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【摘要】合作交流、各取所需、自取商品或整理购物所得，每个人都享受获得的愉悦。
【关键词】学习的超市生命的狂欢
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0014-01 一枚枚绿芽吐蕊时，便开启了一个崭新的春天和一种全新的心情，原来春天就是这样，丰富而充满灵气，只要用心去品味，就会感受到她无穷的魅力。
在春天的气息中，我们的学习超市课堂也似乎让大家闻到了一种杏花香味，由开始时的苍白、混乱变得清新明丽起来，把孩子们的学习激情传递到了教室的每一个角落……
1.初始时的纠结：
还记得第一次听王垒老师的课时，我震撼孩子们的热烈和投入，每一个人都很自由地、很民主地选择自己需要的商品（知识、解题方法、思路、规律、与实际生活的联系……），或者两三人一起讲解交流，或者沉浸在自己的天地里钻研、拓展，各取所需，因为没有了统一的约束而感到温馨和谐。于是，我们想尝试，但是因为觉得难度大，没付诸实践。在过了年学校真的大力度推进时，我们导师们也就硬着头皮上了。我们知道，一个新鲜事物的成长，必定会经历一个“痛苦的”转型期，我们在课堂上遭遇了孩子们的自由散漫和无目的性，遭遇了部分孩子的真的“逛大街”状态，遭遇了关系要好孩子的小团体“角落聚会”，遭遇了简单机械发行货币（评价）的通货膨胀或通货紧缩，遭遇了同一时间结束购物旅程孩子们的意犹未尽……我们犹豫着，怀疑着，甚至否定着……
2.依然是“271理念”指引：
庆幸的是，我们在迷茫慌乱时，没有选择退缩，而是选择了两句话。这两句话是我们现在经常说的，“当你没有办法时，看看赵校长的小册子”；“当你没有办法时，转向学生寻找答案”。翻开小册子，我们看到了放在首位的271教育理念：人是教育的唯一目的，人既是教育的起点，又是教育的终点……打开了心情，于是便开了一扇通向明天的窗。我们于是站在人性和育人的角度继续研究我们的课堂，学习知识不是目的，仅是手段，学习超市也只是激发学生兴趣的方式，我们不能为超市而超市，我们得问问孩子需要什么。我们找了学生调研，探讨学习超市和“271”的不同点和相同点，探讨怎样积极主动体验，怎样避免走了形式等，又组织多次的观摩课、研讨课……这样，我们一直走到了达标课。
在达标课开始之前，其实每个人还都是没底的、不安的，因为自己尝试运用的学习超市还是感到很多的不满意，但是以导师团为单位的达标课给了我们又一次碰撞的机会，因为以导师团为单位，所以我们更了解这些班级、这些学生，在听课时，我们也在跟着孩子们逛超市，我们原先的困惑也随着孩子们的行程和相互的交流打开了思路，导师们之间也接着进行了讨论和交流，探讨这个怎样解决，那个怎样解决，思路也变得清晰明朗起来。
3.平淡的日子，清新明丽的感动：
于是结果是，在听课的平淡日子，我们收获了很多的感动：孩子们在预习反馈和自我反思环节，列出了采购清单；超市平面图、路线图、摊位，购物导向非常到位；货架整理、店面装饰、开业大吉、淘宝3号店、4s店，各摊主忙得不亦乐乎；合作交流、各取所需、自取商品或整理购物所得，每个人都享受获得的愉悦；商场大盖帽保安、城管、红袖箍学术纠风专员、幸运天使、店小二、客、售后、超市名誉经理，好玩又有效的督查让课堂高效而不乱；通行货币、购物券、点赞、收藏、转发，评价也丰富多彩；学术打假办公室、购买力检测、超市采购PK，孩子们在检测环节也精神抖擞，跃跃欲试……孩子们也将自己的感受写在了成长日记上。
4.导师自身体验：
3月19日上课的梁仕莹老师在工作日志上这样写到： “今天在2.1班上的这节271超市达标课，孩子们在课堂上的创新和动脑设计的展示活动给了我很大的惊喜，从他们脸上流露出的喜悦之情，我知道他们真的各求所需，收获满满的，在享受着学习的超市和生命的狂欢。我不禁感叹：这应该才是真正的教育吧！同时，我也感到了一些不足，课堂评价发挥的作用还不是那么好，加油吧！”
前几日在微信上看到了肖川老师的《反思！什么是良好的教育》，他说，如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验，那他（她）就没有受到过真正、良好的教育。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，存在于人与人心灵距离最短的时刻，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。
5.希望在明天：
平淡的日子，孩子们喜欢的学习超市给了我们清新明丽的感动，当然，超市的运行现在还在摸索阶段，还有很多问题需要研究和打磨，比如不能一刀切结束购物的问题，各种课型不同学科怎样恰当使用的问题，教师引导和点拨作用如何发挥的问题，评价怎样自然使用而起激励作用的问题、学科素养怎样更好彰显的问题等等，但我想，只要天还很晴，阳光还很甜，那么，我们就可以憧憬，我们把希望托给明天，用心送去未来，彼时春风和煦，我相信，那里会有我们……
参考文献：
[1]《让每一个孩子快乐地走向自我教育》，赵丰平，山东二七一教育集团。
[2]《反思！什么是良好的教育》，肖川，北京师范大学教授。
【关键词】学习的超市生命的狂欢
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0014-01 一枚枚绿芽吐蕊时，便开启了一个崭新的春天和一种全新的心情，原来春天就是这样，丰富而充满灵气，只要用心去品味，就会感受到她无穷的魅力。
在春天的气息中，我们的学习超市课堂也似乎让大家闻到了一种杏花香味，由开始时的苍白、混乱变得清新明丽起来，把孩子们的学习激情传递到了教室的每一个角落……
1.初始时的纠结：
还记得第一次听王垒老师的课时，我震撼孩子们的热烈和投入，每一个人都很自由地、很民主地选择自己需要的商品（知识、解题方法、思路、规律、与实际生活的联系……），或者两三人一起讲解交流，或者沉浸在自己的天地里钻研、拓展，各取所需，因为没有了统一的约束而感到温馨和谐。于是，我们想尝试，但是因为觉得难度大，没付诸实践。在过了年学校真的大力度推进时，我们导师们也就硬着头皮上了。我们知道，一个新鲜事物的成长，必定会经历一个“痛苦的”转型期，我们在课堂上遭遇了孩子们的自由散漫和无目的性，遭遇了部分孩子的真的“逛大街”状态，遭遇了关系要好孩子的小团体“角落聚会”，遭遇了简单机械发行货币（评价）的通货膨胀或通货紧缩，遭遇了同一时间结束购物旅程孩子们的意犹未尽……我们犹豫着，怀疑着，甚至否定着……
2.依然是“271理念”指引：
庆幸的是，我们在迷茫慌乱时，没有选择退缩，而是选择了两句话。这两句话是我们现在经常说的，“当你没有办法时，看看赵校长的小册子”；“当你没有办法时，转向学生寻找答案”。翻开小册子，我们看到了放在首位的271教育理念：人是教育的唯一目的，人既是教育的起点，又是教育的终点……打开了心情，于是便开了一扇通向明天的窗。我们于是站在人性和育人的角度继续研究我们的课堂，学习知识不是目的，仅是手段，学习超市也只是激发学生兴趣的方式，我们不能为超市而超市，我们得问问孩子需要什么。我们找了学生调研，探讨学习超市和“271”的不同点和相同点，探讨怎样积极主动体验，怎样避免走了形式等，又组织多次的观摩课、研讨课……这样，我们一直走到了达标课。
在达标课开始之前，其实每个人还都是没底的、不安的，因为自己尝试运用的学习超市还是感到很多的不满意，但是以导师团为单位的达标课给了我们又一次碰撞的机会，因为以导师团为单位，所以我们更了解这些班级、这些学生，在听课时，我们也在跟着孩子们逛超市，我们原先的困惑也随着孩子们的行程和相互的交流打开了思路，导师们之间也接着进行了讨论和交流，探讨这个怎样解决，那个怎样解决，思路也变得清晰明朗起来。
3.平淡的日子，清新明丽的感动：
于是结果是，在听课的平淡日子，我们收获了很多的感动：孩子们在预习反馈和自我反思环节，列出了采购清单；超市平面图、路线图、摊位，购物导向非常到位；货架整理、店面装饰、开业大吉、淘宝3号店、4s店，各摊主忙得不亦乐乎；合作交流、各取所需、自取商品或整理购物所得，每个人都享受获得的愉悦；商场大盖帽保安、城管、红袖箍学术纠风专员、幸运天使、店小二、客、售后、超市名誉经理，好玩又有效的督查让课堂高效而不乱；通行货币、购物券、点赞、收藏、转发，评价也丰富多彩；学术打假办公室、购买力检测、超市采购PK，孩子们在检测环节也精神抖擞，跃跃欲试……孩子们也将自己的感受写在了成长日记上。
4.导师自身体验：
3月19日上课的梁仕莹老师在工作日志上这样写到： “今天在2.1班上的这节271超市达标课，孩子们在课堂上的创新和动脑设计的展示活动给了我很大的惊喜，从他们脸上流露出的喜悦之情，我知道他们真的各求所需，收获满满的，在享受着学习的超市和生命的狂欢。我不禁感叹：这应该才是真正的教育吧！同时，我也感到了一些不足，课堂评价发挥的作用还不是那么好，加油吧！”
前几日在微信上看到了肖川老师的《反思！什么是良好的教育》，他说，如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有一个令他（她）乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验，那他（她）就没有受到过真正、良好的教育。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，存在于人与人心灵距离最短的时刻，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。
5.希望在明天：
平淡的日子，孩子们喜欢的学习超市给了我们清新明丽的感动，当然，超市的运行现在还在摸索阶段，还有很多问题需要研究和打磨，比如不能一刀切结束购物的问题，各种课型不同学科怎样恰当使用的问题，教师引导和点拨作用如何发挥的问题，评价怎样自然使用而起激励作用的问题、学科素养怎样更好彰显的问题等等，但我想，只要天还很晴，阳光还很甜，那么，我们就可以憧憬，我们把希望托给明天，用心送去未来，彼时春风和煦，我相信，那里会有我们……
参考文献：
[1]《让每一个孩子快乐地走向自我教育》，赵丰平，山东二七一教育集团。
[2]《反思！什么是良好的教育》，肖川，北京师范大学教授。