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“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。
新课改要求重视培养学生的自主学习能力，那么班级管理应该培养学生自我管理能力，对学生进行自我管理能力的培养就需要班主任有很高的威信。班主任的威信，是班主任老师在学生心目中的地位，是学生对班主任老师的佩服及信任程度。
古人云： “有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的班主任，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，使思想教育达不到应有的效果，课堂教学不能取得该有的质量，导致事倍而功半。要成为一名优秀的班主任，就必须在学生中树立自己的威信，年轻的班主任则应该从以下几方面去着手努力。
一、外树形象以严树威，严师出高徒
德国著名教育家第斯多惠指出：“班主任是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”因此，班主任自身的形象直接影响学生的成长与发展，是制约学生全面发展的关键因素。榜样的力量是无穷的。严格要求学生，首先须严格要求自己。《论语》中孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。身正为范，班主任只有从严要求自己，以身作则、身先垂范，这样才能达到身教的作用。[1]严格要求学生，要以胡锦涛总书记的八荣八耻、习主席的中国梦及学生守则、学生日常行为规范和校规校纪为依据，坚持科学管理，结合学生身心发展规律，做好学生的管理工作。教师所教给学生的绝不仅仅是如何做题、如何应试，更要以自身强大的人格力量来传承文明、影响教化下一代，塑造社会所需的新型人才。学生正处在世界观、价值观、人生观的塑造和定型期，社会上的不健康、不文明、不道德现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义思潮对学生的影响不能忽视。班主任要带头弘扬和践行社会主义荣辱观，要把荣辱观教育作为学生道德教育的主要内容。要注重研究，发挥课堂教学主阵地和主渠道作用，努力使荣辱观等德育教育和学科教学相结合，使学生知荣辱求崇高，树立科学的人生观和世界观。在这方面教师要“学为人师，行为世范”，坚持以身作则，为人师表。平日班主任与学生平等相处，以诚相待，学生的人格就会得到尊重，个性潜能就会得到展示。这样班主任高尚的道德情操和优良的个性品质就能够潜移默化的影响和感染学生，促使学生自我约束达到自我管理。但是对学生严格不是严厉，不是整天板着面孔，把学生管死，更不是压制训斥甚至体罚学生，要注意把握严的度，做到适可而止，严而不死，严而有度。
二、构建和谐以爱树威，亲其师才能信其道
全国优秀教师任小艾管理学生的策略是：以爱攻其心、以严见其行。构建和谐的授课环境与管理氛围是落实教学内容实现科学管理的基础，师生关系是学校教育中的最基本的人际关系，和谐融洽的师生关系不仅是有效进行教育活动、完成教育任务的重要条件，而且本身也是一种重要的教育力量。班主任在一切教育行动中，都要以关心爱护学生为前提。学生的优良品德在良好、健康的师生关系中会耳濡目染，逐渐养成。班主任要时刻关注学生所想、所盼、所忧、所缺、 所困，体现人性化关怀，并努力做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。与学生沟通时一定要平等相待，要有爱心、诚心和耐心，对待有缺点的学生要有容人之量，给他们提供克服缺点错误的机会、环境和时间，从而树立班主任的良好形象，提高自身的感染力、亲和力、吸引力，这才是班主任树立威信的有效方法。班主任除了要具备扎实的教育理论知识、一丝不苟严谨治学的工作态度外，更重要的是要拥有一颗爱心，一颗关爱学生成长的仁爱之心，要有像陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想境界。在轻松和谐充满爱的环境中学生的爱心能够唤醒，学生健康向上的情感能够得到激发。用真诚和爱心去打动学生，把对学生的严格要求与尊重学生人格结合起来。班主任批评学生，大多是习惯性地居高临下，既不讲平等，更不讲民主，这样让学生被动遵从所产生的效果必然是有限的。在管理学生时，对犯有错误的学生不要全面的否定甚至认为他们不可救药，不能单方面采取严格要求或惩罚的做法，那样会事与愿违。其实每一个学生都有很强的自尊心，当他们的人格受到尊重时，他们的积极性才能发挥出来，尊重學生的人格首先要出于对学生的关心和热爱。对全班学生来说，不管他们是什么样的学生均应去尊重他们爱他们。即使他们犯了错误，也要以情动之，以理晓之，以行导之，要让他们体会到关切和信赖，达到润物细无声的教育效果。学生出现问题是正常的，我们需要针对问题反复抓、抓反复。这样在严师面前，学生就会与严师和谐共处而不会有逆反心理。
三、内强素质以能树威，身正为范，学高为师
教师的任务是“传道、授业、解惑”，我们上承民族的“师道”传统，下担“传道”天职本分，这才是我们的大德重任。经验丰富的班主任老师，能用自己全部的知识和智慧、用生动的比喻、独到的见解、生动的讲述，使班会课堂内容丰富充实、妙趣横生、深入浅出。几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力的、有修养的老师，他们被老师渊博的知识与精湛的教艺和高尚的人格魅力所折服。因为“只有厚积才能薄发，只有深入才能浅出，只有居高才能临下”，所以教师必须要有丰富的专业知识，“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至是自来水。”当前教师的教学观念和管理理念必须与时俱进，只有认真学习新课标的理念，不断充实自己，这样教给学生的知识才能学以致用而适应社会，学生对教师的教学才能产生信赖感、敬佩感。[2]要成为一名有威信的班主任，就必须注重培养多方面的能力，做到一专多能，多才多艺，从不同角度加深对学生的影响。如观察了解学生的能力；善于启发诱导的能力；善于因材施教的能力；语言表达的能力及对学生的组织管理能力等等。教育有很强的示范性，学生“听其言，观其行”，教师在教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行。做到“以身立教”，言传身教，言必信行必果，成为学生的榜样。例如艺术节、运动会、诗歌朗诵会等，都是展示才华和能力的舞台。如果班主任充分发挥特长，引领自己的学生取得优异成绩，班主任老师的威信会得到很大提高。实践证明，班主任的教学能力与育人效果有很大的关系，同时，也直接影响着班主任在学生心目中的地位。 教师有敏锐的观察力、强烈的感召力、清晰的语言表达力、快速的解题能力、幽默机智的应变能力、严谨治学的能力、严密的组织能力，博学多识多才多艺，无疑会受到学生的欢迎与敬重。只有这样才能在学生中树立较高的威信，提升班级正能量，达到好的教育效果，适应新课改的要求，成为一名优秀班主任。
参考文献
[1] 吴升民.把握好激励教育的度[N].《德育报》，1998.3.25
[2] 吴振民.研究创新命题 把握命题趋势[J].理科考试研究，2002，（6）：12—15
[3] 吴振民，吴升民，张颖等.教师是实践校本课程开发的核心人物[J].《武汉理工大学学报》，2006（3）：68—71
新课改要求重视培养学生的自主学习能力，那么班级管理应该培养学生自我管理能力，对学生进行自我管理能力的培养就需要班主任有很高的威信。班主任的威信，是班主任老师在学生心目中的地位，是学生对班主任老师的佩服及信任程度。
古人云： “有威则可畏，有信则乐从，凡欲服从者，必兼备威信。”有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的班主任，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，使思想教育达不到应有的效果，课堂教学不能取得该有的质量，导致事倍而功半。要成为一名优秀的班主任，就必须在学生中树立自己的威信，年轻的班主任则应该从以下几方面去着手努力。
一、外树形象以严树威，严师出高徒
德国著名教育家第斯多惠指出：“班主任是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”因此，班主任自身的形象直接影响学生的成长与发展，是制约学生全面发展的关键因素。榜样的力量是无穷的。严格要求学生，首先须严格要求自己。《论语》中孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。身正为范，班主任只有从严要求自己，以身作则、身先垂范，这样才能达到身教的作用。[1]严格要求学生，要以胡锦涛总书记的八荣八耻、习主席的中国梦及学生守则、学生日常行为规范和校规校纪为依据，坚持科学管理，结合学生身心发展规律，做好学生的管理工作。教师所教给学生的绝不仅仅是如何做题、如何应试，更要以自身强大的人格力量来传承文明、影响教化下一代，塑造社会所需的新型人才。学生正处在世界观、价值观、人生观的塑造和定型期，社会上的不健康、不文明、不道德现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义思潮对学生的影响不能忽视。班主任要带头弘扬和践行社会主义荣辱观，要把荣辱观教育作为学生道德教育的主要内容。要注重研究，发挥课堂教学主阵地和主渠道作用，努力使荣辱观等德育教育和学科教学相结合，使学生知荣辱求崇高，树立科学的人生观和世界观。在这方面教师要“学为人师，行为世范”，坚持以身作则，为人师表。平日班主任与学生平等相处，以诚相待，学生的人格就会得到尊重，个性潜能就会得到展示。这样班主任高尚的道德情操和优良的个性品质就能够潜移默化的影响和感染学生，促使学生自我约束达到自我管理。但是对学生严格不是严厉，不是整天板着面孔，把学生管死，更不是压制训斥甚至体罚学生，要注意把握严的度，做到适可而止，严而不死，严而有度。
二、构建和谐以爱树威，亲其师才能信其道
全国优秀教师任小艾管理学生的策略是：以爱攻其心、以严见其行。构建和谐的授课环境与管理氛围是落实教学内容实现科学管理的基础，师生关系是学校教育中的最基本的人际关系，和谐融洽的师生关系不仅是有效进行教育活动、完成教育任务的重要条件，而且本身也是一种重要的教育力量。班主任在一切教育行动中，都要以关心爱护学生为前提。学生的优良品德在良好、健康的师生关系中会耳濡目染，逐渐养成。班主任要时刻关注学生所想、所盼、所忧、所缺、 所困，体现人性化关怀，并努力做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。与学生沟通时一定要平等相待，要有爱心、诚心和耐心，对待有缺点的学生要有容人之量，给他们提供克服缺点错误的机会、环境和时间，从而树立班主任的良好形象，提高自身的感染力、亲和力、吸引力，这才是班主任树立威信的有效方法。班主任除了要具备扎实的教育理论知识、一丝不苟严谨治学的工作态度外，更重要的是要拥有一颗爱心，一颗关爱学生成长的仁爱之心，要有像陶行知先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”的思想境界。在轻松和谐充满爱的环境中学生的爱心能够唤醒，学生健康向上的情感能够得到激发。用真诚和爱心去打动学生，把对学生的严格要求与尊重学生人格结合起来。班主任批评学生，大多是习惯性地居高临下，既不讲平等，更不讲民主，这样让学生被动遵从所产生的效果必然是有限的。在管理学生时，对犯有错误的学生不要全面的否定甚至认为他们不可救药，不能单方面采取严格要求或惩罚的做法，那样会事与愿违。其实每一个学生都有很强的自尊心，当他们的人格受到尊重时，他们的积极性才能发挥出来，尊重學生的人格首先要出于对学生的关心和热爱。对全班学生来说，不管他们是什么样的学生均应去尊重他们爱他们。即使他们犯了错误，也要以情动之，以理晓之，以行导之，要让他们体会到关切和信赖，达到润物细无声的教育效果。学生出现问题是正常的，我们需要针对问题反复抓、抓反复。这样在严师面前，学生就会与严师和谐共处而不会有逆反心理。
三、内强素质以能树威，身正为范，学高为师
教师的任务是“传道、授业、解惑”，我们上承民族的“师道”传统，下担“传道”天职本分，这才是我们的大德重任。经验丰富的班主任老师，能用自己全部的知识和智慧、用生动的比喻、独到的见解、生动的讲述，使班会课堂内容丰富充实、妙趣横生、深入浅出。几乎所有的学生都喜欢和敬佩有能力的、有修养的老师，他们被老师渊博的知识与精湛的教艺和高尚的人格魅力所折服。因为“只有厚积才能薄发，只有深入才能浅出，只有居高才能临下”，所以教师必须要有丰富的专业知识，“要给学生一杯水，自己就必须有一桶水，甚至是自来水。”当前教师的教学观念和管理理念必须与时俱进，只有认真学习新课标的理念，不断充实自己，这样教给学生的知识才能学以致用而适应社会，学生对教师的教学才能产生信赖感、敬佩感。[2]要成为一名有威信的班主任，就必须注重培养多方面的能力，做到一专多能，多才多艺，从不同角度加深对学生的影响。如观察了解学生的能力；善于启发诱导的能力；善于因材施教的能力；语言表达的能力及对学生的组织管理能力等等。教育有很强的示范性，学生“听其言，观其行”，教师在教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行。做到“以身立教”，言传身教，言必信行必果，成为学生的榜样。例如艺术节、运动会、诗歌朗诵会等，都是展示才华和能力的舞台。如果班主任充分发挥特长，引领自己的学生取得优异成绩，班主任老师的威信会得到很大提高。实践证明，班主任的教学能力与育人效果有很大的关系，同时，也直接影响着班主任在学生心目中的地位。 教师有敏锐的观察力、强烈的感召力、清晰的语言表达力、快速的解题能力、幽默机智的应变能力、严谨治学的能力、严密的组织能力，博学多识多才多艺，无疑会受到学生的欢迎与敬重。只有这样才能在学生中树立较高的威信，提升班级正能量，达到好的教育效果，适应新课改的要求，成为一名优秀班主任。
参考文献
[1] 吴升民.把握好激励教育的度[N].《德育报》，1998.3.25
[2] 吴振民.研究创新命题 把握命题趋势[J].理科考试研究，2002，（6）：12—15
[3] 吴振民，吴升民，张颖等.教师是实践校本课程开发的核心人物[J].《武汉理工大学学报》，2006（3）：68—71