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一道考题：写出你知道的传统节日？学生的答案让人匪夷所思：儿童节，圣诞节，母亲节……这些错位的答案，让人忍俊不禁的同时，也意识到：传统文化的缺失，导致了学生人文精神的“缺氧”。
1988年76位诺贝尔奖金获得者聚集在巴黎开会，他们在宣言中呼吁：人类要在二十一世纪生存下去，必须回到2500年前去吸取孔子的智慧。由此可见，以儒家文化为主体的中国传统文化的巨大价值。那怎样看待和传承传统文化呢。
一、中国传统文化是什么
中国传统文化是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。像古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；甚至传统节日及各种民俗也都是传统文化的一部分。可以说，传统文化就在我们身边，与我们生活紧密相连，并深深影响着我们的生活。
二、中国传统文化有何特点
我们中华民族有着五千年悠久的历史，我们祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。就其最主要内容而言，可以概括为三个特点：
1.自律、自强
克己自律、崇尚伦理。在中国传统文化中，克己自律、追求崇高的思想品德，向往理想的道德人格，涵养美好的精神情操，是中国传统文化的一个主导思想，也是我们一直以来所追求的。自强是中国传统文化中的奋发图强、孜孜不倦、坚韧不拔、百折不挠、锲而不舍的精神。
2.理智、智慧
中国先秦以来的儒、墨、道、法几个最著名的学派，都十分重视理智和智慧，强调追求真理的重要性。《大学》上说：“心正而后身修，身修而后齐家，家齐而后国治，国治而后平天下。”认为人应当在完善自身的基础上完善社会，在完善社会的过程中完善自身，永无止境。
如，引导学生进行《论语》《孟子》《礼记》等课程的学习，就是让学生在学习的过程中，领略古人智慧，领悟先贤思想，创造性完善自己的人格和修养。
3.审美、人文
中国传统文化在文学、艺术等各方面取得了辉煌的成就，是全人类文化中最重要、最宝贵的瑰宝之一。中国人历来喜欢用诗歌表达情感。《诗经》以其鞭挞社会丑恶、向往美好生活的特有的睿智；《楚辞》尤其是《离骚》等名篇，更是表现了关心人民、热爱祖国、追求理想、改造现实的顽强斗争精神。后来汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说等几个文学艺术的发展高潮，创造了绚丽多彩、辉煌灿烂、具有永久魅力的文学艺术，并以其独特的方式，孕育和熏陶着中华民族特有的人文素质和民族精神。
带领学生选择性学习，吸收，传承优秀传统文化。
三、传统文化如何渗透于教学
正如著名特级教师于漪老师所说，“母语教育绝不是识多少字，背多少词，做多少练习，写几篇文章，而是在引导学生理解祖国语言文字的同时，受到民族文化的教育，受到民族精神的熏陶，民族情结的感染。”
1.诵读先导，阅读经典
以经典诵读为先导。要求学生媒体早自习，阅读古今优秀作品中的语段，古体诗、乐府诗、唐诗、宋词、散曲等。加强理解的同时，注重理论实践结合，让学生当下的学习生活和传统文化发生联系。
通过阅读走进经典。阅读整本书后，通过填写阅读报告单，表演话剧，召开班级读书交流会，举办“向你推荐一本书”演讲擂台赛等各种形式演绎动人的章节。如看完《三国演义》，可以话题交流“我心目中的英雄”；可以表演精彩章节“桃园三结义”等；看完《屈原》就让学生表演历史剧。
在阅读中，努力复活每一部经典，每一个传奇。《盘古开天辟地》《女娲补天》《夸父逐日》《后羿射日》《精卫填海》……一个个故事，蕴含着一个品族不屈的奋斗史，抗争史，以及整个民族改天换地的信心和决心。
2.校园文化，熏陶感染
用丰富多彩的校园文化熏陶学生的心灵，使传统文化与美德深入学生心灵。为此，将每年六月确定为学校经典展示月，在一年一度“走进经典，传承文明”大型活动中，我们带领学生背诵古诗词，吟唱、演绎古诗词，再将传统文化元素融入古诗词。选择传统文化中的礼仪、音乐、舞蹈、茶道、武术等元素和诗词密接起来。将礼乐和孔子《论语》相结合；将高山流水之音和《关雎》相结合；将茶艺和《陋室铭》相结合；将舞蹈和《明月几时有》相结合；将武术与岳飞《满江红》相结合，进行动人演绎的同时，进一步吸收内化。
此外，利用节日活动，农历，二十四节气……不失时机对学生进行传统文化教育和中华美德教育。以此来丰富我们的教学内容。
3.多彩活动，深入内化
设计相关的语文学习活动方案并实施，如开展“谈古论今话诗词”“妙笔生花抒情怀”“惟妙惟肖绎人生”“绘声繪色诵美文”等活动。宣扬刚毅奋进、积极进取的人生态度；追求“天下为公”“世界大同”的理想境界；开阔各族一家、协和万邦的坦荡胸襟；感受忧国忧民、献身祖国的爱国情怀；学习“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀……在活动中品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍。
总之，传统文化是中华民族的精神财富，“位卑未敢忘忧国”“天下兴亡，匹夫有责”体现了炎黄子孙对国家、对民族的一片深情；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是超越功利的价值观；“己所不欲，勿施于人”是加强自我修养、建立和谐人际关系的体现。
把传统文化内化为学生的思想内涵，升华为做人的行为作为研究重点，结合新课程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求弘扬民族文化的途径和策略。只有明确了是非、善恶、美丑与荣辱，才能把青少年培养成具有崇高追求的社会主义新公民，才能使中华优秀传统文化在新时代得到进一步发展。
1988年76位诺贝尔奖金获得者聚集在巴黎开会，他们在宣言中呼吁：人类要在二十一世纪生存下去，必须回到2500年前去吸取孔子的智慧。由此可见，以儒家文化为主体的中国传统文化的巨大价值。那怎样看待和传承传统文化呢。
一、中国传统文化是什么
中国传统文化是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。包括思想观念、思维方式、价值取向、道德情操、生活方式、礼仪制度、风俗习惯、宗教信仰、文学艺术、教育科技等诸多层面的丰富内容。像古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；甚至传统节日及各种民俗也都是传统文化的一部分。可以说，传统文化就在我们身边，与我们生活紧密相连，并深深影响着我们的生活。
二、中国传统文化有何特点
我们中华民族有着五千年悠久的历史，我们祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。就其最主要内容而言，可以概括为三个特点：
1.自律、自强
克己自律、崇尚伦理。在中国传统文化中，克己自律、追求崇高的思想品德，向往理想的道德人格，涵养美好的精神情操，是中国传统文化的一个主导思想，也是我们一直以来所追求的。自强是中国传统文化中的奋发图强、孜孜不倦、坚韧不拔、百折不挠、锲而不舍的精神。
2.理智、智慧
中国先秦以来的儒、墨、道、法几个最著名的学派，都十分重视理智和智慧，强调追求真理的重要性。《大学》上说：“心正而后身修，身修而后齐家，家齐而后国治，国治而后平天下。”认为人应当在完善自身的基础上完善社会，在完善社会的过程中完善自身，永无止境。
如，引导学生进行《论语》《孟子》《礼记》等课程的学习，就是让学生在学习的过程中，领略古人智慧，领悟先贤思想，创造性完善自己的人格和修养。
3.审美、人文
中国传统文化在文学、艺术等各方面取得了辉煌的成就，是全人类文化中最重要、最宝贵的瑰宝之一。中国人历来喜欢用诗歌表达情感。《诗经》以其鞭挞社会丑恶、向往美好生活的特有的睿智；《楚辞》尤其是《离骚》等名篇，更是表现了关心人民、热爱祖国、追求理想、改造现实的顽强斗争精神。后来汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说等几个文学艺术的发展高潮，创造了绚丽多彩、辉煌灿烂、具有永久魅力的文学艺术，并以其独特的方式，孕育和熏陶着中华民族特有的人文素质和民族精神。
带领学生选择性学习，吸收，传承优秀传统文化。
三、传统文化如何渗透于教学
正如著名特级教师于漪老师所说，“母语教育绝不是识多少字，背多少词，做多少练习，写几篇文章，而是在引导学生理解祖国语言文字的同时，受到民族文化的教育，受到民族精神的熏陶，民族情结的感染。”
1.诵读先导，阅读经典
以经典诵读为先导。要求学生媒体早自习，阅读古今优秀作品中的语段，古体诗、乐府诗、唐诗、宋词、散曲等。加强理解的同时，注重理论实践结合，让学生当下的学习生活和传统文化发生联系。
通过阅读走进经典。阅读整本书后，通过填写阅读报告单，表演话剧，召开班级读书交流会，举办“向你推荐一本书”演讲擂台赛等各种形式演绎动人的章节。如看完《三国演义》，可以话题交流“我心目中的英雄”；可以表演精彩章节“桃园三结义”等；看完《屈原》就让学生表演历史剧。
在阅读中，努力复活每一部经典，每一个传奇。《盘古开天辟地》《女娲补天》《夸父逐日》《后羿射日》《精卫填海》……一个个故事，蕴含着一个品族不屈的奋斗史，抗争史，以及整个民族改天换地的信心和决心。
2.校园文化，熏陶感染
用丰富多彩的校园文化熏陶学生的心灵，使传统文化与美德深入学生心灵。为此，将每年六月确定为学校经典展示月，在一年一度“走进经典，传承文明”大型活动中，我们带领学生背诵古诗词，吟唱、演绎古诗词，再将传统文化元素融入古诗词。选择传统文化中的礼仪、音乐、舞蹈、茶道、武术等元素和诗词密接起来。将礼乐和孔子《论语》相结合；将高山流水之音和《关雎》相结合；将茶艺和《陋室铭》相结合；将舞蹈和《明月几时有》相结合；将武术与岳飞《满江红》相结合，进行动人演绎的同时，进一步吸收内化。
此外，利用节日活动，农历，二十四节气……不失时机对学生进行传统文化教育和中华美德教育。以此来丰富我们的教学内容。
3.多彩活动，深入内化
设计相关的语文学习活动方案并实施，如开展“谈古论今话诗词”“妙笔生花抒情怀”“惟妙惟肖绎人生”“绘声繪色诵美文”等活动。宣扬刚毅奋进、积极进取的人生态度；追求“天下为公”“世界大同”的理想境界；开阔各族一家、协和万邦的坦荡胸襟；感受忧国忧民、献身祖国的爱国情怀；学习“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀……在活动中品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍。
总之，传统文化是中华民族的精神财富，“位卑未敢忘忧国”“天下兴亡，匹夫有责”体现了炎黄子孙对国家、对民族的一片深情；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是超越功利的价值观；“己所不欲，勿施于人”是加强自我修养、建立和谐人际关系的体现。
把传统文化内化为学生的思想内涵，升华为做人的行为作为研究重点，结合新课程，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求弘扬民族文化的途径和策略。只有明确了是非、善恶、美丑与荣辱，才能把青少年培养成具有崇高追求的社会主义新公民，才能使中华优秀传统文化在新时代得到进一步发展。