【摘 要】
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近几年来,在我校的教学过程中,常常有教师抱怨说学生学习积极性差、素质差、不自觉等,笔者认为"只有带不好兵的将军,没有不好的兵".研究型学习为我们提供了一个新的课题,这种
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近几年来,在我校的教学过程中,常常有教师抱怨说学生学习积极性差、素质差、不自觉等,笔者认为"只有带不好兵的将军,没有不好的兵".研究型学习为我们提供了一个新的课题,这种教学学习方法可以改变上面的状况.研究型学习要求教师角色不是简单的知识传授者,更应是学习共同体中的参与者与帮助者.在研究型学习的不同阶段,教师的角色表现和辅导策略也相应不同,网络应用进一步促进教师角色的转变与实现.另外,以"问题情境中的主动学习者"为基本逻辑起点,建构了学习各阶段的教师辅导策略以及辅导中
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