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摘 要：班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，也直接影响着学校的地位、声誉和未来。所以，班级管理在学校建设与发展中，肩负着举足轻重的神圣使命，这一使命要求班主任工作只能成功，不能失败。而要真正做到这一点，在班级管理中就不能不讲求一点儿工作策略与技巧。
关键词：班级管理;技巧和策略;教育教学
班级是一个学校的基层组织，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，其管理水平的高低，直接影响到每个学生的全面发展。而小学生又是一个相对特殊的团体，他们刚刚踏入学校，正在经历着人生的第一次重要的洗礼，所以对于小学生的管理、教育、培养要格外耐心。多年来，我参考许多优秀的班级管理经验方法，尝试以下做法，收到了一定的效果。
一、 “动之以情，情感互动”是班级管理的基础
班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要赋有爱的情感，更要赋有爱的行为。众所周知在班级的大家庭中大部分学生较为听话，比较容易管理，可是仍旧有一小部分学生过于活泼好动，个性张扬不利于管束。作为一名小学班主任，我们应该在平时的班级管理中，对班里比较调皮的学生，要多花点时间关注督促鼓励孩子们，多与其父母交流他们的近况，让该生知道老师是真诚地关爱他而不是冷落他，使孩子心灵真正受到触动，同时我们不要过分责备他们，而应该充分理解学生，宽容他们。宽容有时候比处罚更好，班主任抱着宽容的态度对待学生，更能使他们感受到自己被尊重，更有利于他们身心的发展。当需要进行批评时，老师也掌握相应的技巧，不能直接进行言辞方面的指责，要顾及学生的面子，这样不仅可以帮助他们认识到自己的错误，同时也会对班主任更加的尊重。让他们深深体会到班主任的爱，并将更多的心思放在学习上，力求使他们取得更大的进步。因此，有爱的管理是班级管理的基础，也只有以“爱”作为基础，管理起来才更顺利，更有效，否则将会收到相反的效果。
二、 “巧妙选拔班干部”是班级管理的捷径
小学班级管理是一项十分复杂的工作。班主任对班级的管理是一种全面的统筹，但很难做到面面俱到，因为班主任并不能在整个工作时间内一直待在教室内，一些细微的问题，如果班主任发现不了，很有可能就被隐藏了下来，成为班级管理的隐患。这个时候，班主任就可以根据平时学生的表现，选择有较强组织管理能力的人作为班干部，协助班主任对班级进行管理。当班主任不在班级内的时候，班级中一旦发生什么事，班干部可以及时将问题传达给班主任，将班主任对班级的管理进行微细化。同时，班主任可以适度地赋予班干部一些权力，让班干部解决一些较简单的问题，一方面锻炼了学生的能力，另一方面也辅助了班主任对班级的管理工作。同学们认可的班干部，可以继续留用;一些出现问题的，给他一段时间改进他所出现的问题。同时，他的职位要由其他表现不错的同学来担任，通过这一措施，可以让每名班干部养成积极为同学服务的意识。班干部的管理发挥得好，可以让班主任更轻松地管理班级，这也是班级管理的一条捷径。
三、 “以身作则，言传身教”是班级管理的保证
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。学生的模仿能力很强，在学生面前班主任就像是一面镜子、一本书。班主任的言行举止，会对学生产生潜移默化的影响。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。班主任对这一点要有充分的认识，应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到;凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。我作为一名班主任，在多年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。身教重于言教，这样自己也赢得了学生的爱戴。只有自己做好了，学生才会对你心服口服，这是班主任更好更顺利地管理班级的重要保证。
四、 “不断学习，细化工作”是班级管理的关键
讲课好的老师，才会真正得到学生的尊敬与爱戴。做到这一点，才能在班主任工作中更加的得心应手。所以，身为老师，学习更是必不可少的，也是很关键的，虽然这种学习虽不直接指向教育教学工作，却有助于塑造教师新形象，有助于教师用更广阔的视野来思考，用更为厚实的文化底蕴来支持教育教学工作。因此，只有不断地更新自己的知识，才不会和学生产生代沟，才能在树立自己威严的时候，仍然做学生们的知心朋友，促进班主任工作的顺利进行。
班主任工作繁杂琐碎，这就要求我们必须把自己的工作细化，以落到实处，这是班级管理中的一个关键点，故班主任也要了解每一位学生，包括父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌;接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。在平时能尊重、理解、信任孩子，尊重他们的人格，让他们大胆地说出自己的想法，做事有主见，为每一位孩子的发展而努力。要想做好一名班主任，还要学会如何领导和管理，如何进行人力资源管理分配，如何在遵守规章制度的情况下不乏人情味等，掌握在学校的课堂里学不到的知识。
总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。班主任工作的确千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育教育工作带来不利的影响。所以，我们必须掌握教育规律和教育技巧，使自己在实践中不断成长。同时，为国家的建设培养更多的合格人才，办人民滿意、家长放心的教育。
参考文献：
[1]张在霞，刘刚.小学班主任管理语言艺术探究[J].家教世界，2013（5）：58-59.
[2]李雪.小学班主任管理语言艺术探究[J].亚太教育，2016（16）.
[3]孔玉龙.小学班主任管理语言艺术探究[J].新课程，2016（4）：191.
关键词：班级管理;技巧和策略;教育教学
班级是一个学校的基层组织，学校的教育教学活动，主要是通过班级来进行的，而班主任是整个班集体的直接组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是联系班级教师与学生集体的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，其管理水平的高低，直接影响到每个学生的全面发展。而小学生又是一个相对特殊的团体，他们刚刚踏入学校，正在经历着人生的第一次重要的洗礼，所以对于小学生的管理、教育、培养要格外耐心。多年来，我参考许多优秀的班级管理经验方法，尝试以下做法，收到了一定的效果。
一、 “动之以情，情感互动”是班级管理的基础
班主任工作首先是投入爱，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。班主任不但要赋有爱的情感，更要赋有爱的行为。众所周知在班级的大家庭中大部分学生较为听话，比较容易管理，可是仍旧有一小部分学生过于活泼好动，个性张扬不利于管束。作为一名小学班主任，我们应该在平时的班级管理中，对班里比较调皮的学生，要多花点时间关注督促鼓励孩子们，多与其父母交流他们的近况，让该生知道老师是真诚地关爱他而不是冷落他，使孩子心灵真正受到触动，同时我们不要过分责备他们，而应该充分理解学生，宽容他们。宽容有时候比处罚更好，班主任抱着宽容的态度对待学生，更能使他们感受到自己被尊重，更有利于他们身心的发展。当需要进行批评时，老师也掌握相应的技巧，不能直接进行言辞方面的指责，要顾及学生的面子，这样不仅可以帮助他们认识到自己的错误，同时也会对班主任更加的尊重。让他们深深体会到班主任的爱，并将更多的心思放在学习上，力求使他们取得更大的进步。因此，有爱的管理是班级管理的基础，也只有以“爱”作为基础，管理起来才更顺利，更有效，否则将会收到相反的效果。
二、 “巧妙选拔班干部”是班级管理的捷径
小学班级管理是一项十分复杂的工作。班主任对班级的管理是一种全面的统筹，但很难做到面面俱到，因为班主任并不能在整个工作时间内一直待在教室内，一些细微的问题，如果班主任发现不了，很有可能就被隐藏了下来，成为班级管理的隐患。这个时候，班主任就可以根据平时学生的表现，选择有较强组织管理能力的人作为班干部，协助班主任对班级进行管理。当班主任不在班级内的时候，班级中一旦发生什么事，班干部可以及时将问题传达给班主任，将班主任对班级的管理进行微细化。同时，班主任可以适度地赋予班干部一些权力，让班干部解决一些较简单的问题，一方面锻炼了学生的能力，另一方面也辅助了班主任对班级的管理工作。同学们认可的班干部，可以继续留用;一些出现问题的，给他一段时间改进他所出现的问题。同时，他的职位要由其他表现不错的同学来担任，通过这一措施，可以让每名班干部养成积极为同学服务的意识。班干部的管理发挥得好，可以让班主任更轻松地管理班级，这也是班级管理的一条捷径。
三、 “以身作则，言传身教”是班级管理的保证
在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。学生的模仿能力很强，在学生面前班主任就像是一面镜子、一本书。班主任的言行举止，会对学生产生潜移默化的影响。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。班主任对这一点要有充分的认识，应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。凡要求学生做到的，自己首先要做到;凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。我作为一名班主任，在多年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。身教重于言教，这样自己也赢得了学生的爱戴。只有自己做好了，学生才会对你心服口服，这是班主任更好更顺利地管理班级的重要保证。
四、 “不断学习，细化工作”是班级管理的关键
讲课好的老师，才会真正得到学生的尊敬与爱戴。做到这一点，才能在班主任工作中更加的得心应手。所以，身为老师，学习更是必不可少的，也是很关键的，虽然这种学习虽不直接指向教育教学工作，却有助于塑造教师新形象，有助于教师用更广阔的视野来思考，用更为厚实的文化底蕴来支持教育教学工作。因此，只有不断地更新自己的知识，才不会和学生产生代沟，才能在树立自己威严的时候，仍然做学生们的知心朋友，促进班主任工作的顺利进行。
班主任工作繁杂琐碎，这就要求我们必须把自己的工作细化，以落到实处，这是班级管理中的一个关键点，故班主任也要了解每一位学生，包括父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌;接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。在平时能尊重、理解、信任孩子，尊重他们的人格，让他们大胆地说出自己的想法，做事有主见，为每一位孩子的发展而努力。要想做好一名班主任，还要学会如何领导和管理，如何进行人力资源管理分配，如何在遵守规章制度的情况下不乏人情味等，掌握在学校的课堂里学不到的知识。
总之，班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。班主任工作的确千头万绪，任何一个小小的失误，都会给我们的德育教育工作带来不利的影响。所以，我们必须掌握教育规律和教育技巧，使自己在实践中不断成长。同时，为国家的建设培养更多的合格人才，办人民滿意、家长放心的教育。
参考文献：
[1]张在霞，刘刚.小学班主任管理语言艺术探究[J].家教世界，2013（5）：58-59.
[2]李雪.小学班主任管理语言艺术探究[J].亚太教育，2016（16）.
[3]孔玉龙.小学班主任管理语言艺术探究[J].新课程，2016（4）：191.