爱学生是教师人格的灵魂，也是师德的核心。但长期以来，由于在许多教师思想中存在着“教师是教育者，学生是受教育者”的观念，因此，淡化了爱生意识。现在的学生，因信息来源渠道多样，受社会影响大，知识、阅历相对以前的同龄人要丰富，而且有的家长素质不高，心中对整个社会充满了牢骚和怨言，家庭的氛围直接影响到了学生，这些学生小小年纪似乎已看到了许多社会的阴暗面，对很多事物有了不良的心理定势。这时，就需要教师用自己赤诚的爱去消融学生心灵深处的坚冰，让他们看到生活中的美好和期望，从而促使他们健康成长。爱一个品学兼优的好学生并不难，因为他本身就讨人喜欢。然后，要爱一个“你不爱的学生”就不是那么容易了，这对每一个班主任来说更是一种考验。
　　一、爱需要理解
　　现在的学生虽然有强烈的独立自主意识，但由于他们缺乏一定的社会阅历，往往对自己的行为有一种不确定感，因而特别需要从成人那里获得对自己的认可、支持，从而增强对自己行为的确信。我的班上有这样一男一女两个学生，他们从小一起长大，从小学到高中都在一起读，性格脾气也相投，在学校两人形影不离，关系很好。一开始我也曾怀疑他们的友情，但经过一段时间观察之后，我发觉他们的友情是很纯洁的，只是朋友关系，我心里也释然了。然后有一次，他们被政教处误解，抓过去了，政教处教师叫我去处理，我首先表示对他们的理解，也肯定了他们的真挚友情，但也告诫他们要把握好这个度，不能超越。这事我没有简单粗暴地处理，而是经过了仔细调查。假如我没经过调查，一味去堵，效果可能适得其反。
　　师生之间经常会产生一些大大小小的矛盾。中学生随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，他们对老师不再是小学生那样盲目地崇拜和听话了，他们有自己的见解和主张，有自己的自尊，班主任不可能把自己的意见强加于他们头上，也不可能简单规定不准干什么不许怎么样，更不能对他们加以呵斥和责骂，否则只会招来反感和叛逆。
　　班主任更应该在教学管理中多一份对学生的理解，要尊重学生本人，维护他们的自尊心，对事情合理分析，妥善处理。
　　二、爱需要宽容
　　每一个学生在成长的过程中都会犯这样或那样的错误。有这样一个故事：古代有一老禅师，夜晚出房门巡夜时，发现墙脚有一把椅子，他一看就知道有弟子违背寺规私自溜出去了。老禅师没有声张，走到墙边，移开椅子，就地蹲在那里。过了一会儿，一个小和尚在黑暗中踩着老禅师的脊梁跳进了院子。当他双脚着地时，惊觉刚才踏的不是原来放的那把椅子，而是自己的师父。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。出乎他意料的是师父并没有厉声责备他，只是很关切地说：“夜深天凉，多穿件衣服，别冻着。”听了师父的话，小和尚很惭愧。他扪心自问，决心改过自新，以后再没有犯过类似的错误。小和尚没因所犯的错误受到严厉的惩罚，却被老禅师的宽容态度感动了。从这个故事中可以看出，爱是一种仁慈和关爱。
　　当然，宽容并不等于放纵。如果班主任对学生犯错一味地心慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，无所顾忌，这是一个班主任软弱无能的表现；如果班主任厚此薄彼，亲疏有别，致使班风不正，人心不齐，有令不行，有禁不止，这是一个班主任的私心作祟的结果。这种错误的做法，不仅会贻害学生，还会使班主任的威严扫地，无法再管理班级。
　　宽容需要在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，给予充分的反思时间，给予改过自新的机会，使他们最终改正错误。班主任如果能对犯错的学生报以宽容之心，肯定他们的特殊情况，相信班主任的宽容也能唤醒学生自我教育的意识。班主任这样的教育方式必将在学生的心灵深处留下深刻的印迹，所产生的教育作用也是我们“苦口婆心”式的教育方式无法比拟的。
　　三、爱需要赏识
　　班主任最喜欢的是品学兼优的学生，总是带着赞赏的目光看他们，而对班中那些默默无闻，性格内向，各方面都可以的学生却很少顾及，连随意的询问和关心可能都少得可怜。其实，他们也很自觉、很懂事、很努力，班主任应该善于发掘他们身上的闪光之处，有意识地使内向的他们活跃起来，有被重视的感觉，这样才能发挥他们的积极性和主动性，进而带动班级整体积极向上。对后进生更应仔细客观分析后进的原因，研究转化后进生的对策，注意发现他们的优点，及时进行表扬，甚至可以给他们创造获得成功的机会，让他们在实践中体验成功，增强他们的自信心。班主任不应吝啬你的赏识，一句温馨的话语、一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一个爱抚的动作往往就蕴藏着赏识，让你的赏识去找回学生的自信。
　　四、爱需要信任
　　信任学生就要大胆地把事情交给学生做，培养他们的责任感。任何人都不可能尽善尽美，完美无缺，何况是学生，我们没有理由对学生的要求不屑一顾，学生的内心是很脆弱的，一旦心灵受到了伤害，他们会对老师失去信心。唯有信任学生，才能让他们瞬间感悟到他们面前的老师是可以亲近的，可以信赖的；唯有信任，才能让学生时刻看到希望，受到鼓舞，品到成功。
　　班主任对学生的爱不是一个抽象的字，而是一个具体的教育过程，是建立在对学生的理解、宽容、赏识、信任的基础上的。只有这样，才能形成良好的平等的师生关系；只有这样才能使班主任工作“随风潜入夜，润物细无声”；只有这样才能使整个班级充满爱。
　　（作者单位：浙江诸暨市草塔中学）