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就像《你的眼神》中唱到：“像一场细雨洒落我心底，那感觉如此神秘。我不禁抬起头看着你，而你并不露痕迹。虽然不言不语，叫人难忘记。那是你的眼神，明亮又美丽。啊～～～友情天地，我满心欢喜。”只是“一个眼神”，就叫人难以忘记“友情天地”。有一些不起眼的细节却是那样清晰、那样动人、那样璀璨，那样芬芳，值得我们回味。生活中的细节让我们有幸看到生命中花开的绚丽。
作文是提炼的生活，是修饰的生活，是润色的生活，按常理，我们在作文中依然可感受到被感动的一刻，记得那些花开的细节，并细细回味着那刻的感动直到永远。让那些动人的瞬间能成为记忆中的永恒，成为我们今天把握幸福生活的永恒篇章。可近几年的中考阅卷老师还是苦不堪言，作文在一股概念化、表面化、腔调化、务虚化、套装化、非人文化的考场作文风行下，惯看春月秋风的读者阅者判者已经知觉视觉心觉疲惫不堪了。这和“语文课标和考试大纲对作文提出了明确的要求：言之有物，即材料真实、内容具体、感情真挚、中心明确、细节感人。”是相背而驰。究其原因一个很重要的因素是缺乏细节描写。细节，此时此刻如一缕和畅惠风吹来，读者会有一种全新赏心悦目的感觉。精彩的细节描写将给你的考场作文带来意想不到的高分。
什么是细节，细节就是细小而又具体的事物、事情、环节或情节。细节无处不有，无时不在。没有细节就有没有世界。细节是茫茫宇宙的一颗颗星星，细节是时间长河的分分秒秒，细节是浩瀚大海的一滴滴浪花，一溪虽小，却能汇成波澜壮阔的大海；一树虽单，却能形成蔚为壮观的森林。
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”而教材中的经典课文，又往往是最好的例子。学生写作往往千篇一律，写人就是浓眉大眼，写景总归山清水秀，既无个性，又不生动。因此，应充分发挥教材的例子作用，让学生对经典课文中的细节描写进行批注，引领学生悉心揣摩作者独具匠心的细节描写，逐步掌握细节描写的方法，并运用到自己的写作之中。
课文中细节描写的常见方法主要有以下几种：
（一）是运用动词，对描写对象作动态造型。《芦花荡》中有这样一个细节，当主人公老头子护送两个女孩穿越封锁线被敌人的探照灯发现时，老头子“一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进”。作者用“一抽身”、“跳”、“踏”、“推”这几个动作，传神的刻画了老头子水上功夫的娴熟和过于自信的性格特征。再如《范进中举》中胡屠户接受范进赠银的描写。胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。”并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑眯眯地去了。”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。
（二）是运用简笔，惜墨如金，达到生动传神的效果。仍以《芦花荡》为例。作者在主人公出场时写道：“老头子每天夜里在水淀出入，……他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”这一段细节，寥寥几笔，就让老头子“过于自信和自尊”的个性特征跃然纸上。
（三）是前后呼应，首尾贯通。朱自清的散文名篇《背影》中写“我”流泪的细节出现了四次，每次流泪所表现的情感都有所不同，让读者在这反复出现的泪光中一步步体会到父爱感人至深。
此外还有很实用，操作性很强的细节描写的方法：
方法一：步步追问
方法二：步步追问+想象延伸
方法三：局部細写一在关键处驻足，“慢”说细微处
①细化动作、延长过程；
②运用修辞，画其神韵；
③类比联想，添其内涵。
在实际教学中，教师应引领学生悉心揣摩作者独具匠心的细节描写，启发学生在描写中精挑细选词语，选用具有代表性、概括性、能深刻反映主题、服从中心需要的典型细节，学习从细微处着手、小中见大，用细小而真实的细节反映人的思想状况和社会风貌。
总之，好的细节描写能够使人物性格鲜明，增强文章的真实性、生动性和感染力。很多文章给我们留下深刻的印象，往往不是因为故事，而是因为细节。
实践证明，通过指导学生注重细节描写可以让他们找到打开话匣子的钥匙，可以让他们在细节描写的训练中品尝到作文成功的乐趣。让学生用自己独到的笔法去描述眼中的世界，用缜密的思维去分析生活，让他们的语言个性在写作中得到表现和完善，让心灵世界在写作中美丽起来。细致观察，敏锐捕捉，悉心体悟，细致描绘，学生的作文，一定会因细节描写而发生耀眼的光芒。
（作者单位：福建龙岩市龙岩初级中学）
（责任编校：白水）
作文是提炼的生活，是修饰的生活，是润色的生活，按常理，我们在作文中依然可感受到被感动的一刻，记得那些花开的细节，并细细回味着那刻的感动直到永远。让那些动人的瞬间能成为记忆中的永恒，成为我们今天把握幸福生活的永恒篇章。可近几年的中考阅卷老师还是苦不堪言，作文在一股概念化、表面化、腔调化、务虚化、套装化、非人文化的考场作文风行下，惯看春月秋风的读者阅者判者已经知觉视觉心觉疲惫不堪了。这和“语文课标和考试大纲对作文提出了明确的要求：言之有物，即材料真实、内容具体、感情真挚、中心明确、细节感人。”是相背而驰。究其原因一个很重要的因素是缺乏细节描写。细节，此时此刻如一缕和畅惠风吹来，读者会有一种全新赏心悦目的感觉。精彩的细节描写将给你的考场作文带来意想不到的高分。
什么是细节，细节就是细小而又具体的事物、事情、环节或情节。细节无处不有，无时不在。没有细节就有没有世界。细节是茫茫宇宙的一颗颗星星，细节是时间长河的分分秒秒，细节是浩瀚大海的一滴滴浪花，一溪虽小，却能汇成波澜壮阔的大海；一树虽单，却能形成蔚为壮观的森林。
叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”而教材中的经典课文，又往往是最好的例子。学生写作往往千篇一律，写人就是浓眉大眼，写景总归山清水秀，既无个性，又不生动。因此，应充分发挥教材的例子作用，让学生对经典课文中的细节描写进行批注，引领学生悉心揣摩作者独具匠心的细节描写，逐步掌握细节描写的方法，并运用到自己的写作之中。
课文中细节描写的常见方法主要有以下几种：
（一）是运用动词，对描写对象作动态造型。《芦花荡》中有这样一个细节，当主人公老头子护送两个女孩穿越封锁线被敌人的探照灯发现时，老头子“一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进”。作者用“一抽身”、“跳”、“踏”、“推”这几个动作，传神的刻画了老头子水上功夫的娴熟和过于自信的性格特征。再如《范进中举》中胡屠户接受范进赠银的描写。胡屠户一边“把银子攥在手里紧紧的把拳头舒过来”，一边假意推辞道：“你且收着。”并不等范进说完，“连忙把拳头缩了回来，往腰里揣”，“千恩万谢”之后，“低着头，笑眯眯地去了。”用“攥”“舒”“缩”“揣”四字，使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。真实生动的细节，通过简洁准确的语言，传神地刻画人物性格特征，极大地增加了讽刺艺术的魅力。
（二）是运用简笔，惜墨如金，达到生动传神的效果。仍以《芦花荡》为例。作者在主人公出场时写道：“老头子每天夜里在水淀出入，……他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”这一段细节，寥寥几笔，就让老头子“过于自信和自尊”的个性特征跃然纸上。
（三）是前后呼应，首尾贯通。朱自清的散文名篇《背影》中写“我”流泪的细节出现了四次，每次流泪所表现的情感都有所不同，让读者在这反复出现的泪光中一步步体会到父爱感人至深。
此外还有很实用，操作性很强的细节描写的方法：
方法一：步步追问
方法二：步步追问+想象延伸
方法三：局部細写一在关键处驻足，“慢”说细微处
①细化动作、延长过程；
②运用修辞，画其神韵；
③类比联想，添其内涵。
在实际教学中，教师应引领学生悉心揣摩作者独具匠心的细节描写，启发学生在描写中精挑细选词语，选用具有代表性、概括性、能深刻反映主题、服从中心需要的典型细节，学习从细微处着手、小中见大，用细小而真实的细节反映人的思想状况和社会风貌。
总之，好的细节描写能够使人物性格鲜明，增强文章的真实性、生动性和感染力。很多文章给我们留下深刻的印象，往往不是因为故事，而是因为细节。
实践证明，通过指导学生注重细节描写可以让他们找到打开话匣子的钥匙，可以让他们在细节描写的训练中品尝到作文成功的乐趣。让学生用自己独到的笔法去描述眼中的世界，用缜密的思维去分析生活，让他们的语言个性在写作中得到表现和完善，让心灵世界在写作中美丽起来。细致观察，敏锐捕捉，悉心体悟，细致描绘，学生的作文，一定会因细节描写而发生耀眼的光芒。
（作者单位：福建龙岩市龙岩初级中学）
（责任编校：白水）