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戒备性思维影响教育技术培训中教师之间有效的交流与协作，阻碍深层次学习的发生，但由于其内隐性和顽固性，通常不被人们认识和关注。通过课堂观察和调查，在分析培训中戒备性思维具体表现、产生原因及对培训的影响的基础上，从培训的管理者、培训者和受训教师三个方面，提出建立和提高教师归属感、进行学习方法的训练、使冲突远离个人、聘用高水平的授课教师和学校管理者的参与五项策略，以消减培训中教师的戒备性思维，提高培训绩效。