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摘要：在国家提出大力发展职业教育，创建国家示范中职学校的新形势下，如何把创建工作落在实处，使中职学校真正达到国家示范校的水平，是当前各中职院校关注和思考的话题。本文对国家中职示范校建设的内涵进行探讨，并结合中职院校的实际情况就创建示范校应注意的问题及如何发挥示范校功能，谈谈自己的一些认识与思考。
关键词：中职学校；国家示范学校；建设
根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求，教育部、人力资源社会保障部、财政部于2011年开始，在全国选定1000所中职学校作为国家中等职业教育改革发展示范学校。在国家示范校建设中，坚持改革创新，建立具有全新办学理念，坚持质量与特色，充分发挥示范引领作用是国家中职示范校建设的关键。
一、如何理解国家示范校建设的内涵
按照国家三部委《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》指出的，示范性中等职业学校建设的核心内涵，从某种程度上来说，一是改革和创新，二是质量和特色。中央财政重点支持1000余所中等职业学校进行改革创新，形成一批代表国家职业教育办学水平的中等职业学校，使其成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领与辐射作用。从中可见，能否起到示范作用是示范校建设的根本目的。
国家示范性中等职业学校建设的本质就是一种教育创新，它具有四个基本特征：前瞻性、探索性、针对性、科学性。虽然近年来中等职业教育从规模和质量方面都有长足的发展，但是培养技能型人才仍然是我国中职教育的一大薄弱环节，中职院校只有通过不断的改革与创新，调整其教育结构、质量与规模，才能解决其在发展方式办学模式、培养方式及评价模式等关键环节存在的突出问题，才能更好的适应教育事业发展以及经济社会的需求。
二、国家中职示范校建设过程中应关注的问题
1.不应只重视规模扩大，更应重视质量提升
加快示范性学校建设是中职教育高水平发展的需要。当今职业教育备受党中央、国务院高度重视，如何大力发展职业教育作为重要任务被摆在了首要的位置。“到2020年要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”，这是未来几年我国中等职业教育的总体规划与部署，也是要努力实现的总体目标。然而，在当前职业教育快速发展，加强国家示范校建设的同时，中职院校不能一味追求学校规模的扩大，而应当将不断深化改革中职学校的办学模式、教学模式与培养模式等作为首要目标和任务，以此来提高人才培养质量，推进中职教育的健康、快速发展。
在人才培养上，学校应当构建灵活多样的人才培养模式，比如依托国家大力发展中等职业教育的形势，对电子技术专业探索并实施“工学交替、循环教学、‘就业与创业’相结合”的人才培养模式；对会计电算化专业积极推进 “理实交替、分段教学” 的人才培养模式；对建筑工程施工专业全面实施“规范引领、施工导向、工学结合” 的人才培养模式；对矿山机电（煤炭方向）专业实施“教、学、做”合一的人才培养模式等。
在教学模式上，构建“学-做-练”一体化的教学模式，创设具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，始终将“学中教、教中学、学中做、做中练”贯穿于“教”和“学”的全过程，构建“三模块”分段教学、“学-做-练”一体化的教学模式，增强教学的实践性、针对性和实效性，不断提高教育教学质量。
在办学模式上，构建产教结合的规模化办学模式。积极构建与产业结构、职业岗位对接的专业体系，进一步扩大国内职业学校之间的合作，积极创新人才培养模式，提高人才培养的规模和质量；开放实训基地，共享教学资源，提供教师培训服务；坚持召开职教集团年会，加强论文交流、教改探讨、实训合作，引领带动其他中职学校相关专业建设，走集团化、规模化、品牌化发展之路。
2.不应只重视硬件建设，更应重视内涵提升
任何一所职业学校的发展都有内涵与外延两部分，中职示范校的建设也是如此。职业学校发展初期存在的一个比较普遍问题是：过多注重外延发展，建设的重点大都在硬件建设上，把大量的教育资金和精力都投在基础设施和试验实训设备的建设上，往往忽略了内涵的提升，大都在师资队伍建设、培养模式、专业建设、教学研究、信息化教学软件研发等方面重视不够。其实职业教育的竞争实力最终的体现并不是外延，而是它的发展潜质和后劲。要实现职业教育的可持续发展，则必须由重外延发展向重内涵建设转移，创建示范性中职学校无疑为这种转移提供了一个良好的契机。中职示范校建设过程中切勿忽略在强化内涵下工夫，如在工学结合的专业人才培养模式上下大力气攻关，积极引进具有企业实践经验的高层次人才，鼓励青年教师到企业去锻炼，尽快使教师队伍形成双师结构等。
3.不应只重视常规办学，更应重视示范引领
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目相关文件中指出，在全国范围内重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校，使其在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用，进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力。中职示范校建设的定位是国内一流，要建成一批高水平的中职校，做发展的模范，改革的模范，管理的模范，使中职教育先进的办学理念内化为制度，充分发挥示范校在区域内的引领作用、示范作用和辐射作用，带动区域内中等职校教学质量的共同提高，推进当地中职教育的改革与发展。
4.不应墨守成规，应创新程教学内容体系
以“人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能”为切入点，加强课程体系建设。比如会计电算化专业建设“双证融通”、“三位一体”课程体系；建筑工程施工专业校企共建“平台+模块”的能力模块课程体系；矿山机电（煤炭方向）、电子技术专业建成以岗位任务为引领，以职业能力为主线的“厚基础、活模块”模块化课程体系。同时，建立由学校、行业、企业及有关社会组织等多方参与的教材建设机制，根据岗位技能要求的变化，不断研发校本教材。同时创新教材的展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。 5.构建培养、评聘和考核为核心的教师队伍建设体系
学校要提高教学质量，就应当改革教师培养及考核，将重点放在教师专业教学能力、教育能力及综合素质的提高上，而不是一味的引进新教师。不断创新人事分配制度，聘用有丰富实践经验的企业专业技术人员及行业专家等来校任教或兼职，形成吸引人才与稳定队伍的激励机制。并努力落实教师去企业挂职进修和以及企业实践等制度，不断加强对学科带头人、骨干教师与青年教师的能力培养，加强以“双师型”教师队伍建设为主体的师资队伍建设，提高教师队伍的整体水平。
6.应当转变评价方式，建立以能力为核心的学生评价模式
学校应当转变评价方式，将能力与贡献作为依据，参照企业的用人标准来构建学校、行业、企业、研究机构与其他社会组织等多方共同参与的评价机制。同时，对学生建立以能力为核心的评价模式，对学生学习的考核要突出技能，将学校专业考试与相关职业资格鉴定有机衔接，促进学生综合职业素养的提高，进而促进学生的全面发展。
三、如何发挥示范校的示范和辐射功能
1.示范校要示范正确的办学理念，传播先进的教学改革经验，主动担负起自己在区域教育均衡发展中应该承担的责任，为当地的职业学校提供教师培训、教科研等方面的帮助，成为当地教研活动和教师专业培训的基地。
2.示范校要做到办学有规模，质量有保障，就业有优势，改革有成效。要加大对示范中职校建设成果的宣传力度，并着力做好成果展示工作，以引起全社会真正的关注和认同。
3.中央财政安排的专项资金主要用于支持示范校的人才培养模式创新、专业设置和课程改革、专业带头人和骨干教师培养、专业教学资源库建设等。示范校要充分利用国家给予的项目建设资金的支持，着力建设共享型、开放式专业教学资源库，以增强全社会对中等职业教育资源的可利用程度，扩大建设成果的共享面。
4.示范性学校要主动与帮扶校进行双向交流，把自己的办学理念、办学模式、教改经验等传授给对方，并将双方教学设施硬件和信息等软件资源进行共享，以促进职业教育的均衡发展。另外，示范性院校可以通过采取结对子的方式，加强与帮扶学校的互动，比如展开交流研讨等，并对帮扶学校的问题进行深入分析，协助解决其面临的问题。
5.示范校要强调服务区域经济和社会发展的能力，增强示范学校面向社会、面向市场、面向农村开展各种培训的能力。能够围绕实施技能型人才培养培训、农村劳动力、农村实用人才培训、以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就业培训等四大国家工程，实现教育培训资源的社会共享。
四、结束语
当前，国家中等职业教育改革发展示范学校建设的各项工作正在稳步推进，各中职院校应当根据教育部关于建设国家中职示范学校的要求，努力完善校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，加强师资队伍建设，完善内部管理，创新教育内容，改进教育手段，深化教育教学改革，完善质量评价体系，切实加强学校内涵建设，提高人才培养质量，充分发挥示范引领作用。
参考文献：
[1]高丽.中职学校国家示范校建设的探索与思考[J].卫生职业教育，2012（10）.
[2]张兵营.中职示范校建设应突出解决好三个方面的问题[J].江苏教育：职业教育，2011（11）.
[3]苏志满.准确把握中职示范校建设着力点.中国科教创新导刊[J]，2011（31）.
[4]曲斌.国家中职改革发展示范校信息化平台建设与作用——以青岛市技师学院为例[J].职业，2012（9）.
[5]孔祥富.文化引领——学校高位发展的灵魂——基于国家中等职业教育改革发展示范校建设的思考[J].职教通讯，2011（23）.
（作者单位：广西玉林农业学校）
关键词：中职学校；国家示范学校；建设
根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求，教育部、人力资源社会保障部、财政部于2011年开始，在全国选定1000所中职学校作为国家中等职业教育改革发展示范学校。在国家示范校建设中，坚持改革创新，建立具有全新办学理念，坚持质量与特色，充分发挥示范引领作用是国家中职示范校建设的关键。
一、如何理解国家示范校建设的内涵
按照国家三部委《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》指出的，示范性中等职业学校建设的核心内涵，从某种程度上来说，一是改革和创新，二是质量和特色。中央财政重点支持1000余所中等职业学校进行改革创新，形成一批代表国家职业教育办学水平的中等职业学校，使其成为全国中等职业教育改革创新的示范、提高质量的示范和办出特色的示范，在中等职业教育改革发展中发挥引领与辐射作用。从中可见，能否起到示范作用是示范校建设的根本目的。
国家示范性中等职业学校建设的本质就是一种教育创新，它具有四个基本特征：前瞻性、探索性、针对性、科学性。虽然近年来中等职业教育从规模和质量方面都有长足的发展，但是培养技能型人才仍然是我国中职教育的一大薄弱环节，中职院校只有通过不断的改革与创新，调整其教育结构、质量与规模，才能解决其在发展方式办学模式、培养方式及评价模式等关键环节存在的突出问题，才能更好的适应教育事业发展以及经济社会的需求。
二、国家中职示范校建设过程中应关注的问题
1.不应只重视规模扩大，更应重视质量提升
加快示范性学校建设是中职教育高水平发展的需要。当今职业教育备受党中央、国务院高度重视，如何大力发展职业教育作为重要任务被摆在了首要的位置。“到2020年要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”，这是未来几年我国中等职业教育的总体规划与部署，也是要努力实现的总体目标。然而，在当前职业教育快速发展，加强国家示范校建设的同时，中职院校不能一味追求学校规模的扩大，而应当将不断深化改革中职学校的办学模式、教学模式与培养模式等作为首要目标和任务，以此来提高人才培养质量，推进中职教育的健康、快速发展。
在人才培养上，学校应当构建灵活多样的人才培养模式，比如依托国家大力发展中等职业教育的形势，对电子技术专业探索并实施“工学交替、循环教学、‘就业与创业’相结合”的人才培养模式；对会计电算化专业积极推进 “理实交替、分段教学” 的人才培养模式；对建筑工程施工专业全面实施“规范引领、施工导向、工学结合” 的人才培养模式；对矿山机电（煤炭方向）专业实施“教、学、做”合一的人才培养模式等。
在教学模式上，构建“学-做-练”一体化的教学模式，创设具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，在教学中普遍应用现代信息技术，始终将“学中教、教中学、学中做、做中练”贯穿于“教”和“学”的全过程，构建“三模块”分段教学、“学-做-练”一体化的教学模式，增强教学的实践性、针对性和实效性，不断提高教育教学质量。
在办学模式上，构建产教结合的规模化办学模式。积极构建与产业结构、职业岗位对接的专业体系，进一步扩大国内职业学校之间的合作，积极创新人才培养模式，提高人才培养的规模和质量；开放实训基地，共享教学资源，提供教师培训服务；坚持召开职教集团年会，加强论文交流、教改探讨、实训合作，引领带动其他中职学校相关专业建设，走集团化、规模化、品牌化发展之路。
2.不应只重视硬件建设，更应重视内涵提升
任何一所职业学校的发展都有内涵与外延两部分，中职示范校的建设也是如此。职业学校发展初期存在的一个比较普遍问题是：过多注重外延发展，建设的重点大都在硬件建设上，把大量的教育资金和精力都投在基础设施和试验实训设备的建设上，往往忽略了内涵的提升，大都在师资队伍建设、培养模式、专业建设、教学研究、信息化教学软件研发等方面重视不够。其实职业教育的竞争实力最终的体现并不是外延，而是它的发展潜质和后劲。要实现职业教育的可持续发展，则必须由重外延发展向重内涵建设转移，创建示范性中职学校无疑为这种转移提供了一个良好的契机。中职示范校建设过程中切勿忽略在强化内涵下工夫，如在工学结合的专业人才培养模式上下大力气攻关，积极引进具有企业实践经验的高层次人才，鼓励青年教师到企业去锻炼，尽快使教师队伍形成双师结构等。
3.不应只重视常规办学，更应重视示范引领
国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目相关文件中指出，在全国范围内重点建设一批中等职业教育改革发展示范学校，使其在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用，进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力。中职示范校建设的定位是国内一流，要建成一批高水平的中职校，做发展的模范，改革的模范，管理的模范，使中职教育先进的办学理念内化为制度，充分发挥示范校在区域内的引领作用、示范作用和辐射作用，带动区域内中等职校教学质量的共同提高，推进当地中职教育的改革与发展。
4.不应墨守成规，应创新程教学内容体系
以“人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能”为切入点，加强课程体系建设。比如会计电算化专业建设“双证融通”、“三位一体”课程体系；建筑工程施工专业校企共建“平台+模块”的能力模块课程体系；矿山机电（煤炭方向）、电子技术专业建成以岗位任务为引领，以职业能力为主线的“厚基础、活模块”模块化课程体系。同时，建立由学校、行业、企业及有关社会组织等多方参与的教材建设机制，根据岗位技能要求的变化，不断研发校本教材。同时创新教材的展示方式，实现教材、教辅、教具、学具、课件和网站等多种介质的立体化融合。 5.构建培养、评聘和考核为核心的教师队伍建设体系
学校要提高教学质量，就应当改革教师培养及考核，将重点放在教师专业教学能力、教育能力及综合素质的提高上，而不是一味的引进新教师。不断创新人事分配制度，聘用有丰富实践经验的企业专业技术人员及行业专家等来校任教或兼职，形成吸引人才与稳定队伍的激励机制。并努力落实教师去企业挂职进修和以及企业实践等制度，不断加强对学科带头人、骨干教师与青年教师的能力培养，加强以“双师型”教师队伍建设为主体的师资队伍建设，提高教师队伍的整体水平。
6.应当转变评价方式，建立以能力为核心的学生评价模式
学校应当转变评价方式，将能力与贡献作为依据，参照企业的用人标准来构建学校、行业、企业、研究机构与其他社会组织等多方共同参与的评价机制。同时，对学生建立以能力为核心的评价模式，对学生学习的考核要突出技能，将学校专业考试与相关职业资格鉴定有机衔接，促进学生综合职业素养的提高，进而促进学生的全面发展。
三、如何发挥示范校的示范和辐射功能
1.示范校要示范正确的办学理念，传播先进的教学改革经验，主动担负起自己在区域教育均衡发展中应该承担的责任，为当地的职业学校提供教师培训、教科研等方面的帮助，成为当地教研活动和教师专业培训的基地。
2.示范校要做到办学有规模，质量有保障，就业有优势，改革有成效。要加大对示范中职校建设成果的宣传力度，并着力做好成果展示工作，以引起全社会真正的关注和认同。
3.中央财政安排的专项资金主要用于支持示范校的人才培养模式创新、专业设置和课程改革、专业带头人和骨干教师培养、专业教学资源库建设等。示范校要充分利用国家给予的项目建设资金的支持，着力建设共享型、开放式专业教学资源库，以增强全社会对中等职业教育资源的可利用程度，扩大建设成果的共享面。
4.示范性学校要主动与帮扶校进行双向交流，把自己的办学理念、办学模式、教改经验等传授给对方，并将双方教学设施硬件和信息等软件资源进行共享，以促进职业教育的均衡发展。另外，示范性院校可以通过采取结对子的方式，加强与帮扶学校的互动，比如展开交流研讨等，并对帮扶学校的问题进行深入分析，协助解决其面临的问题。
5.示范校要强调服务区域经济和社会发展的能力，增强示范学校面向社会、面向市场、面向农村开展各种培训的能力。能够围绕实施技能型人才培养培训、农村劳动力、农村实用人才培训、以提高职业技能为重点的成人继续教育和再就业培训等四大国家工程，实现教育培训资源的社会共享。
四、结束语
当前，国家中等职业教育改革发展示范学校建设的各项工作正在稳步推进，各中职院校应当根据教育部关于建设国家中职示范学校的要求，努力完善校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，加强师资队伍建设，完善内部管理，创新教育内容，改进教育手段，深化教育教学改革，完善质量评价体系，切实加强学校内涵建设，提高人才培养质量，充分发挥示范引领作用。
参考文献：
[1]高丽.中职学校国家示范校建设的探索与思考[J].卫生职业教育，2012（10）.
[2]张兵营.中职示范校建设应突出解决好三个方面的问题[J].江苏教育：职业教育，2011（11）.
[3]苏志满.准确把握中职示范校建设着力点.中国科教创新导刊[J]，2011（31）.
[4]曲斌.国家中职改革发展示范校信息化平台建设与作用——以青岛市技师学院为例[J].职业，2012（9）.
[5]孔祥富.文化引领——学校高位发展的灵魂——基于国家中等职业教育改革发展示范校建设的思考[J].职教通讯，2011（23）.
（作者单位：广西玉林农业学校）