论文部分内容阅读
摘要：周宁县验小学以学生终身幸福为基本价值取向，实施幸福教育策略：涵养幸福教师——倾心教师发展，追求职业的幸福;培养幸福学生——倾情学生成长，释放生命的精彩;实施幸福課程——倾力课程建设，打造幸福的教育。“幸福教育”有序推进，三方（教师、家长、学生）幸福指数明显提升，幸福教育累累硕果。
关键词：幸福;教育;实践;探索
1 学校校风校训
校训：求真 乐学
教风：会教 善教 教会
学风：好学 博学 学好
校魂：爱
办学理念：以人为本，追求卓越，让师生共同发展和幸福
学校特色：经典诵读文化
幸福教育规划：幸福校园 幸福课堂 教师幸福 学生幸福
2 实施幸福教育的策略
2.1 涵养幸福教师——倾心教师发展，追求职业的幸福。
身正学高、勤勉笃志、敬业乐教、创新求精，这是周宁实小幸福教师的写照。因为有爱，所以奉献;因为奉献，所以收获;因为收获，所以幸福。教育的本质是智慧与爱的传承，所以，拥有幸福的老师，就成为培养幸福学子的人文前提。教师的专业发展是幸福感的来源，有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命，进而才能让学生享受学习。创新形式求发展。学校为每一位教师的成功搭建舞台，让教师的生命释放辉煌。
2.1.1 “读书富脑”工程——雕琢崇高人格，铸就高尚师魂。学校启动了“读书富脑”工程，定期推荐教师阅读《明天我们怎样当老师》、《多元智能理论》等经典书籍，形成博览群书的浓厚氛围，引领他们追求崇高的人格和高尚的师魂。如今，爱岗敬业、努力进取的教师团队悄然成为学校的一道亮丽风景线，一人领衔市名师工作室，两人领衔县名师工作室。
2.1.2 “四子”工程——树立良好品牌，壮大名师队伍。学校推出“四子”工程，即“选苗子、给梯子、压担子、树牌子”培养星级教师。一是将更多外出学习研讨的机会倾向他们，让他们参加校外高层次的文化学习和业务培训;二是加强实践活动。每位外出学习的教师，都能在学科教研组内开一次专题讲座或一堂展示课，大大盘活校内外资源，实现资源共享，达到一人外出听课，全体教师受益;三是每年给教研经费用于课题研究，并定期开展星级教师汇报课活动。学校教学研究蔚然成风，以研促教，服务于课堂教学。学校充分发挥了星级教师和骨干教师的示范辐射作用，带动了全校教师的成长与发展。
2.1.3 “青蓝”工程——师徒结对互动，炼就精湛技艺。学校规定小一级职称以下的、校龄三年以内的教师为青方教师，各级骨干教师、学科带头人、小学高级教师、校星级教师等为蓝方教师。以师徒结对形式结成青蓝对子，每学期突出一个重点进行强化，相互切磋教学技艺，使青年教师在业务上出类拔萃。经过几年的努力，“青出于蓝而胜于蓝”已成为青年教师追求的目标和美好前景。
2.1.4 “备课创新”工程——促进团结协作，开创共赢局面。一支优秀的教师队伍必须具备团结协作，共同进步的良好素质。学校制订《资源共享，百花齐放——周宁实小集体备课方案》，引导教师走集体备课与个性备课相结合的道路，让年段组和教研组的教师优势互补、资源共享、个性张扬。每门学科每个单元确定主备课人，每周规定时间讨论单元教案设计。每个教师在运用集体教案中，结合本人和本班学生实际，补充个性化设计，课后交流反思。这种形式新颖、实效性强的集体备课活动，集中了老师们的集体智慧，提高了课堂教学效率，也使每个教研组都成为一个和谐团队。
2.2 培养幸福学生——倾情学生成长，释放生命的精彩。
理想的教育是让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这是教育应该追求的恒久性、终级性价值。“育人为本、素质为先、特长突出、全面发展”是学校多年来坚持的育人理念。因此，努力培养学生健康、高雅的兴趣、爱好和特长，形成“人人有参与的机会”、“人人有展示的舞台”、“人人有自信的感觉”、“人人有成功的喜悦”的多彩的课程文化，从而促进每一位学生健康和谐、快乐、幸福地成长。
为丰富校园文化生活，让学生体验学习的快乐，学校长期坚持开展“四节”（体育节、艺术节、科技节、读书节）活动。从2016年开始，学校传承博雅文化的“四节”活动已形成机制，不仅展示了学生的蓬勃朝气和才艺特长，更让学生受到了良好浓郁的书香校园文化的熏陶，促进了学生的全面发展。
2.3 实施幸福课程——倾力课程建设，打造幸福的教育
基于学校的现状，从细处入手，以课程建设为立足点，努力让每一个细节都能指向“幸福”这一终极目标。我们从四方面进行课程体系的改革：
1、以“高效课堂”为主的课程体系。
2、以“多彩社团”为主的课程体系。
3、以“快乐德育”为主的课程体系。
4、以“礼仪教育”为主的课程体系。
让课堂教学成为落实幸福教育的主阵地。没有课堂教学行为的变革，就没有幸福教育的真正落实——即把时间、健康和快乐还给孩子。我们聚焦课堂，提出“低负担、高质量;低耗时、高效率”的目标。如：创设情境，激发学生兴趣;引导学生积极参与教学过程，营造师生平等交流的范围;教师要用精心布置作业来减轻学生作业量等。将课外时间还给学生，使学生真切感受到轻松和幸福。
3 实施幸福教育的效果
幸福教育办学主张在我校实施了两年，取得了以下几个方面的成效：
“幸福教育”有序推进，三方（教师、家长、学生）幸福指数明显提升。
“幸福教育”的有序进行，让教师感受到合作带来的幸福。借助身边的“教学能手”、“学科带头人”、“师德标兵”、“青蓝工程”培育人选，带动教师有计划有目的地组织学习。并让老师通过集中学习和自学，帮助教师不断更新教学观念，树立新的教师观、学生观、教学观、质量观，用新课程的理念来规范我们教师的教学行为，使新课程理念真真切切地落实到教师的每一个教学行为上，融会于师生学习的每一项活动中，让老师在实践中感受到教育的幸福。
“幸福教育”系列活动，也让学生感受到别样的幸福。依托“孝道、友爱、节俭、诚实、文明、守信、自爱、明理”的教育主题开展各具特色的班队主题活动，并通过主题演讲、知识竞赛、歌咏比赛或文艺演出等形式，组织丰富多彩的宣传教育活动。通过活动，帮助和引导学生树立正确的理想信念，弘扬和培育孝老爱亲、勤劳勇敢，团结进取的个人优秀品质。
“幸福教育”的家校合作共育，让家长感受到“亲如一家”的幸福。从重视学生生命教育到加强学生的心理健康教育，培养学生良好的意志品质，增强适应社会生活的能力，再到利用家长学校加强对家长的心理健康教育指导，为学生营造出良好的学习心理氛围，学校为营造和谐温暖幸福的家庭环境开展了各类培训，做了大量的工作，深受家长的认可和赞誉。
（作者单位：周宁县实验小学）
关键词：幸福;教育;实践;探索
1 学校校风校训
校训：求真 乐学
教风：会教 善教 教会
学风：好学 博学 学好
校魂：爱
办学理念：以人为本，追求卓越，让师生共同发展和幸福
学校特色：经典诵读文化
幸福教育规划：幸福校园 幸福课堂 教师幸福 学生幸福
2 实施幸福教育的策略
2.1 涵养幸福教师——倾心教师发展，追求职业的幸福。
身正学高、勤勉笃志、敬业乐教、创新求精，这是周宁实小幸福教师的写照。因为有爱，所以奉献;因为奉献，所以收获;因为收获，所以幸福。教育的本质是智慧与爱的传承，所以，拥有幸福的老师，就成为培养幸福学子的人文前提。教师的专业发展是幸福感的来源，有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命，进而才能让学生享受学习。创新形式求发展。学校为每一位教师的成功搭建舞台，让教师的生命释放辉煌。
2.1.1 “读书富脑”工程——雕琢崇高人格，铸就高尚师魂。学校启动了“读书富脑”工程，定期推荐教师阅读《明天我们怎样当老师》、《多元智能理论》等经典书籍，形成博览群书的浓厚氛围，引领他们追求崇高的人格和高尚的师魂。如今，爱岗敬业、努力进取的教师团队悄然成为学校的一道亮丽风景线，一人领衔市名师工作室，两人领衔县名师工作室。
2.1.2 “四子”工程——树立良好品牌，壮大名师队伍。学校推出“四子”工程，即“选苗子、给梯子、压担子、树牌子”培养星级教师。一是将更多外出学习研讨的机会倾向他们，让他们参加校外高层次的文化学习和业务培训;二是加强实践活动。每位外出学习的教师，都能在学科教研组内开一次专题讲座或一堂展示课，大大盘活校内外资源，实现资源共享，达到一人外出听课，全体教师受益;三是每年给教研经费用于课题研究，并定期开展星级教师汇报课活动。学校教学研究蔚然成风，以研促教，服务于课堂教学。学校充分发挥了星级教师和骨干教师的示范辐射作用，带动了全校教师的成长与发展。
2.1.3 “青蓝”工程——师徒结对互动，炼就精湛技艺。学校规定小一级职称以下的、校龄三年以内的教师为青方教师，各级骨干教师、学科带头人、小学高级教师、校星级教师等为蓝方教师。以师徒结对形式结成青蓝对子，每学期突出一个重点进行强化，相互切磋教学技艺，使青年教师在业务上出类拔萃。经过几年的努力，“青出于蓝而胜于蓝”已成为青年教师追求的目标和美好前景。
2.1.4 “备课创新”工程——促进团结协作，开创共赢局面。一支优秀的教师队伍必须具备团结协作，共同进步的良好素质。学校制订《资源共享，百花齐放——周宁实小集体备课方案》，引导教师走集体备课与个性备课相结合的道路，让年段组和教研组的教师优势互补、资源共享、个性张扬。每门学科每个单元确定主备课人，每周规定时间讨论单元教案设计。每个教师在运用集体教案中，结合本人和本班学生实际，补充个性化设计，课后交流反思。这种形式新颖、实效性强的集体备课活动，集中了老师们的集体智慧，提高了课堂教学效率，也使每个教研组都成为一个和谐团队。
2.2 培养幸福学生——倾情学生成长，释放生命的精彩。
理想的教育是让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这是教育应该追求的恒久性、终级性价值。“育人为本、素质为先、特长突出、全面发展”是学校多年来坚持的育人理念。因此，努力培养学生健康、高雅的兴趣、爱好和特长，形成“人人有参与的机会”、“人人有展示的舞台”、“人人有自信的感觉”、“人人有成功的喜悦”的多彩的课程文化，从而促进每一位学生健康和谐、快乐、幸福地成长。
为丰富校园文化生活，让学生体验学习的快乐，学校长期坚持开展“四节”（体育节、艺术节、科技节、读书节）活动。从2016年开始，学校传承博雅文化的“四节”活动已形成机制，不仅展示了学生的蓬勃朝气和才艺特长，更让学生受到了良好浓郁的书香校园文化的熏陶，促进了学生的全面发展。
2.3 实施幸福课程——倾力课程建设，打造幸福的教育
基于学校的现状，从细处入手，以课程建设为立足点，努力让每一个细节都能指向“幸福”这一终极目标。我们从四方面进行课程体系的改革：
1、以“高效课堂”为主的课程体系。
2、以“多彩社团”为主的课程体系。
3、以“快乐德育”为主的课程体系。
4、以“礼仪教育”为主的课程体系。
让课堂教学成为落实幸福教育的主阵地。没有课堂教学行为的变革，就没有幸福教育的真正落实——即把时间、健康和快乐还给孩子。我们聚焦课堂，提出“低负担、高质量;低耗时、高效率”的目标。如：创设情境，激发学生兴趣;引导学生积极参与教学过程，营造师生平等交流的范围;教师要用精心布置作业来减轻学生作业量等。将课外时间还给学生，使学生真切感受到轻松和幸福。
3 实施幸福教育的效果
幸福教育办学主张在我校实施了两年，取得了以下几个方面的成效：
“幸福教育”有序推进，三方（教师、家长、学生）幸福指数明显提升。
“幸福教育”的有序进行，让教师感受到合作带来的幸福。借助身边的“教学能手”、“学科带头人”、“师德标兵”、“青蓝工程”培育人选，带动教师有计划有目的地组织学习。并让老师通过集中学习和自学，帮助教师不断更新教学观念，树立新的教师观、学生观、教学观、质量观，用新课程的理念来规范我们教师的教学行为，使新课程理念真真切切地落实到教师的每一个教学行为上，融会于师生学习的每一项活动中，让老师在实践中感受到教育的幸福。
“幸福教育”系列活动，也让学生感受到别样的幸福。依托“孝道、友爱、节俭、诚实、文明、守信、自爱、明理”的教育主题开展各具特色的班队主题活动，并通过主题演讲、知识竞赛、歌咏比赛或文艺演出等形式，组织丰富多彩的宣传教育活动。通过活动，帮助和引导学生树立正确的理想信念，弘扬和培育孝老爱亲、勤劳勇敢，团结进取的个人优秀品质。
“幸福教育”的家校合作共育，让家长感受到“亲如一家”的幸福。从重视学生生命教育到加强学生的心理健康教育，培养学生良好的意志品质，增强适应社会生活的能力，再到利用家长学校加强对家长的心理健康教育指导，为学生营造出良好的学习心理氛围，学校为营造和谐温暖幸福的家庭环境开展了各类培训，做了大量的工作，深受家长的认可和赞誉。
（作者单位：周宁县实验小学）