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在大力推进素质教育的今日，“严师出高徒”似乎已不再是至理名言，现在更为流行的是爱心教育，不能体罚学生，要维护学生尊严，多些宽容，少些批评，提倡建立民主和谐的师生关系。毋庸置疑，这确实是教育的一大进步。但应该注意到的是，我们注重了学生主体性的发展，却忽视了对自由主义的预防；只讲了平等与民主，却忽视了集体主义的教育；只一味付出无私的爱，却忽视了教育他们如何考虑他人感受。尤其是现在的孩子多是独生子女，娇生惯养，唯我独尊，自由散漫成性的大有人在，若一味地放任迁就，不从严要求，不加修剪，怕难成栋梁之材。所以说，严格也是一种关爱，“严师出高徒”的说法并没有过时，而应在新形势下不断赋予其新的内涵，使其得到继承并发扬。
那么，怎样做到从严要求呢？
一、严明班规，创建良好健康的班风
俗话说“没有规矩，不成方圆”，因此要制订严明的班规班纪，做到以规治班。可以组织学生认真学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，鼓励全班同学集思广益，为班级体出谋划策，根据校纪校规，结合本班实际情况，师生共同讨论制订出一套切实可行的班纪班规，既不能“悬空”，也不能“低就”。如“作业检查制度”“卫生检查制度”“集体出操制度”“奖励制度”“违纪处罚条例”等，做到“人人可行，人人必行”。管理学生做到有章可循，有规可据，使班级管理制度化，创建起良好的班风。而良好的班风能影响全班学生逐步形成良好的行为和作风，形成严谨而勤奋的学习风气。良好的班集体是富有教育力和感染力的，对学生品德心理有潜移默化的净化作用。
二、严选班干部，建立高效团结的班委会
“火车跑得快全靠车头带”，班主任管理班级的思想意图和将开展的各项活动都是通过班干部贯彻实施的，班干部的得力与否直接关系到班级管理工作的成败，所以选举任命班干部要严格慎重。一方面要多方考察，精心挑选。如在开学初，开展各种活动，给学生表现的机会，听其言观其行，考查学生各方面的实际能力，班主任做到心中有数；另一方面本着自荐和推荐相结合的原则，进行民主选举，这样的班干部才能得到同学的认可。同时要注意不光以学习成绩为标准，而是用人之长，任人唯贤。
班干部一旦当选，就应明确各自职责，严格要求，本着团结合作、踏踏实实的精神和主人翁的服务态度，各司其职，各尽其能，逐步建立一支素质高、责任心强、工作大胆的班干部队伍。使班委会成为班主任的得力助手和左膀右臂，也成为凝聚、带动全班学生的核心力量。
三、严查班规落实，做到“言必行，行必果”
班主任在班委会的协助下严格贯彻班规班纪，随时检查各项制度的落实情况，若有违反，无论是谁，都要认真处理，做到纪律面前人人平等。如有一次班长迟到，同样按照班规来处理。这样不仅没有损害他在同学中的威信，反而以他虚心接受班纪惩戒，为其他同学起到了表率作用。如果忽略或原谅学生的一些过错，他们往往就会继续为新的过错找理由，最后难免悔之晚矣，即所谓的“小洞不补，大洞受苦”。所以严格执行班规班纪，是为了防微杜渐。
当然，“人非圣贤，孰能无过”，学生违反纪律或犯错误是正常情况，要给他们思考的空间，自悟的时间，让他们明辨是非，改正错误，但要使他们明白同样的错误不能无限制地出现，严重错误要立即予以改正。同时应该注意的是，班主任在以规治班、严格管理的过程中，不可揪住学生的错误不放，使矛盾激化，严要有情，以情感人，以理服人。
四、严格要求优生差生，促其各有进步
差生在每个班级中都客观存在，把差生转变成中等生以至于优等生，这才方显教育的魅力。有些老师打着“班级学生太多难免照顾不周”的幌子，任差生随波逐流，只要不影响课堂纪律，即使上课睡觉也行。其实这是对差生的放弃，是对他们的不公平待遇。相反对差生严格要求，能使他们感受到老师的关注和寄予的希望。对差生的严应和爱相结合，既当严父又当慈母，在学习上品德上严格要求，在生活上真诚关怀。从严入手，促进他们的转化，从情入手，温暖他们的心。
严格教育差生时，应注意不恶意讥讽、嘲弄，否则会导致差生自暴自弃，甚至产生逆反心理。要力争站在学生的心理，站在学生的角度，对他们恰当地提出“我需要怎样，我怎样做才能更好”的要求，多做正面引导，指出努力的方向和逐步达到的目标，让他们感受到班主任对他们的严格要求，都是为了他们的进步，他们一定会被感化，逐步改掉一些不良习惯。
另外，我们也常说“响鼓还需重锤敲”，对优等生同样应严格要求。这样，一方面使他们懂得“山外有山，人外有人”，以便确立更新更高的目标，虚心向他人学习，达到“百尺竿头，更进一步”；另一方面使他们认清自己的缺点和不足，以便扬长避短，完善自我。
不过，要使自己成为新时期一名合格的“严师”，还应做到以下两点。
1.正确理解“严”
“严”是老师对学生的关心和爱护，是建立在关爱学生尊重学生人格的基础上，是对工作的一种责任心和使命感，目的是为了学生的健康成长。因而要做到“严而不凶，严而不怒”，把握好分寸。
2.严于律己
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所以“严师”应能做到严于律己，以身作则，言传身教。老师只有严格控制自身行为，严格要求自己的道德境界，才能对学生的思想行为产生潜移默化的影响，才能在学生中树立威信，即所谓“教师是学生的镜子，学生是教师的影子，有什么样的教师就有什么样的学生”。
综上所述，严格也是一种关爱，“严师出高徒”的说法在新时期并未过时，而是在教育实践中不断被赋予新的内涵，不断地被丰富发展，它的正确性也将被实践不断地证实。
那么，怎样做到从严要求呢？
一、严明班规，创建良好健康的班风
俗话说“没有规矩，不成方圆”，因此要制订严明的班规班纪，做到以规治班。可以组织学生认真学习《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，鼓励全班同学集思广益，为班级体出谋划策，根据校纪校规，结合本班实际情况，师生共同讨论制订出一套切实可行的班纪班规，既不能“悬空”，也不能“低就”。如“作业检查制度”“卫生检查制度”“集体出操制度”“奖励制度”“违纪处罚条例”等，做到“人人可行，人人必行”。管理学生做到有章可循，有规可据，使班级管理制度化，创建起良好的班风。而良好的班风能影响全班学生逐步形成良好的行为和作风，形成严谨而勤奋的学习风气。良好的班集体是富有教育力和感染力的，对学生品德心理有潜移默化的净化作用。
二、严选班干部，建立高效团结的班委会
“火车跑得快全靠车头带”，班主任管理班级的思想意图和将开展的各项活动都是通过班干部贯彻实施的，班干部的得力与否直接关系到班级管理工作的成败，所以选举任命班干部要严格慎重。一方面要多方考察，精心挑选。如在开学初，开展各种活动，给学生表现的机会，听其言观其行，考查学生各方面的实际能力，班主任做到心中有数；另一方面本着自荐和推荐相结合的原则，进行民主选举，这样的班干部才能得到同学的认可。同时要注意不光以学习成绩为标准，而是用人之长，任人唯贤。
班干部一旦当选，就应明确各自职责，严格要求，本着团结合作、踏踏实实的精神和主人翁的服务态度，各司其职，各尽其能，逐步建立一支素质高、责任心强、工作大胆的班干部队伍。使班委会成为班主任的得力助手和左膀右臂，也成为凝聚、带动全班学生的核心力量。
三、严查班规落实，做到“言必行，行必果”
班主任在班委会的协助下严格贯彻班规班纪，随时检查各项制度的落实情况，若有违反，无论是谁，都要认真处理，做到纪律面前人人平等。如有一次班长迟到，同样按照班规来处理。这样不仅没有损害他在同学中的威信，反而以他虚心接受班纪惩戒，为其他同学起到了表率作用。如果忽略或原谅学生的一些过错，他们往往就会继续为新的过错找理由，最后难免悔之晚矣，即所谓的“小洞不补，大洞受苦”。所以严格执行班规班纪，是为了防微杜渐。
当然，“人非圣贤，孰能无过”，学生违反纪律或犯错误是正常情况，要给他们思考的空间，自悟的时间，让他们明辨是非，改正错误，但要使他们明白同样的错误不能无限制地出现，严重错误要立即予以改正。同时应该注意的是，班主任在以规治班、严格管理的过程中，不可揪住学生的错误不放，使矛盾激化，严要有情，以情感人，以理服人。
四、严格要求优生差生，促其各有进步
差生在每个班级中都客观存在，把差生转变成中等生以至于优等生，这才方显教育的魅力。有些老师打着“班级学生太多难免照顾不周”的幌子，任差生随波逐流，只要不影响课堂纪律，即使上课睡觉也行。其实这是对差生的放弃，是对他们的不公平待遇。相反对差生严格要求，能使他们感受到老师的关注和寄予的希望。对差生的严应和爱相结合，既当严父又当慈母，在学习上品德上严格要求，在生活上真诚关怀。从严入手，促进他们的转化，从情入手，温暖他们的心。
严格教育差生时，应注意不恶意讥讽、嘲弄，否则会导致差生自暴自弃，甚至产生逆反心理。要力争站在学生的心理，站在学生的角度，对他们恰当地提出“我需要怎样，我怎样做才能更好”的要求，多做正面引导，指出努力的方向和逐步达到的目标，让他们感受到班主任对他们的严格要求，都是为了他们的进步，他们一定会被感化，逐步改掉一些不良习惯。
另外，我们也常说“响鼓还需重锤敲”，对优等生同样应严格要求。这样，一方面使他们懂得“山外有山，人外有人”，以便确立更新更高的目标，虚心向他人学习，达到“百尺竿头，更进一步”；另一方面使他们认清自己的缺点和不足，以便扬长避短，完善自我。
不过，要使自己成为新时期一名合格的“严师”，还应做到以下两点。
1.正确理解“严”
“严”是老师对学生的关心和爱护，是建立在关爱学生尊重学生人格的基础上，是对工作的一种责任心和使命感，目的是为了学生的健康成长。因而要做到“严而不凶，严而不怒”，把握好分寸。
2.严于律己
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所以“严师”应能做到严于律己，以身作则，言传身教。老师只有严格控制自身行为，严格要求自己的道德境界，才能对学生的思想行为产生潜移默化的影响，才能在学生中树立威信，即所谓“教师是学生的镜子，学生是教师的影子，有什么样的教师就有什么样的学生”。
综上所述，严格也是一种关爱，“严师出高徒”的说法在新时期并未过时，而是在教育实践中不断被赋予新的内涵，不断地被丰富发展，它的正确性也将被实践不断地证实。