俗话说“教书先育人，”可见，学校教育首先应该教学生学会做人。在素质教育中，德育是灵魂，德育在素质教育中，发挥着导向和保障作用。有一句话说得好，教育的成功与失败不光看你教好多少个尖子生，更重要的是看你转化多少个后进生，让这些学生也学有一技之长，能谋生，会做人。每一个后进生将来都有可能成为优秀的人，就如同一棵小树一样，不管它今天多么弯曲，数年之后也可能会成为栋梁之才。后进生的存在，令教育环境难以和谐，在科学课堂中亦是如此。但由于科学后进生的成因复杂、转化困难，成为了科学教师工作中的重点与难点。对科学后进生的转化，是科学教师长期探索和研究的课题。结合几年来的工作实际，我感悟到转化后进生应“以德为先，用爱经营”，并总结出一些方法；
　　首先，因材施教，以德育人。不管是什么样的后进生，我们姑且先不管他学习成绩的好坏，首先必须帮助他们树立正确的人生观，简单地说就是教他门怎样做人。从小就要学生养成良好的思想品德素质，为其“学会做人”奠定基础；满足他个人求知的欲望，使后进生乐学，会学，为其日后学习打下知识、方法、能力等方面的基础，使学生身心健康成长。上课的时候，对小组里成绩较好的学生，我给他们明确的任务是：在小组合作学习时要主动、耐心帮助后进生，多给他们发言的机会，督促后进生主动积极思考问题。对后进生的要求是：每次小组讨论时必须发言，每次小组实验时必须参加。在这样的分组模式下，绝大部分后进生都能得到锻炼的机会。
　　其次，讲究方法，动之以情，晓之以理，让学生看得见，摸得着。首先是树立榜样，在班上明确学习榜样，学生可以有直观的印象；其次是陶冶情感。俗话说“精诚所至，金石为开”。学生是人，不是铁石心肠，要相信总有被感化的时候。在老师鼓励、同学帮助下对成果的复述，就是对这类后进生很好的扶持，这会一次又一次地让他们体验成功的喜悦，提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。在多次重复他人的经验后，后进生将会体会到学习的规律和表达的方法，到那时候，他将不再拘泥于复制他人的成果，而开始学会去粗取精，学会去伪存真，学会加工信息，学会自主学习。某班有这么一位男同学（姑且称A同学），经常坐在实验室的最后一排，既不吵也不闹，没有人愿意和他一起坐，也没人要和他一起做实验。强迫他，他就会头埋在桌子上哭泣。 A生似乎是不属于这个班的，上课有时候无精打采的，即使用最简单的问题鼓励他，他也赖在椅子上不发言。再激励他，他常说的一句话就是：“我不会！”可以想见，他的期末考试成绩是如何了。 一个学期后，这个机会到了，我想乘着一班新上课的机会“诱使”A不断进步。在科学始业教育的课上，我让大家说说新学期打算，他依然像从前一样不肯站起来，原因就是他认为自己不会讲。 我因势利导地说：“你就是怕自己没有信心吧？”他点点头。 我赞许地望着他，向全班说：“A好象已经知道他的弱点了，是不是？” “是！”全班同学说。 “我知道你会克服这个弱点的，对么？” A轻声回答：“是的。” 我故意显得很激动地说：“大家说，A是不是已经开始自信了？！” “是！” “那么我们就为他的自信而鼓掌吧！” 全班掌声响起……A感动得又哭了。 在之后的课中，我不断用类似的表扬来鼓励A。终于有一天，我在上课问一个问题时——尽管这个问题很简单，我却意外地看到了A坚定的高举的手，那次他的回答也格外响亮……
　　第三，德育工作坚持做到八心。一是充满爱心。这是德育工作的基础。没有爱心德育工作就是纸上谈兵，功亏一篑。二是耐心，这是德育工作的前提。生活中不尽如人意的事太多太多，不尽如人意的学生固然存在，没有耐心地指导，工作中只是浮躁与敷衍了事绝对不行。三是分心。这是把师生关系连接起来的纽带。四是信心。这是做好工作的动力。要相信明天一定会更好。五是细心。这是做好工作的保证。试想一个工作丢三落四，毛手毛脚的人，会有好的收获吗？六是宽心。给学生自我认识的途径与方法。七是诚心。这是促进学生接受教育的关键。八是换心。也就是将心比心。这是沟通师生关系的桥梁。
　　第四，教师要充满微笑和鼓励。这是转化后进生最重要的方法。微笑是友善的表露，是相互交流的基础。优秀的学生需要微笑，后进生更需要微笑。阴雨连绵的日子，阳光的骤然出现让人惊喜，而经常被冷落的学生一旦得到老师的表扬和微笑，同样会把它当做珍贵的礼物。表扬作为一种正强化，可以对学生好的思想品德行为给予肯定的评价，使受表扬的学生明确自己的优点和长处，并得到进一步的巩固和发扬。 用好积极的暗示，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉感，并能充分调动学生的积极性。自己在教学实践中也发现，某些顽劣的孩子，批评对他并无多大作用，越批评他越起劲，反倒是无端地赞许他，他会变得安分许多，而且这种“谎言”还会使周围的学生也能迅速端正言行。在受到外界不断的语言激励和正向行为暗示后，这些“假定的内容”会逐步内化为学生的优良心理特征，从而摆脱后进生的阴影，将他们重新拉回到充满自信、自尊的阳光之下，达到健康发展的目的。 实践表明生活在微笑中的人比生活在冷漠环境的人更容易获得成功，心里也更健康，因为微笑给他一种安全感。相反，如果我们的四周只有冰冷冷的表情，只有敌视的目光，我们不得不为自己的安全顾虑重重时，还高谈什么发展，什么进步？新课标指出：要用赏识的目光看待我们的学生。鼓励就是赏识，赞扬就是赏识。因此，我们要把更多的鼓励送给后进生，让他们觉得有人关心，感受到温暖和幸福。表扬是学生渴望得到的最好的礼物。当然，表扬的机会需要学生的争取，但是，优秀的学生更善于为学生创造得到表扬的机会。所以，老师不仅要适时地表扬他们，还要努力使学生获得被表扬的时机。
　　第五，既要帮助他们树立远大的理想，又要帮助他们制定近期目标，把二者有机结合起来。理想是一个人活着的精神寄托，是人生的奋斗目标。没有理想的人是可悲的。因此，我们教师必须因人而异，实事求是地分析并给与帮助，让他们觉得离目标的实现并不遥远。如长大后我要当一个木匠，美化人们生活；当一名清洁工，让人们远离垃圾；当一名农业学家，服务三农等。这些理想好像离我们很远，其实离我们很近。日常生活中学生的勤奋努力，如每天坚持练习书写工整字5分钟，能自子写一篇大家读得懂的作文，月考成绩比原基础提高5分，期中考试在提高5分等等，这些都是近期目标，都能实现的，那么离实现理想就不远了。聪明的老师会千方百计捕捉这些后进生的每一次成功，并“大张旗鼓”进行表扬，学生在赞赏的目光中体验成功的喜悦，他们从此会走向成功。
　　总之，只要我们多一点呵护与关怀，多一点热情与宽容，多一点信任与赞赏，坚持以德为先，用爱经营，我们身边的后进生将会成为优生，他们将会和其他同龄人一样，同在一片蓝天下学习，共同进步，共同提高。