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本文在建构主义理论的指导下，应用问题导学模式，采用学生课前自主学习问题导学自主探究、课堂展示合作交流、巩固训练提升能力、当堂检测反思再探的导学案，对“种群数量变化”内容进行教学设计，学生在教师引导下自主建构种群数量变化的数学模型，并尝试利用种群数量变化的数学模型解释当地突出的环境问题。
“种群数量变化”基于问题导学的教学设计
【摘 要】
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本文在建构主义理论的指导下，应用问题导学模式，采用学生课前自主学习问题导学自主探究、课堂展示合作交流、巩固训练提升能力、当堂检测反思再探的导学案，对“种群数量变化”内
【机 构】
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巴彦淖尔市乌拉特前旗职业中专
【出 处】
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内蒙古教育(职教版)
【发表日期】
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2015年8期
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