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【摘要】初高中英语新课程改革，对于初高中教师是教学上的一个新的挑战。做好初、高中英语教学衔接的教学探究，对于学生的英语学习是至关重要的，同时，它能促进英语教学，提高教学质量和学生的整体英语水平，为社会培养全面发展的英语人才奠定了基础。本文主要从如何在新课改下做好英语教学衔接进行探究。
【关键词】新课改 英语衔接
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0137—01
英语教学是随着社会的发展不断进行改革的一个复杂学习课程，随着新课改的实施，教师又面临着一个巨大的挑战。在新课改下，能使学生顺利的完成英语学习目标。对于教师来说，在教学的过程中就要对初高中英语教学的衔接问题进行探讨和研究，促进初高中英语教学质量，培养全面发展的英语人才。
1、新课程改革
新课改是指教育界的新一轮基础教育课程改革，它的目的是在教育界建起符合素质教育的基础课程教育体系，旨在培养学生的实践能力和创新能力，促进学生的素质教育，它是教育领域的一次彻底改革。对于新课改的认识每个人都不同，有的只是单纯的人为是教材的更换而已，其实不然，但是它还有其他的主要内容：
1.1 课程目标和结构
对于新课改的目标而言，它不单纯的只是注重只是传授，还强调把学生在学习中的知识与技能、情感态度和价值观、过程和方法的培养作为学习目标。在课程结构方面，遵循学生的认知规律进行知识技能训练，符合未来社会人才的身心发展规律和社会对人才的要求。
1.2 课程内容和教学方法
新课改的课程内容有利于学生的思想素质和人文素养的提高，并且涉及到语言文化、科学技术、文艺、自然、地理历史、医学方面等方面的内容，话题范围比较广泛，且教学的内容比较贴近学生的生活。教师要对学生改变以往的教学方法，强调学生从被动学习转变成主动学习，使用各种各样的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生在学习中主动参与、勤于动手、相互合作。
1.3 课程评价
在课程评价方面，要增加形成性评价，使课程管理上充分的调动了学校和地方的积极性，也加强了教育的针对性。
2、初高中英语教学衔接
学生由初中进入高中，意味着学习范围、学习技能、学习方法和知识结构都发生了变化，以前的学习方法和技能已经不能满足高中的学习需求。高中的英语学习比初中的英语学习要难一些，所以，不少的学生在学习英语时感到很困难。因此，教师就应该在教育方式上做好衔接。
2.1 做好思想工作
高一新生在思想上都存在着不成熟的思想，有的学生认为在大一可以好好放松一下；有的则认为初中英语基础比较弱，加上高中的知识比较难，就对英语的学习产生畏难情绪。思想是一切活动的指导，教师只有对学生进行思想教育工作，并有针对性的引导，消除学生思想上的各种消极情绪，使他们对英语学习有个正确的认识，从开始就对英语的学习明确策略。对于高一的学生来说，高一是为后来的学习打基础，应该全身心的投入到学习中。对于，学习好的学生，要对他设定更高的学习目标，激励不断前进，还要随时提醒他们不要骄傲和烦躁，以免学习成绩下滑；对于成绩一般的学生，要改变他们的心理，激发进取心，为其设定适度的目标，帮助他们制定可行的学习计划并经常督促；对于成绩较差的学生，要帮他们客服自卑，在课堂上经常对他们提一些简单的问题，多表扬，鼓励他们积极的参加活动，使他们在学生上更多地获得成就感，从而建立自信心，获取学习的动力。
2.2 循序渐进
（1）词汇的衔接。高一的英语中词汇和短语比较多，对于学生来说，记住这些短语和词汇，有一定的难度，增加了他们的学习负担，影响了学习兴趣。所以，首先要对学生的英语词汇基础进行了解，然后在进行词汇补充，为下一步发展打下基础。
（2）语音的衔接。学好语音上学习英语的基础，因为只有掌握好语音知识，才能在为以后的学习打下基础，并且具备自学的能力。首先对因素和读音规则进行复习，对学生进行语调、弱读、强读、爆破等发音练习，帮助学生通过语音学习这关。
2.3 研究教材，在教法上做好衔接
初中的知识内容都比较直观形象，知识结构单一，课时充足；课程的内容比较少，教师可以在一节课上专门对一个词汇进行讲解，学生有时间进行知识的巩固；但是高中教材的内容比较多，课时少，进度快，对各题型的巩固时间少，所以，要根据初高中的差距做好衔接。
（1）要选择合适的教学方法。初中的课堂气氛活跃，而高中的课堂却气氛比较沉闷，要改变这种差距，教师在教育中应该把学生变成中心，引导学生主动参与学习的教学模式，在课堂教育上提倡小组合作的教学模式，通过学生之间、师生之间的合作学习，调动学生学习的积极性。
（2）把握教学起点和课堂容量。设定的教学起点应该是所有的学生都能达到的，不能盲目的设定。课堂的知识容量也应该适度，容量太多学生难以掌握，容量太少完不成教学任务。要根据学生的接受能力和教学任务进行教学起点的设定和课堂容量。
2.4 在学习方法进行衔接
初中的学习依赖性比较强，到了高中的学习学生在接受上都不太适应，所以要提高学生的学习方法。
（1）引导学生英语学习和使用课本。在教学中教师要指导学生预习、听课、做作业、复习的方法，帮助他们度自己的学习态度进行监控，对每个学习环节都落实好。指导学生选择一本英汉双解词典，当遇到问题时，学会查字典解决；在准备一本英语语法书，使学生培养经常运用所学语法知识，并正确的理解语言。指导学生好好利用工具书，帮助解决学习过程中的难题。
（2）指导语法学习。引导学生在学习语法时，首先建立基本的语法概念，然后在尽力英语语法结构。
3、总结
在初高中的英语教学衔接上，要提高思想意识，劣实根基，培养能力。只有在连接上做好了工作，学生对于英语的学习就会更加感兴趣，提高学生英语水平。为社会培养了全方面发展的英语人才。
【关键词】新课改 英语衔接
【中图分类号】G423 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0137—01
英语教学是随着社会的发展不断进行改革的一个复杂学习课程，随着新课改的实施，教师又面临着一个巨大的挑战。在新课改下，能使学生顺利的完成英语学习目标。对于教师来说，在教学的过程中就要对初高中英语教学的衔接问题进行探讨和研究，促进初高中英语教学质量，培养全面发展的英语人才。
1、新课程改革
新课改是指教育界的新一轮基础教育课程改革，它的目的是在教育界建起符合素质教育的基础课程教育体系，旨在培养学生的实践能力和创新能力，促进学生的素质教育，它是教育领域的一次彻底改革。对于新课改的认识每个人都不同，有的只是单纯的人为是教材的更换而已，其实不然，但是它还有其他的主要内容：
1.1 课程目标和结构
对于新课改的目标而言，它不单纯的只是注重只是传授，还强调把学生在学习中的知识与技能、情感态度和价值观、过程和方法的培养作为学习目标。在课程结构方面，遵循学生的认知规律进行知识技能训练，符合未来社会人才的身心发展规律和社会对人才的要求。
1.2 课程内容和教学方法
新课改的课程内容有利于学生的思想素质和人文素养的提高，并且涉及到语言文化、科学技术、文艺、自然、地理历史、医学方面等方面的内容，话题范围比较广泛，且教学的内容比较贴近学生的生活。教师要对学生改变以往的教学方法，强调学生从被动学习转变成主动学习，使用各种各样的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生在学习中主动参与、勤于动手、相互合作。
1.3 课程评价
在课程评价方面，要增加形成性评价，使课程管理上充分的调动了学校和地方的积极性，也加强了教育的针对性。
2、初高中英语教学衔接
学生由初中进入高中，意味着学习范围、学习技能、学习方法和知识结构都发生了变化，以前的学习方法和技能已经不能满足高中的学习需求。高中的英语学习比初中的英语学习要难一些，所以，不少的学生在学习英语时感到很困难。因此，教师就应该在教育方式上做好衔接。
2.1 做好思想工作
高一新生在思想上都存在着不成熟的思想，有的学生认为在大一可以好好放松一下；有的则认为初中英语基础比较弱，加上高中的知识比较难，就对英语的学习产生畏难情绪。思想是一切活动的指导，教师只有对学生进行思想教育工作，并有针对性的引导，消除学生思想上的各种消极情绪，使他们对英语学习有个正确的认识，从开始就对英语的学习明确策略。对于高一的学生来说，高一是为后来的学习打基础，应该全身心的投入到学习中。对于，学习好的学生，要对他设定更高的学习目标，激励不断前进，还要随时提醒他们不要骄傲和烦躁，以免学习成绩下滑；对于成绩一般的学生，要改变他们的心理，激发进取心，为其设定适度的目标，帮助他们制定可行的学习计划并经常督促；对于成绩较差的学生，要帮他们客服自卑，在课堂上经常对他们提一些简单的问题，多表扬，鼓励他们积极的参加活动，使他们在学生上更多地获得成就感，从而建立自信心，获取学习的动力。
2.2 循序渐进
（1）词汇的衔接。高一的英语中词汇和短语比较多，对于学生来说，记住这些短语和词汇，有一定的难度，增加了他们的学习负担，影响了学习兴趣。所以，首先要对学生的英语词汇基础进行了解，然后在进行词汇补充，为下一步发展打下基础。
（2）语音的衔接。学好语音上学习英语的基础，因为只有掌握好语音知识，才能在为以后的学习打下基础，并且具备自学的能力。首先对因素和读音规则进行复习，对学生进行语调、弱读、强读、爆破等发音练习，帮助学生通过语音学习这关。
2.3 研究教材，在教法上做好衔接
初中的知识内容都比较直观形象，知识结构单一，课时充足；课程的内容比较少，教师可以在一节课上专门对一个词汇进行讲解，学生有时间进行知识的巩固；但是高中教材的内容比较多，课时少，进度快，对各题型的巩固时间少，所以，要根据初高中的差距做好衔接。
（1）要选择合适的教学方法。初中的课堂气氛活跃，而高中的课堂却气氛比较沉闷，要改变这种差距，教师在教育中应该把学生变成中心，引导学生主动参与学习的教学模式，在课堂教育上提倡小组合作的教学模式，通过学生之间、师生之间的合作学习，调动学生学习的积极性。
（2）把握教学起点和课堂容量。设定的教学起点应该是所有的学生都能达到的，不能盲目的设定。课堂的知识容量也应该适度，容量太多学生难以掌握，容量太少完不成教学任务。要根据学生的接受能力和教学任务进行教学起点的设定和课堂容量。
2.4 在学习方法进行衔接
初中的学习依赖性比较强，到了高中的学习学生在接受上都不太适应，所以要提高学生的学习方法。
（1）引导学生英语学习和使用课本。在教学中教师要指导学生预习、听课、做作业、复习的方法，帮助他们度自己的学习态度进行监控，对每个学习环节都落实好。指导学生选择一本英汉双解词典，当遇到问题时，学会查字典解决；在准备一本英语语法书，使学生培养经常运用所学语法知识，并正确的理解语言。指导学生好好利用工具书，帮助解决学习过程中的难题。
（2）指导语法学习。引导学生在学习语法时，首先建立基本的语法概念，然后在尽力英语语法结构。
3、总结
在初高中的英语教学衔接上，要提高思想意识，劣实根基，培养能力。只有在连接上做好了工作，学生对于英语的学习就会更加感兴趣，提高学生英语水平。为社会培养了全方面发展的英语人才。