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近年来,人们试图将风景园林归类为科学、技术、工程与数学范畴（STEM,斯泰姆）。为此,特引用美国风景园林基金会景观绩效系列（LPS）作为斯泰姆的教学实例[1]。事实上,一些景观绩效系列个案研究表明,通过对美国中小学进行户外学习空间的开发与合理的校园景观设计,可以对其斯泰姆教育给予支持。我们对3所学校的景观绩效进行了多方面研究。这些学校包括华盛顿特区的西德威尔友谊中学（Sidwell Friends School）、布伦特小学（Brent Elementary School）及新泽西的杨柳学校（Willow