【摘 要】
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<正>《普通高中数学课程标准》指出:"通过在高中阶段数学文化的学习,学生将初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”重点资助课题“构建数学文化课堂的教学实践研究”(B-a/2013/02/069)的研究成果之一
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<正>《普通高中数学课程标准》指出:"通过在高中阶段数学文化的学习,学生将初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用,体会数学的科学价值、应用价值、人文价值,开阔视野,寻求数学进步的历史轨迹,激发对于数学创新原动力的认识,受到优秀文化的熏陶,领会数学的美学价值,从而提高自身的文化素养和创新意识."等差数列的前《项和公式蕴含着丰富的数学文化资源,通过挖掘史料,引导学生
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