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1、问题的提出：
新课改实施以来，改变了多年来体育课只有必修课程的传统模式，积极鼓励并推行全面和谐发展的教育，重视对学生体育兴趣的培养和终生体育意识的养成。“引导学生主动参与体育活动是体育与健康课的重要教学内容，因此，在体育与健康课的教学过程中应重视引导学生主动参与体育活动，使学生在体育运动中获得运动的乐趣和成功的体验”。如何培养学生的体育兴趣，作为老师又应该如何正确的引导学生的兴趣呢？
关键词：新课标、体育课、兴趣
2、结合对新课标的认识和自身教学实践的感悟，从以下四个方面来谈：
2、1改变原有评价体制，推行有助于学生发展的评价方法。
传统的评价方法由于标准明确，虽然简单易行，但会造成先天素质好的或是有基础的学生永远优秀，而那些先天素质较差的或是基础差的学生无论怎么努力也总是追不上他们，总在低分徘徊。怎样才能既体现客观公正，又兼顾培养兴趣呢？我们的新课标给我们指引了新的方向，那就是“要把学生的学习态度、情意表现和合作精神、体能、知识与技能纳入评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生的主体地位，提高学生的学习興趣。”这样我们的那些“差生”才会有积极性，才会有学习的动力。具体做法：
2.1.1确立评价标准
根据新课程标准，从学生的身心需要出发，理解学生的眼高手低。不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际技能水平与日常生活经验，不从动作的标准化考虑，更不用从竞技角度来度量。在学生参与评价时，教师要与其达成共识：
（1）因人而异，不管是谁，不求的动作质量的完美，只要积极认真地参与活动就能得到肯定与表扬。
（2）评价标准侧重于创造性与个性发挥：以学生的体能与运动技能、认知与想象力、交往与合作精神、情意表现、能力发展为主要评价目标，
2.1.2采用多种评价形式
（1）学生自评。学生根据自己的课堂表现，以上述标准衡量自己，让学生学会自我评价，不会自我评价就不会有进步。对于学生来说，只有亲身体验的内容才能正确地评价。特别是像情感、意志、态度、兴趣等不易外在显露的心理倾向，只有通过自我评价才能获得真实的材料。
（2）师生共评。教师选择典型的评价对象，让学生先进行评价，将学生个人的不同认知表现出来，教师在一旁因势利导地进行评价：你今天的动作掌握得不错，在某一点上若能改进更好。你今天的活动方法很有创意……
2.2新颖的教学设计
体育教学应该是一种生动活泼，寓教于乐的教育活动。教师应采用灵活多样的教学方法，尽量使课的内容丰富多彩，使每一名学生都融入到体育课中来，教学组织设计就显得十分重要了：
（1）教学内容的选择
在实施新课标中，教材内容成为实施过程中的一大难题，传统的教材有的不太适合学生的要求。因此在教学时，我们要以新课标为主，创编一些学生喜欢、符合学生年龄特点、符合学生兴趣爱好的教材。这样教师爱教，学生爱学，大大提高了教学质量和乐趣。
（2）教学方法的选择
在体育课堂教学中，为了让学生掌握一定的运动技能和达到锻炼身体的目的往往要进行多次重复练习，为了不让学生对这种练习不感到厌烦，就必须采用灵活多样的教学方法，比如：比较法、游戏法、竞赛法等，通过灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐。
（3）教学情景的创设
情景教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。经迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣，帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力的提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能的锻炼身体，达到“学中有乐，乐中有学”。
2.3鼓励和表扬
2.3.1鼓励
学生作为知识的接收者，在获取知识的过程中会遇到很多问题，当他们面对这些困难和挑战时，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励，他们需要从教师那里得到尊重和教诲。只有他们这种情感需求得到满足后，他们才会更有兴趣更有信心去上好体育课。比如在跨栏教学中，可能会有学生不敢去尝试，那么老师这时候就可以对他说：“以你的能力，跨过去是没有问题的，相信自己，老师给你加油。”这样的鼓励会让学生从心理上得到支持，而这样的支持最终将会帮助他克服心理上的困难，完成动作的学习。相反的，如果教师没有及时发现问题，并对学生加以鼓励，那么学生很可能就会因为得不到心理上的支持而放弃。
2.3.2表扬与鼓励同样重要。因为学生在这个年龄阶段都已经形成了一种自我的意识，他们的这种自我意识表现在期待别人（包括老师和同学）的认可，渴望自己的进步和优点能被老师发现并得到肯定。实践证明：得到老师表扬的学生学习的积极性会有明显的提高，他会努力的在今后的学习中做得更好，因为他期待被别人再一次甚至多次的表扬和认可。
2.4利用多媒体视频进行辅助教学
在体育教学中，多媒体教学手段的应用在很大程度上可以激发学生的学习兴趣。由于生理和心理发展的原因，学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。要彻底改变传统的教学模式，就必须运用先进的教学手段，通过计算机强大功能和声、光、色、形、灯对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发他们的学习兴趣。
如：一次篮球赛课当讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。如果运用多媒体游戏软件进行辅助教学，采用“NBA”中文版篮球游戏软件，此篮球多媒体游戏光盘，可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合——表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能，这样学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够做出精彩的战术配合。
3总结：
体育课应该是灵活多变的，应该是愉悦身心的。我们体育教师应该把握住体育教育改革的时机，大胆创新，勇于开拓，求真务实，使体育课既要达到我们的新课程标准要求，更要激发学生的兴趣，真正做到自觉参与，使体育活动成为他们生活中不可或缺的组成部分。
【参考文献】
[1]《教育心理学》（第二版） 华东师范大学出版社
[2]《体育与健康课程标准解读》 湖北教育出版社
新课改实施以来，改变了多年来体育课只有必修课程的传统模式，积极鼓励并推行全面和谐发展的教育，重视对学生体育兴趣的培养和终生体育意识的养成。“引导学生主动参与体育活动是体育与健康课的重要教学内容，因此，在体育与健康课的教学过程中应重视引导学生主动参与体育活动，使学生在体育运动中获得运动的乐趣和成功的体验”。如何培养学生的体育兴趣，作为老师又应该如何正确的引导学生的兴趣呢？
关键词：新课标、体育课、兴趣
2、结合对新课标的认识和自身教学实践的感悟，从以下四个方面来谈：
2、1改变原有评价体制，推行有助于学生发展的评价方法。
传统的评价方法由于标准明确，虽然简单易行，但会造成先天素质好的或是有基础的学生永远优秀，而那些先天素质较差的或是基础差的学生无论怎么努力也总是追不上他们，总在低分徘徊。怎样才能既体现客观公正，又兼顾培养兴趣呢？我们的新课标给我们指引了新的方向，那就是“要把学生的学习态度、情意表现和合作精神、体能、知识与技能纳入评定的范围，并让学生参与评价过程，以体现学生的主体地位，提高学生的学习興趣。”这样我们的那些“差生”才会有积极性，才会有学习的动力。具体做法：
2.1.1确立评价标准
根据新课程标准，从学生的身心需要出发，理解学生的眼高手低。不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际技能水平与日常生活经验，不从动作的标准化考虑，更不用从竞技角度来度量。在学生参与评价时，教师要与其达成共识：
（1）因人而异，不管是谁，不求的动作质量的完美，只要积极认真地参与活动就能得到肯定与表扬。
（2）评价标准侧重于创造性与个性发挥：以学生的体能与运动技能、认知与想象力、交往与合作精神、情意表现、能力发展为主要评价目标，
2.1.2采用多种评价形式
（1）学生自评。学生根据自己的课堂表现，以上述标准衡量自己，让学生学会自我评价，不会自我评价就不会有进步。对于学生来说，只有亲身体验的内容才能正确地评价。特别是像情感、意志、态度、兴趣等不易外在显露的心理倾向，只有通过自我评价才能获得真实的材料。
（2）师生共评。教师选择典型的评价对象，让学生先进行评价，将学生个人的不同认知表现出来，教师在一旁因势利导地进行评价：你今天的动作掌握得不错，在某一点上若能改进更好。你今天的活动方法很有创意……
2.2新颖的教学设计
体育教学应该是一种生动活泼，寓教于乐的教育活动。教师应采用灵活多样的教学方法，尽量使课的内容丰富多彩，使每一名学生都融入到体育课中来，教学组织设计就显得十分重要了：
（1）教学内容的选择
在实施新课标中，教材内容成为实施过程中的一大难题，传统的教材有的不太适合学生的要求。因此在教学时，我们要以新课标为主，创编一些学生喜欢、符合学生年龄特点、符合学生兴趣爱好的教材。这样教师爱教，学生爱学，大大提高了教学质量和乐趣。
（2）教学方法的选择
在体育课堂教学中，为了让学生掌握一定的运动技能和达到锻炼身体的目的往往要进行多次重复练习，为了不让学生对这种练习不感到厌烦，就必须采用灵活多样的教学方法，比如：比较法、游戏法、竞赛法等，通过灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，从而达到寓教于乐。
（3）教学情景的创设
情景教学过程中经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具场面：以生活展现情境、以实物演示情境、以音乐渲染情境、以表演体会情境、以语言描述情境。经迎合学生心理爱好的教学方法，激励学生的情感，调动学生的兴趣，帮助学生理解教材，从而促进学生全面素质和创新能力的提高，在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能的锻炼身体，达到“学中有乐，乐中有学”。
2.3鼓励和表扬
2.3.1鼓励
学生作为知识的接收者，在获取知识的过程中会遇到很多问题，当他们面对这些困难和挑战时，最大的期望莫过于得到教师恰如其分的评价和鼓励，他们需要从教师那里得到尊重和教诲。只有他们这种情感需求得到满足后，他们才会更有兴趣更有信心去上好体育课。比如在跨栏教学中，可能会有学生不敢去尝试，那么老师这时候就可以对他说：“以你的能力，跨过去是没有问题的，相信自己，老师给你加油。”这样的鼓励会让学生从心理上得到支持，而这样的支持最终将会帮助他克服心理上的困难，完成动作的学习。相反的，如果教师没有及时发现问题，并对学生加以鼓励，那么学生很可能就会因为得不到心理上的支持而放弃。
2.3.2表扬与鼓励同样重要。因为学生在这个年龄阶段都已经形成了一种自我的意识，他们的这种自我意识表现在期待别人（包括老师和同学）的认可，渴望自己的进步和优点能被老师发现并得到肯定。实践证明：得到老师表扬的学生学习的积极性会有明显的提高，他会努力的在今后的学习中做得更好，因为他期待被别人再一次甚至多次的表扬和认可。
2.4利用多媒体视频进行辅助教学
在体育教学中，多媒体教学手段的应用在很大程度上可以激发学生的学习兴趣。由于生理和心理发展的原因，学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。要彻底改变传统的教学模式，就必须运用先进的教学手段，通过计算机强大功能和声、光、色、形、灯对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发他们的学习兴趣。
如：一次篮球赛课当讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。如果运用多媒体游戏软件进行辅助教学，采用“NBA”中文版篮球游戏软件，此篮球多媒体游戏光盘，可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合——表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能，这样学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够做出精彩的战术配合。
3总结：
体育课应该是灵活多变的，应该是愉悦身心的。我们体育教师应该把握住体育教育改革的时机，大胆创新，勇于开拓，求真务实，使体育课既要达到我们的新课程标准要求，更要激发学生的兴趣，真正做到自觉参与，使体育活动成为他们生活中不可或缺的组成部分。
【参考文献】
[1]《教育心理学》（第二版） 华东师范大学出版社
[2]《体育与健康课程标准解读》 湖北教育出版社