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摘要：品德是一个人得以安身立命的基石，也是一个国家能够长治久安不断发展的重要因素。在初中道德与法治的教学中，教师对学生思想道德素质的培养、对学生良好行为习惯的养成方面具有重要的作用。教学效率与教学效率最能够反映教学水平的高低，也是衡量一堂课是否高效的重要尺度。基于此，教师应当运用信息技术的优势，将多媒体教学方法适当的引入道德与法治的课堂教学中，为学生呈现生动直观、简洁高效的初中道德与法治课堂。
关键词：初中教学;道德与法治;多媒体技术;行为习惯;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-00
正文：在以往的課堂教学中，道德与法治的教学模式大多以说教为主，这种教学模式下的课堂缺乏必要的生动性与吸引力，对学生学习兴趣的激发难以起到应有的作用，学生在长期死板的教学模式中，就是逐渐丧失对道德与法治这门课程的兴趣。新课改以来，多媒体教学模式逐渐走入人们的视野，多媒体教学模式以其集图象、音频、视频等多种媒体特点于一身，为学生呈现了一个多元动态的课堂环境，在实际的教学活动中，最大程度的促进了学生学习兴趣的激发，也将学生的主观能动性有效的调动了起来，达到了良好的教学效果。
一、运用多媒体的直观特点，创设教学情境
在进行初中道德与法治高效课堂的构建过程中，教学情境的创设对提高教师的教学效率与教学质量有十分重要的促进作用。多媒体教学模式有将图、文、声、象有机结合的特点，可以将教材中的知识点以直观的方式呈现在学生面前，便于学生直观的了解到知识点的内容，最大程度的激发学生的学习兴趣，让学生能够更为积极的投入到道德与法治的学习中去。有鉴于此，教师应当有效的利用多媒体教学模式所具有的直观性特点，将教材中的知识点进行合理化、体系化的整合，并且通过屏幕展示的方式引导学生进行高效的学习。
例如，在学习“学习伴成长”时，主要通过学习伴我成长的相关内容，促进学生学习积极性的提高与良好学习习惯的养成。我首先运用语言引入的方式进行了课前情境的创设，即“步入初中阶段，学习任务变得重了一些，但是学习也变得更加丰富多彩。在这个充满活力的年纪，当然要用努力学习来充实自己，让学习伴着自己快乐成长。”在课前情境有效创设的前提下，学生对初中阶段的学习拥有了一个更为深刻的认识。而后我利用多媒体教学模式具有直观性的特点，将教材中的督促学生努力学习科学文化知识的内容进行了模块化的展示，学生在学习过程中直观的了解到各个模块的关键知识点，对教材中的内容理解程度有了一个较大的提升。
二、运用多媒体的高效性特点，促进教学效率的提升
多媒体教学模式高效性特点体现在可以迅速的将教学资源展现在学生的面前，省去了“黑板+粉笔”所消耗的时间，可以在规定时间内引导学生学习更多的知识内容，进而促进教学效率的提升。因此，教师应当有效的利用多媒体教学模式中高效性的特点，引导学生学习更为广博的知识，促进学生视野的开拓、促进学生发散性思维的培养。除此之外，多媒体教学模式还有利于促进良好课堂氛围的营造，使教师有效的与学生开展互动，在师生互动中教师可以及时的了解到学生学习的实际情况。
例如，在学习“深深浅浅话友谊”时，学生在初中阶段的学习中会收获友谊，进而让学生的学习和生活变的更加丰富多彩。秉承着提高学生学习效率的教学理念，我利用多媒体教学模式所特有的高效性，首先为学生播放了一段关于美好友谊的视频，引导学生在观看视频的时候寻找自己的影子。学生在视频的影响下学习兴趣得到了很大的提升，对这节课的学习也充满了积极性。而后我引导学生对课文内容进行深入细致的研读，结合自身在学习生活中的实际友谊，进行思考，进一步体会友谊带来的乐趣。
三、运用多媒体的简约性特点，突出教学重点
在道德与法治的课堂教学中，能不能有效的突出重点、难点内容，能不能在讲课中“牵住牛鼻子”，是检验一堂道德与法治课是否高效的重点因素。多媒体教学模式的简约性特点可以将复杂的问题简单化，也可以让简单的问题深刻化，变抽象为形象、变呆板为生动，可以有效的将教材中的重点与难点内容突出出来。有鉴于此，教师应当充分利用多媒体教学模式中简约性的特点，简化不同知识点之间的切换流程，突出各个知识之间的衔接性，在无缝连接中，将重点内容呈现出来，促进学生学习质量的有效提高。
例如，在学习“增强生命的韧性”时，这节课的内容旨在引导学生珍惜生命，并且了解到生命的韧性，提升自身的思想道德素质与科学文化素质，进而为实现精彩的人生做铺垫。我将教材中的内容以树状图的方式给学生做了展示，在此过程中，学生可以从“树干”与“树杈”中了解到本节课的重点内容，进而有针对性的集中主要精力对主要内容进行学习。而后我采用图文结合、声情并茂的方式，为学生构建了多元化的课堂环境，学生在学习之中深刻的体会到了生命的珍贵，并且坚定了努力提升自己，实现人生价值的信念，学生的学习质量与学习效率得到了有效的提升。
总而言之，在初中的道德与法治教学过程中，教师要致力于教学效率与教学质量的提高，以学生的思想道德建设与世界观、人生观、价值观的培养为主要目的，运用多媒体设备的突出优势，构建高效的初中道德与法治课堂。教师还应当注意的是，在运用多媒体教学模式中，应当注重科学、合理的原则，立足于教材中的实际内容，在理论框架内对知识点进行适当的延展，而不应当超出学生的理解能力与教材的知识范畴。在综合运用多媒体设备的基础上，相信教师的教学效果会变的更好，相信学生的思想道德水平与科学文化素养会得到有效的提高。
参考文献
[1]张蓉.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].学苑教育，2017（04）：96.
[2]王亚茹.初中教材《道德与法治》教学策略的思考[J].学苑教育，2017（04）：13.
关键词：初中教学;道德与法治;多媒体技术;行为习惯;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-00
正文：在以往的課堂教学中，道德与法治的教学模式大多以说教为主，这种教学模式下的课堂缺乏必要的生动性与吸引力，对学生学习兴趣的激发难以起到应有的作用，学生在长期死板的教学模式中，就是逐渐丧失对道德与法治这门课程的兴趣。新课改以来，多媒体教学模式逐渐走入人们的视野，多媒体教学模式以其集图象、音频、视频等多种媒体特点于一身，为学生呈现了一个多元动态的课堂环境，在实际的教学活动中，最大程度的促进了学生学习兴趣的激发，也将学生的主观能动性有效的调动了起来，达到了良好的教学效果。
一、运用多媒体的直观特点，创设教学情境
在进行初中道德与法治高效课堂的构建过程中，教学情境的创设对提高教师的教学效率与教学质量有十分重要的促进作用。多媒体教学模式有将图、文、声、象有机结合的特点，可以将教材中的知识点以直观的方式呈现在学生面前，便于学生直观的了解到知识点的内容，最大程度的激发学生的学习兴趣，让学生能够更为积极的投入到道德与法治的学习中去。有鉴于此，教师应当有效的利用多媒体教学模式所具有的直观性特点，将教材中的知识点进行合理化、体系化的整合，并且通过屏幕展示的方式引导学生进行高效的学习。
例如，在学习“学习伴成长”时，主要通过学习伴我成长的相关内容，促进学生学习积极性的提高与良好学习习惯的养成。我首先运用语言引入的方式进行了课前情境的创设，即“步入初中阶段，学习任务变得重了一些，但是学习也变得更加丰富多彩。在这个充满活力的年纪，当然要用努力学习来充实自己，让学习伴着自己快乐成长。”在课前情境有效创设的前提下，学生对初中阶段的学习拥有了一个更为深刻的认识。而后我利用多媒体教学模式具有直观性的特点，将教材中的督促学生努力学习科学文化知识的内容进行了模块化的展示，学生在学习过程中直观的了解到各个模块的关键知识点，对教材中的内容理解程度有了一个较大的提升。
二、运用多媒体的高效性特点，促进教学效率的提升
多媒体教学模式高效性特点体现在可以迅速的将教学资源展现在学生的面前，省去了“黑板+粉笔”所消耗的时间，可以在规定时间内引导学生学习更多的知识内容，进而促进教学效率的提升。因此，教师应当有效的利用多媒体教学模式中高效性的特点，引导学生学习更为广博的知识，促进学生视野的开拓、促进学生发散性思维的培养。除此之外，多媒体教学模式还有利于促进良好课堂氛围的营造，使教师有效的与学生开展互动，在师生互动中教师可以及时的了解到学生学习的实际情况。
例如，在学习“深深浅浅话友谊”时，学生在初中阶段的学习中会收获友谊，进而让学生的学习和生活变的更加丰富多彩。秉承着提高学生学习效率的教学理念，我利用多媒体教学模式所特有的高效性，首先为学生播放了一段关于美好友谊的视频，引导学生在观看视频的时候寻找自己的影子。学生在视频的影响下学习兴趣得到了很大的提升，对这节课的学习也充满了积极性。而后我引导学生对课文内容进行深入细致的研读，结合自身在学习生活中的实际友谊，进行思考，进一步体会友谊带来的乐趣。
三、运用多媒体的简约性特点，突出教学重点
在道德与法治的课堂教学中，能不能有效的突出重点、难点内容，能不能在讲课中“牵住牛鼻子”，是检验一堂道德与法治课是否高效的重点因素。多媒体教学模式的简约性特点可以将复杂的问题简单化，也可以让简单的问题深刻化，变抽象为形象、变呆板为生动，可以有效的将教材中的重点与难点内容突出出来。有鉴于此，教师应当充分利用多媒体教学模式中简约性的特点，简化不同知识点之间的切换流程，突出各个知识之间的衔接性，在无缝连接中，将重点内容呈现出来，促进学生学习质量的有效提高。
例如，在学习“增强生命的韧性”时，这节课的内容旨在引导学生珍惜生命，并且了解到生命的韧性，提升自身的思想道德素质与科学文化素质，进而为实现精彩的人生做铺垫。我将教材中的内容以树状图的方式给学生做了展示，在此过程中，学生可以从“树干”与“树杈”中了解到本节课的重点内容，进而有针对性的集中主要精力对主要内容进行学习。而后我采用图文结合、声情并茂的方式，为学生构建了多元化的课堂环境，学生在学习之中深刻的体会到了生命的珍贵，并且坚定了努力提升自己，实现人生价值的信念，学生的学习质量与学习效率得到了有效的提升。
总而言之，在初中的道德与法治教学过程中，教师要致力于教学效率与教学质量的提高，以学生的思想道德建设与世界观、人生观、价值观的培养为主要目的，运用多媒体设备的突出优势，构建高效的初中道德与法治课堂。教师还应当注意的是，在运用多媒体教学模式中，应当注重科学、合理的原则，立足于教材中的实际内容，在理论框架内对知识点进行适当的延展，而不应当超出学生的理解能力与教材的知识范畴。在综合运用多媒体设备的基础上，相信教师的教学效果会变的更好，相信学生的思想道德水平与科学文化素养会得到有效的提高。
参考文献
[1]张蓉.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].学苑教育，2017（04）：96.
[2]王亚茹.初中教材《道德与法治》教学策略的思考[J].学苑教育，2017（04）：13.