论文部分内容阅读
在整本书专题阅读的过程中,设计开放性、梯度式、情境化的阅读活动,有助于建立学生与真实生活的关联.在《红星照耀中国》专题阅读活动中,通过开发专题、创设情境、设计活动、推进阅读、创意表达等策略引导学生经历“阅读—研究—表达”的思维过程,进行专题探究与深度研讨,实现思维的进阶发展与阅读成果输出.
开放性·梯度式·情境化——《红星照耀中国》专题阅读设计
【摘 要】
：
在整本书专题阅读的过程中,设计开放性、梯度式、情境化的阅读活动,有助于建立学生与真实生活的关联.在《红星照耀中国》专题阅读活动中,通过开发专题、创设情境、设计活动、推进阅读、创意表达等策略引导学生经历“阅读—研究—表达”的思维过程,进行专题探究与深度研讨,实现思维的进阶发展与阅读成果输出.
【机 构】
：
南京市金陵汇文学校,江苏 南京 210036
【出 处】
：
中学语文教学参考
【发表日期】
：
2021年20期
其他文献
本教学涉及六个文本:1.毛泽东同志口述版“浏阳遇险”.2.故事来源的文本.3.英汉对照版“浏阳遇险”.4.谢觉哉写作版《记毛泽东同志(几个断片)》.5.谢觉哉节选版《浏阳遇险》.6.《毛泽东传》版“浏阳遇险”.其实也就是整本书阅读的群文阅读.教学始终贯彻审核、查验、求异的方法,以提升学生的思辨和评判能力.
期刊
课前准备:rn熟读课文,完成预习学案.rn通过学生写的初读体会,收集学生的问题,了解学情.rn学习目标:rn默读课文,学习圈点勾画的标记方法.rn抓住关键性词句,披文入情,解读人物.rn教学过程:rn一、导入rn歌德曾说,读一本好书,就是在和高尚的人谈话.有的文章也像是一个朋友带我们认识另一个朋友,就像海伦·凯勒带我们认识了安妮老师,毛泽东主席带我们认识了白求恩大夫.今天,法国作家让·乔诺将带我们认识一位新朋友——植树的牧羊人.
期刊
教师对教学重难点的把握程度、学习支架的开发运用效果,以及对学生学习状态的体察与观照力度等与学生“懂而不会”密切相关;而学生自身对语文学习浅尝辄止的心态,忽视记忆的功能和对知识规律的漠视等也是引起“懂而不会”尴尬困境的重要原因.本文作者借鉴陶行知先生的教育理论,结合自身的教学体会,剖析了“懂而不会”产生的原因,并提出相关应对策略,以帮助学生摆脱这种学习困境.
江苏卷作文的备考教学经验与评价取向,是我们日常作文教学宝贵的资源,很值得借鉴.江苏卷作文命题与批阅,在近二十年的自主探索中形成了鲜明的特色和严格的评价体系.江苏卷作文或者情境渲染后有话题引领,或者情境解说后有题目交代,或者以一段文学色彩浓郁的故事启示,或者以一段富有哲理思辨色彩的精致话语建构情境……很多人认为,江苏卷作文关注社会生活的特定对象、特定领域、特定细节.
期刊
《土地的誓言》创作于20世纪40年代初,正处于“九·一八事变”的第十个年头,在那个无数人流离失所的历史时期,作者创作了这篇饱含深情且具有浓厚乡土意味的抒情散文,表达了作者对家乡深深的乡土情结.
改变当前阅读中的不良状况,应注重提升学生的个性化阅读体验,走出“伪阅读”,迈向“真阅读”.可从创设个性化的课堂氛围、关注个性化的心灵视角解读、运用个性化的评价方式这三个方面尝试进行探索.
探究《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中万园之园的建筑美、激情想象的语言美和正义良知的人格美,抓住上述“三美”,可以让学生自主细致地阅读品味文章,与作品充溢的感情产生共鸣,景仰雨果先生宽阔的胸怀和伟大的人格,从而达到好的教学效果.
《谁是最可爱的人》是统编版教材七下的新增篇目,新增的目的在于培养学生的爱国主义情感.结合单元提示和学情特点,即可确定教学重难点.教学应主要抓住四个环节:梳理课文内容、摘录重要语句、圈画核心句子、仿照课文抒情,以此有效突破教学重难点.