【摘 要】
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在多年前曾看过很多教育理论家对“愉快教学”的精辟论述,给我留下了深刻印象.所谓愉快教学,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学
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在多年前曾看过很多教育理论家对“愉快教学”的精辟论述,给我留下了深刻印象.所谓愉快教学,就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考,在愉快中获得知识,在愉快中锻炼学生的动脑动手能力,在愉快中培养学生当学习的主人.古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论,它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系:教寓乐中,乐为教存.初中阶段学生思维正是成长活跃的阶段,只要老师多在教学上给予帮助,他们便会对美术充满信心,甚至不离不弃.那我们究竟要怎样下功夫,才能给予学生信心与兴趣?在这些年的教学中,我逐步尝试“愉快教学”,试图在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益,以获得最佳的教育效果.
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