单边活动，而是要以一种提倡互动式的多边互助的活动来调动学生积极参与的活跃性。
（二）应极大地发挥学生的创造性
无论是什么样的教学方法，最后都要切实地应用到学生的实际学习活动中。教师在教学过程中，应多给学生自主探索的机会，强调以学生为主，教师为辅的教学模式，重视开放式的教学。不仅要注重教学方法的研究，还要对学生的学习方法加以指导，从而最大限度地提高学生的积极主动性，发挥学生的创造性。
（三）选择灵活多变的教学组织形式
在学校要开设多种类型的体育课程，要打破原有的班级制度，重新组合上课的模式，要满足不同层次、水平及兴趣爱好的学生。在教学过程中，要最大限度地发挥学生的主体地位和教师的引导作用，在教师的指导下，学生逐步训练自己的自主能力，例如自主选课，自主选择教师，自主选择上课的时间与地点。而且对于部分有特殊情况的学生，例如身体异常或是病、弱、残的学生，来开设以康复保健为主要目标的体育课程。
（四）建立较完善的科学评价体系
首先，当今的体育考核方式有一定的缺点：过于重视应试教育的要求。学校要考什么，教师就会教什么，只是为了考试而教学，这会使得学生的终身受益的体育素质被忽略，体育随着学生的毕业而毕业。还有只注重生物性的评价，单纯地以学生运动技术的掌握、身体素质的好坏来作为学生体育成绩的标准，这会使得本来体育素质好的学生失去了运动的动力，也会埋没掉体育天分差、表现努力的学生。所以，在教学过程中，要建立完善的体育评价体系：要注重过程评价与结果评价的完美结合，还要注重定性评价与定量评价的完美结合。
（五）加强师资队伍的建设
体育教师要做到与时俱进，不断提高自己的体育素养。同样学校应该定时定期地对体育教师进行培训，不断完善他们的专业知识、学历水平，从而提高整体师资队伍的水平。
总而言之，高校的体育教育是培养综合、全面人才以及实施素质教育非常重要的路径，也是终身体育教育中十分有意义的关键环节。所以，高专院校要与素质教育、终身体育相接轨，来为社会培养高素质的人才。
参考文献：
[1]赵苏哲，余卫平.高职院校如何贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[J].北京体育大学学报，2009.
[2]贾素华.高校体育与终身体育接轨的研究[J].职业技术，2009（4）.
[关 键 词] 高专院校体育；素质教育；终身体育
[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0087-01
首先为社会培养综合、全面的高素质人才是高等院校最基本的任务，所以高专院校的体育教育必须要和素质教育相吻合。除此之外，高专院校的体育是与社会关联度最大的一个阶段。首先，大学生毕业之后要从事工作，他们在工作中表现出来的体育习惯以及锻炼的意识都与学生时期有很大的联系，在大学阶段所掌握的终身体育的理论也将对今后的锻炼有着深远影响。因此，高专院校要加强与终身体育的接轨，为全面健身以及社会体育奠定良好的体育基础。
一、《纲要》对高校体育教学的改革启示
（一）体育教学的目标转换
在很长的教学时间里，高专院校的体育教学目标仅仅是为了锻炼学生的身体，或是为了传授给学生运动的技能，伴随着高等教育的不断改革，对体育教育也提出了新的要求，要求与素质教育和终身体育接轨，体育教学的目标也逐渐从传授技能向加强学生的身心健康的方向推进。促进学生的身心健康是学校新的教学理念，而学校教育正是实现这一伟大目标的有效途径。在教学目标的转换上还包括，激发学生的运动兴趣，逐渐培养学生终身体育的意识；注重学生良好行为习惯的养成和健康生活方式的形成；重视培养学生的道德修养、坚强毅力。
（二）改革体育的教学内容
要充分建立以人为本的教学内容。传统的体育教学模式比较重视体育的竞技化，这在很大程度上严重影响了学生的学习积极性，所以更谈不上培养学生的锻炼习惯和体育兴趣。除此之外，高等体育是学校体育与社会体育的结合。在大学阶段，不仅仅要向学生传授相关的运动技能，还要让学生熟练地掌握体育健康的基本知识，教师要指导学生科学地进行体育运动，使其学生在学生时代就拥有丰富的健身知识，并熟练掌握体育运动的方式方法，身心健康地全面发展，并通过实际的健身锻炼来充分体验到健身本身具有的乐趣。所以，在教学的内容上教师要做到：在体育教学的内容选择上要正确地对待竞技运动项目；要充分符合学生本身的兴趣点；要适时地增加体育的文化内容；要满足终身体育的目标要求。
二、体育的教学方法
（一）应提倡互动式的多边性
多边性的教学方法是指教学方法不再只是局限于传统的单边活动，而是要以一种提倡互动式的多边互助的活动来调动学生积极参与的活跃性。
（二）应极大地发挥学生的创造性
无论是什么样的教学方法，最后都要切实地应用到学生的实际学习活动中。教师在教学过程中，应多给学生自主探索的机会，强调以学生为主，教师为辅的教学模式，重视开放式的教学。不仅要注重教学方法的研究，还要对学生的学习方法加以指导，从而最大限度地提高学生的积极主动性，发挥学生的创造性。
（三）选择灵活多变的教学组织形式
在学校要开设多种类型的体育课程，要打破原有的班级制度，重新组合上课的模式，要满足不同层次、水平及兴趣爱好的学生。在教学过程中，要最大限度地发挥学生的主体地位和教师的引导作用，在教师的指导下，学生逐步训练自己的自主能力，例如自主选课，自主选择教师，自主选择上课的时间与地点。而且对于部分有特殊情况的学生，例如身体异常或是病、弱、残的学生，来开设以康复保健为主要目标的体育课程。
（四）建立较完善的科学评价体系
首先，当今的体育考核方式有一定的缺点：过于重视应试教育的要求。学校要考什么，教师就会教什么，只是为了考试而教学，这会使得学生的终身受益的体育素质被忽略，体育随着学生的毕业而毕业。还有只注重生物性的评价，单纯地以学生运动技术的掌握、身体素质的好坏来作为学生体育成绩的标准，这会使得本来体育素质好的学生失去了运动的动力，也会埋没掉体育天分差、表现努力的学生。所以，在教学过程中，要建立完善的体育评价体系：要注重过程评价与结果评价的完美结合，还要注重定性评价与定量评价的完美结合。
（五）加强师资队伍的建设
体育教师要做到与时俱进，不断提高自己的体育素养。同样学校应该定时定期地对体育教师进行培训，不断完善他们的专业知识、学历水平，从而提高整体师资队伍的水平。
总而言之，高校的体育教育是培养综合、全面人才以及实施素质教育非常重要的路径，也是终身体育教育中十分有意义的关键环节。所以，高专院校要与素质教育、终身体育相接轨，来为社会培养高素质的人才。
参考文献：
[1]赵苏哲，余卫平.高职院校如何贯彻《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》[J].北京体育大学学报，2009.
[2]贾素华.高校体育与终身体育接轨的研究[J].职业技术，2009（4）.