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摘 要：高校为了能够培养出优秀的人才，让大学生具备良好的创业意识和能力、树立明确的创业精神，需要通过实施创业教育才能够完成。所谓创业教育其实就是将资源加以利用和整合，以培养出自主、自信、勤奋、坚强的创业人才所开展的创业活动，大学生创业教育完全符合新课程改革后素质教育的要求。该文主要针对当前大学生创业教育中的不足之处进行了总结，并从不同的角度提出了相应的解决措施。
关键词：大学生；创业教育；素质教育
一、创业教育的价值意蕴
（一）创业教育有利于培养大学生的主体意识
俗话说得好“活到老，学到老”，其实教育和学习都属于不停歇的活动，人们在接收到一定的教育之后不管是自身的发展还是个性、素质及能力都会发生一定的转变。而针对大学生开展的创业教育实际上就是培养受教育者创新意识、创造精神以及创业积极性为目标的教育形态，其本质在于培养学生的主体意识。因此，在进行创业教育的过程中，应该将培养个性独特、主观能动性强、勇于冒险和挑战的创新型人才作为教育的重点目标。
（二）创业教育有利于培养大学生的团队和创新意识及合作精神
想要成为一名优秀的创业人员，那么首先就要具备良好的素质及超强的能力，而当前社会发展中如果想要创业，则要求创业人员还应具有团队精神、合作意识及创新意识。依靠一个人完成创业是不可能的，需要团队精诚合作，每个人发挥自身优势才能完成。在进行创业实践的时候，配合默契的专业型团队是保障创业项目落实与完成的坚实基础，能够确保项目规划更具有完善性和可操作性，而良好的团队合作则要求团队成员之间能够相互体谅、理解和关心，逐步提升和健全创业者的团队意识和合作精神。此外，在进行创业教育的过程中，将创新作为关键内容进行阐述，引导学生逐渐打破陈规，不断地开拓、创新，才能够实现和创造更多价值。
二、大学生创业教育的不足之处分析
（一）创业教育的误区依然存在
虽然在我国各大高校内创业教育已经得到了进一步的发展，但是依然有部分问题没有得到妥善解决，总结为以下几点：
首先观念陈旧落后。受传统教育模式的长期影响导致在观念方面依旧比较传统陈旧，主要是因为：高校没有针对创业教育制定明确的目标和任务，采取模棱两可的态度对待，使得大学生创业的问题上存在畏难心理，对大学生创业教育不够重视，致使在创业教育实施过程中的方法和步骤不规范、不科学；大学生对创业教育的认识和接受程度还不是很理想，根据调查显示，大多数学生都将找到一份较好的工作作为首选，只有实在找不到工作时，才会无奈地选择创业以便谋生。
其次，没有大力研究和探索创业教育。目前，我国针对于大学生创业教育方面的研究还很少，即便是有也只是落实在表面上，并没有系统性的开展，特别时运行形式、实践方案等没有进行科学规范的规划设计，导致理论研究和实际情况无法正常接轨。许多高校从事创业教育的教师大都是从自身经验出发，依凭自己所掌握的创业教育知识或通过间接了解到的创业经验来对学生进行创业指导。如此一来，阻碍了创业教育在高校系统化地开展。
第三，不具备完善的课程教育机制。支持教育活动顺利开展的关键因素之一则是要具备完善的课程教育机制，但是目前多数高校并没有针对创业教育创建完善的课程教育体系，没将其归为独立的学科，而且受传统观念的影响，各高校的教学安排中也未能将创业教育系统地纳入。还有部分高校缺乏从创业的观念、目的和意义上开展创业课程的抓手，没有花费一定的人力、物力支持创业课程的开展。
第四，没有重视实践性教育。不能只是将教育活动停留在理论教育上，应提高对实践教育的重视。目前高校创业教学教学中只重视知识传授，虽然其中也参考各种案例开展教育活动，但只流于形式，学生无法从中获得的经验与启示。另外，高校创业教育没有稳定的实践教学平台。有些高校把功利放在了首位，对创业教育实践软件环境以及硬件环境的缺乏适当的投入，创业教育的实践形态比较单一，缺乏从细节处入手，缺乏对创业教育的师资水平、敬业精神的培养，也缺乏系统性、针对性和可操作性的实践环节设计。
三、解决当前高校大学生创业教育不足的有效措施
（一）构建科学的创业教育教学模式
1.不断创新教学方法。传统的填鸭式教学已经不能适应当前高校的发展，在如今以实践课程为中心的前提下，教师可以通过组织创业模拟、案例讨论等活动激发学生思考、解决和发现问题的能力。此外，以投入产出之比来衡量实践活动效果，促进教学活动组织方法的科学性和系统性，保障指导性教学活动高效运行；将辅助性手段灵活地引入指导性教学。
2.不断优化课程设置。在实际教育教学活动中，教师应深入探索专业、知识及能力等方面的教育，并将其融入到创业教育课程中，对课程模块进行不断优化，还要重视对学生技能及个性心理的结合教育；此外，将创业教育的目标融入各级各类的活动中去，通过各种活动的实践锻炼帮助学生形成综合性的知识结构和能力，采用灵活多样的方式开展创业教育。
3.对教育内容进行不断完善。大学生所面临的是毕业后进入到社会的压力，如果想要成功创业，那么大学生既要具备利用知识、技术和才能等方式创立全新的就业岗位。开展创业教育的过程中，要将培养目标定为创业能力的提升，使创业教育与创造两者进行有机地整合成为一个整体。所以促进高校就业指导及创业教育品质的显著提升，要将增强创业精神、创业意识和创业实践能力作为创业教育的主要内容来抓。
（二）搭建创业教育实践平台
1.重视实践教育，彻底转变思想认识。在实际教学中既要注重知识的教导，还应重视实践教育，这样才能激发学生的创业欲望和潜能，强化器创新创业能力。在这个过程中，要充分发挥实践体验的育人功能，要通过实践的方式将课堂所学 进一步巩固，并促进创业 感性认识的提升。
2.组织各类培训活动。为了能够让学生体会到创业的魅力所在，学校可以定期举办各种培训活动，让学生切实的进行体会，通过实践指导激发自身创业欲望，同时，还应定期组织学生到校外企业进行参观、考察和实习。
3.创建实践学习平台。高校可以根据自身实际的经济条件在校内创建独立的创业教育實践平台，为学生提供更多的专业性指导和支持，带动学生的创业热情，提高其创业实践动手能力。此外，各高校还可开放校内一切可供学生能力提升的资源交由学生自主管理，充分调动学生的积极性，提升学生实训、实践能力。
参考文献
[1]越是就业好的学校，创业的越少[N].中国青年报，2010-08-10（09）.
[2]孔洁珺，王颖.大学生就业能力提升的策略模式研究[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2014（06）.
（作者单位：中国传媒大学南广学院）
关键词：大学生；创业教育；素质教育
一、创业教育的价值意蕴
（一）创业教育有利于培养大学生的主体意识
俗话说得好“活到老，学到老”，其实教育和学习都属于不停歇的活动，人们在接收到一定的教育之后不管是自身的发展还是个性、素质及能力都会发生一定的转变。而针对大学生开展的创业教育实际上就是培养受教育者创新意识、创造精神以及创业积极性为目标的教育形态，其本质在于培养学生的主体意识。因此，在进行创业教育的过程中，应该将培养个性独特、主观能动性强、勇于冒险和挑战的创新型人才作为教育的重点目标。
（二）创业教育有利于培养大学生的团队和创新意识及合作精神
想要成为一名优秀的创业人员，那么首先就要具备良好的素质及超强的能力，而当前社会发展中如果想要创业，则要求创业人员还应具有团队精神、合作意识及创新意识。依靠一个人完成创业是不可能的，需要团队精诚合作，每个人发挥自身优势才能完成。在进行创业实践的时候，配合默契的专业型团队是保障创业项目落实与完成的坚实基础，能够确保项目规划更具有完善性和可操作性，而良好的团队合作则要求团队成员之间能够相互体谅、理解和关心，逐步提升和健全创业者的团队意识和合作精神。此外，在进行创业教育的过程中，将创新作为关键内容进行阐述，引导学生逐渐打破陈规，不断地开拓、创新，才能够实现和创造更多价值。
二、大学生创业教育的不足之处分析
（一）创业教育的误区依然存在
虽然在我国各大高校内创业教育已经得到了进一步的发展，但是依然有部分问题没有得到妥善解决，总结为以下几点：
首先观念陈旧落后。受传统教育模式的长期影响导致在观念方面依旧比较传统陈旧，主要是因为：高校没有针对创业教育制定明确的目标和任务，采取模棱两可的态度对待，使得大学生创业的问题上存在畏难心理，对大学生创业教育不够重视，致使在创业教育实施过程中的方法和步骤不规范、不科学；大学生对创业教育的认识和接受程度还不是很理想，根据调查显示，大多数学生都将找到一份较好的工作作为首选，只有实在找不到工作时，才会无奈地选择创业以便谋生。
其次，没有大力研究和探索创业教育。目前，我国针对于大学生创业教育方面的研究还很少，即便是有也只是落实在表面上，并没有系统性的开展，特别时运行形式、实践方案等没有进行科学规范的规划设计，导致理论研究和实际情况无法正常接轨。许多高校从事创业教育的教师大都是从自身经验出发，依凭自己所掌握的创业教育知识或通过间接了解到的创业经验来对学生进行创业指导。如此一来，阻碍了创业教育在高校系统化地开展。
第三，不具备完善的课程教育机制。支持教育活动顺利开展的关键因素之一则是要具备完善的课程教育机制，但是目前多数高校并没有针对创业教育创建完善的课程教育体系，没将其归为独立的学科，而且受传统观念的影响，各高校的教学安排中也未能将创业教育系统地纳入。还有部分高校缺乏从创业的观念、目的和意义上开展创业课程的抓手，没有花费一定的人力、物力支持创业课程的开展。
第四，没有重视实践性教育。不能只是将教育活动停留在理论教育上，应提高对实践教育的重视。目前高校创业教学教学中只重视知识传授，虽然其中也参考各种案例开展教育活动，但只流于形式，学生无法从中获得的经验与启示。另外，高校创业教育没有稳定的实践教学平台。有些高校把功利放在了首位，对创业教育实践软件环境以及硬件环境的缺乏适当的投入，创业教育的实践形态比较单一，缺乏从细节处入手，缺乏对创业教育的师资水平、敬业精神的培养，也缺乏系统性、针对性和可操作性的实践环节设计。
三、解决当前高校大学生创业教育不足的有效措施
（一）构建科学的创业教育教学模式
1.不断创新教学方法。传统的填鸭式教学已经不能适应当前高校的发展，在如今以实践课程为中心的前提下，教师可以通过组织创业模拟、案例讨论等活动激发学生思考、解决和发现问题的能力。此外，以投入产出之比来衡量实践活动效果，促进教学活动组织方法的科学性和系统性，保障指导性教学活动高效运行；将辅助性手段灵活地引入指导性教学。
2.不断优化课程设置。在实际教育教学活动中，教师应深入探索专业、知识及能力等方面的教育，并将其融入到创业教育课程中，对课程模块进行不断优化，还要重视对学生技能及个性心理的结合教育；此外，将创业教育的目标融入各级各类的活动中去，通过各种活动的实践锻炼帮助学生形成综合性的知识结构和能力，采用灵活多样的方式开展创业教育。
3.对教育内容进行不断完善。大学生所面临的是毕业后进入到社会的压力，如果想要成功创业，那么大学生既要具备利用知识、技术和才能等方式创立全新的就业岗位。开展创业教育的过程中，要将培养目标定为创业能力的提升，使创业教育与创造两者进行有机地整合成为一个整体。所以促进高校就业指导及创业教育品质的显著提升，要将增强创业精神、创业意识和创业实践能力作为创业教育的主要内容来抓。
（二）搭建创业教育实践平台
1.重视实践教育，彻底转变思想认识。在实际教学中既要注重知识的教导，还应重视实践教育，这样才能激发学生的创业欲望和潜能，强化器创新创业能力。在这个过程中，要充分发挥实践体验的育人功能，要通过实践的方式将课堂所学 进一步巩固，并促进创业 感性认识的提升。
2.组织各类培训活动。为了能够让学生体会到创业的魅力所在，学校可以定期举办各种培训活动，让学生切实的进行体会，通过实践指导激发自身创业欲望，同时，还应定期组织学生到校外企业进行参观、考察和实习。
3.创建实践学习平台。高校可以根据自身实际的经济条件在校内创建独立的创业教育實践平台，为学生提供更多的专业性指导和支持，带动学生的创业热情，提高其创业实践动手能力。此外，各高校还可开放校内一切可供学生能力提升的资源交由学生自主管理，充分调动学生的积极性，提升学生实训、实践能力。
参考文献
[1]越是就业好的学校，创业的越少[N].中国青年报，2010-08-10（09）.
[2]孔洁珺，王颖.大学生就业能力提升的策略模式研究[J].东北师大学报：哲学社会科学版，2014（06）.
（作者单位：中国传媒大学南广学院）