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摘要： 音乐是初中教学体系中的重要內容，能够陶冶学生情操，帮助学生放松身心，促进学生的健康成长，因此，保障音乐教学质量至关重要。在实际教学中，初中音乐教材大都以古典音乐、传统音乐为主，这些音乐形式已经难以适应社会发展潮流，而且学生大都对这些音乐没有较好的欣赏兴趣，致使音乐教学质量不高。流行音乐属于一种大众音乐，被人们广为传唱，而且现在的学生都乐于听流行音乐，因此，在音乐教学中引入流行音乐有着重要作用。本文主要对初中音乐课堂教学中引入流行音乐的实践进行分析，提出了一些建议。
关键词： 初中音乐；流行音乐；应用
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0127-01
随着教育事业不断发展，初中音乐教学也有了较大进步，各类音乐形式不断涌现，丰富了学生的学习生活。受传统思想观念的影响，很多音乐教材作者都偏重于传统古典音乐的编写，忽视了对流行音乐的引入，而传统音乐又具有一定复杂性，学生很难有效理解音乐作品中的内涵。因此，教师必须尽快转变教学观念，在音乐课堂中合理引入流行音乐，激发学生的学习兴趣，让学生愿意学习音乐，这样才能更好保障音乐教学效果。
1初中音乐课堂教学中存在的问题
我国初中音乐教学虽然获得了较大进步，但是受人为因素及外部客观因素的影响，依然存在多种问题，给学生的音乐学习带来了不利影响。在大多数音乐教材中，主要内容都是一些中外经典音乐作品，属于古典乐曲或者民族歌曲，内容较为复杂，而流行音乐却占比较小。基于音乐教材内容自身特性，学生很容易产生厌学心理，不愿进行音乐学习。一些传统音乐涉及的知识点较多，具有一定复杂性，而初中学生在学习能力上又存在一定缺陷，致使学生音乐学习的兴趣逐渐降低。很多教师在进行音乐教学时，只是依照教材进行操作，没有考虑到学生实际学习需求以及学习兴趣，致使课堂氛围较为沉闷，学生学习性质不高。
在目前的音乐教学中，一些教师大都以名族音乐专业为主，而且受年龄以及思想观念的影响，很多教师对流行音乐都没有较好的认知度，认为流行音乐不具有艺术性、规范性，所以在音乐教学中忽视了对流行音乐的引入，致使学生始终处于被动状态，学习兴趣不高，严重影响教学质量。
2初中音乐课堂教学中引入流行音乐的方法
2.1合理筛选、理性引入。
随着音乐环境不断发生变化，各类流行音乐不断涌现，丰富了音乐市场，也给初中音乐教学带来了便利。但是流行音乐中也存在着一些粗俗作品，如果教师将这类音乐引入音乐教学中，将很容易影响学生的身心健康，阻碍学生发展，因此，教师须注重对流行音乐进行合理筛选，引入积极向上的流行音乐，这样才能更好保障音乐教学质量。在进行音乐教学时，教师必须对教学主题进行明确，如果偏向励志方面，教师则可引入《爱拼才会赢》、《海阔天空》、《梦的怒放》等流行音乐，这些歌曲在歌词、旋律等方面都具有一定励志性，符合学生的心理特征，所以学生的学习兴趣能够被较好调动起来。之后教师可通过视频让学生跟唱，并指导学生了解歌词含义，这样能够引起学生的共鸣，从而更好保障音乐教学效果。
2.2明确目标、巧妙引入。
在初中音乐教学中，流行音乐的引入并非只是为了调动学生的学习积极性，教师还应充分发挥出流行音乐的作用，让学生能够从音乐中学习到更多的知识，陶冶学生情操，引导学生树立正确的价值观。所以教师在对流行音乐进行引入时，必须明确引入目标，以提高课堂效率。例如，教师在对《最初的梦想》进行引入时，需根据教学内容设定引入目标。首先教师徐引导学生根据歌词欣赏歌曲，明确歌曲的内容及情感表现。之后教师可让学生根据音频进行跟唱，并指导学生了解一定的音乐基础知识，包括旋律、结构等内容，让学生能够深入了解歌曲信息。最后教师再引导学生领悟歌曲所蕴含的精神，以更好提高学生音乐水平。
2.3丰富形式、多样引入。
流行音乐有多种音乐形式，各有特色，所以教师可以对多种形式的音乐进行引入，以丰富音乐课堂，营造出良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，从而保障教学质量。教师可以对现代教育技术进行合理应用，根据教学内容对不同形式的音乐进行引入，包括电子音乐、说唱音乐、节奏布鲁斯音乐等形式，这样能够较好激发学生的学习欲望，拓展学生视野，从而更好提高教学质量。
结束语
流行音乐源于生活、渗透于生活，属于一种喜闻乐见的音乐形式，大多数人都乐于听流行音乐。目前我国初中音乐教材中大都以传统古典音乐为主，缺少流行音乐，而学生大都不愿意听古典音乐，认为其晦涩难懂，在这种情况下，音乐教学质量难以得到保障，因此，教师必须明确音乐发展形势，了解学生的学习兴趣，合理引入流行音乐，营造出良好的课堂氛围，这样才能更好保障音乐教学效果。
参考文献
[1]王晓盈.粤港两地“流行音乐进教材”比较研究--基于花城版和港音版初中音乐教材的分析[J].课程教学研究，2014，（11）：61-65.
[2]徐凤.浅谈如何将流行音乐引入初中音乐课堂教学中[J].快乐阅读（下旬刊），2013，（12）：120-120.
作者简介：王素娟（1981.12—），女，汉族，山东鱼台人，一级教师，本科，研究方向为中小学音乐教育教学。
关键词： 初中音乐；流行音乐；应用
【中图分类号】G622.3
【文献标识码】B
【文章编号】2236-1879（2017）08-0127-01
随着教育事业不断发展，初中音乐教学也有了较大进步，各类音乐形式不断涌现，丰富了学生的学习生活。受传统思想观念的影响，很多音乐教材作者都偏重于传统古典音乐的编写，忽视了对流行音乐的引入，而传统音乐又具有一定复杂性，学生很难有效理解音乐作品中的内涵。因此，教师必须尽快转变教学观念，在音乐课堂中合理引入流行音乐，激发学生的学习兴趣，让学生愿意学习音乐，这样才能更好保障音乐教学效果。
1初中音乐课堂教学中存在的问题
我国初中音乐教学虽然获得了较大进步，但是受人为因素及外部客观因素的影响，依然存在多种问题，给学生的音乐学习带来了不利影响。在大多数音乐教材中，主要内容都是一些中外经典音乐作品，属于古典乐曲或者民族歌曲，内容较为复杂，而流行音乐却占比较小。基于音乐教材内容自身特性，学生很容易产生厌学心理，不愿进行音乐学习。一些传统音乐涉及的知识点较多，具有一定复杂性，而初中学生在学习能力上又存在一定缺陷，致使学生音乐学习的兴趣逐渐降低。很多教师在进行音乐教学时，只是依照教材进行操作，没有考虑到学生实际学习需求以及学习兴趣，致使课堂氛围较为沉闷，学生学习性质不高。
在目前的音乐教学中，一些教师大都以名族音乐专业为主，而且受年龄以及思想观念的影响，很多教师对流行音乐都没有较好的认知度，认为流行音乐不具有艺术性、规范性，所以在音乐教学中忽视了对流行音乐的引入，致使学生始终处于被动状态，学习兴趣不高，严重影响教学质量。
2初中音乐课堂教学中引入流行音乐的方法
2.1合理筛选、理性引入。
随着音乐环境不断发生变化，各类流行音乐不断涌现，丰富了音乐市场，也给初中音乐教学带来了便利。但是流行音乐中也存在着一些粗俗作品，如果教师将这类音乐引入音乐教学中，将很容易影响学生的身心健康，阻碍学生发展，因此，教师须注重对流行音乐进行合理筛选，引入积极向上的流行音乐，这样才能更好保障音乐教学质量。在进行音乐教学时，教师必须对教学主题进行明确，如果偏向励志方面，教师则可引入《爱拼才会赢》、《海阔天空》、《梦的怒放》等流行音乐，这些歌曲在歌词、旋律等方面都具有一定励志性，符合学生的心理特征，所以学生的学习兴趣能够被较好调动起来。之后教师可通过视频让学生跟唱，并指导学生了解歌词含义，这样能够引起学生的共鸣，从而更好保障音乐教学效果。
2.2明确目标、巧妙引入。
在初中音乐教学中，流行音乐的引入并非只是为了调动学生的学习积极性，教师还应充分发挥出流行音乐的作用，让学生能够从音乐中学习到更多的知识，陶冶学生情操，引导学生树立正确的价值观。所以教师在对流行音乐进行引入时，必须明确引入目标，以提高课堂效率。例如，教师在对《最初的梦想》进行引入时，需根据教学内容设定引入目标。首先教师徐引导学生根据歌词欣赏歌曲，明确歌曲的内容及情感表现。之后教师可让学生根据音频进行跟唱，并指导学生了解一定的音乐基础知识，包括旋律、结构等内容，让学生能够深入了解歌曲信息。最后教师再引导学生领悟歌曲所蕴含的精神，以更好提高学生音乐水平。
2.3丰富形式、多样引入。
流行音乐有多种音乐形式，各有特色，所以教师可以对多种形式的音乐进行引入，以丰富音乐课堂，营造出良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，从而保障教学质量。教师可以对现代教育技术进行合理应用，根据教学内容对不同形式的音乐进行引入，包括电子音乐、说唱音乐、节奏布鲁斯音乐等形式，这样能够较好激发学生的学习欲望，拓展学生视野，从而更好提高教学质量。
结束语
流行音乐源于生活、渗透于生活，属于一种喜闻乐见的音乐形式，大多数人都乐于听流行音乐。目前我国初中音乐教材中大都以传统古典音乐为主，缺少流行音乐，而学生大都不愿意听古典音乐，认为其晦涩难懂，在这种情况下，音乐教学质量难以得到保障，因此，教师必须明确音乐发展形势，了解学生的学习兴趣，合理引入流行音乐，营造出良好的课堂氛围，这样才能更好保障音乐教学效果。
参考文献
[1]王晓盈.粤港两地“流行音乐进教材”比较研究--基于花城版和港音版初中音乐教材的分析[J].课程教学研究，2014，（11）：61-65.
[2]徐凤.浅谈如何将流行音乐引入初中音乐课堂教学中[J].快乐阅读（下旬刊），2013，（12）：120-120.
作者简介：王素娟（1981.12—），女，汉族，山东鱼台人，一级教师，本科，研究方向为中小学音乐教育教学。