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【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）27-0167-01
语文是我们的母语，是培养我们写作能力、表达能力的一门课程。作文是锻炼这种能力的重要手段。能写出好的作文，就必须进行课外阅读。小学语文作为基础性教育，关系着学生整个语文学习生涯，对于学生今后的学习有着极为深远的影响，若要实现小学生在语文运用方面的能力提升，最为直接有效的方式便是开展课外阅读学习，使学生在进行阅读时能够丰富语文知识体系，拓展学生的视野，从而提升其对于語文写作学习的兴趣。
一、课外阅读优越性的体现
1.课外阅读能够激发学生学习语文的兴趣
课外阅读是语文学习中的重要环节，它对于激发学生学习语文的热情大有裨益。课外阅读中的内容大多反映的是真实的社会生活和一些有趣的小故事，这是在课本上学不到的，而课本中内容相对小学生来说有些古板老套，没有新鲜感，使学生认为语文学习枯燥乏味，对语文学习采取消极的态度。虽说学校关系复杂，但相对于真实社会来说还是有很大差别的，而课外阅读对于学生积累社会经验提供了一条捷径。课外阅读对于毫无社会经验，对社会事物不能做出正确判断的小学生来说，能够拓宽他们的视野，增长他们的见识，提升学生的社会责任感。当然，在这一过程中，也可以提高小学生的语言交际能力。
2.课外阅读能够增强学生的社会意识
语文与我们平时的生活息息相关。它不仅仅是只教我们认识汉字的课程，更是教会学生与人相处沟通的道理，这就体现了语文贴近社会生活的特点。课外阅读能够增强学生的社会意识，因为社会中发生的每一件事情都能看作是一条写作材料，通过对现实生活中事情的描述讽刺社会上的某些人或事，这就增强了作文的可读性，就不显得那么“空”。有人曾做过这样一个实验：他将本班学生分为两组，一组阅读杂志报纸之类的期刊，而另一组则读一些名家的作品，一段时间过后，让这两组学生分别写一篇作文，对比两组来看，阅读名家作品的那一组写的作文更有内容，更丰富。所以，课外阅读要有选择性，这样对于学生写作能力的提高更有利。
3.课外阅读能够增加学生的知识储备
在小学四年级之前，教师主要是注重学生对字、词、句的认识，以及对它们的储备。在四年级之后，就要求学生运用以前所储备的知识。而多看课外书可以帮助学生更好地提高知识的运用能力。课外阅读中描写人物，场景的精彩片段，学生都可以适当摘抄下来，将这些变成自己的小素材。只有通过丰富的课外阅读才能快速提高学生独立思考判断的能力。
二、课外阅读在语文教学中的重要作用
1.课外阅读有助于培养小学生的语文写作兴趣
由于小学生的年龄较小，心智与思维比较幼稚，自制力较差，容易被外界事物吸引，因而在实际的教学工作中往往会有较多的困难。鉴于小学生群体的特点，小学教师在进行语文教学时应当注重对于小学生学习兴趣的培养，使学生乐于学习。当小学生对学习有了足够的兴趣时，才会集中精力并主动参与语文写作学习，从而提高语文写作教学的课堂效率和质量。在进行语文作文的教学时，可以多鼓励学生阅读名人列传以及其他相关书籍，帮助在学生进行课外书籍的阅读时，帮助其书籍当中汲取更多的养分。
2.课外阅读有助于培养小学生的文学作品感知力
借助课外阅读可以十分有效的提升人们文学感知力以及写作能力。在以往的教育环境中，家长以及教师普遍认为只有教科书以及工具书才能提高学生的写作成绩，而课外书籍则只会误人子弟，因此家长以及教师在为孩子进行书籍的购买选择时多以作文大全以及好词佳句之类的书籍，而对于其他文学类读物则不会过多的去考虑，这主要是由于在以往的教育环境下家长与教师并没有认识到课外阅读对于学生写作能力的重要意义。在新课改的背景下，课外阅读对于学生写作能力的提升得到了家长以及教师的一致认可，并得到了学校方面的重视。通过课外阅读能够有效帮助小学生感悟生活周边的事件，并激发感想，从而为其写作积累一定的写作素材。
3.课外阅读有助于加强学生语文写作的素材积累
语文写作需要在学生积累大量文学素材的基础上才能展开。而这些文学素材一方面需要小学生从生活中去发现和挖掘，另一方面则是通过阅读课外书籍进行获取，这两者在素材的积累方面是密不可分的。在小学教育中，教师可以组织小学生进行每天的读报以及自由组成课外阅读小组的方式下，指导学生收集和积累文学素材，并对这些素材进行讨论，使学生能够拥有自己的看法，在进行素材的积累时不仅仅要注意量的累积，也要注意质的重视，将一些比较优秀的写作手法和技巧传授给学生，使学生能够拥有更好的写作能力。在拥有充足的词汇量以及文学感知力的同时，小学生便拥有了较强的文学表达能力，因此也能够写出有模有样的文学作品。小学生在进行课外阅读的时候，可以将自己比较喜欢的文学词汇或者是文学内容进行摘抄并一一做好归类和收集，随着积累的不断加深，能够帮助小学生完成写作材料的丰富。而在其实际的写作当中，也能够完成对于所积累素材的重新整理和组合。课外阅读不仅能够极大地丰富学生课外生活，并且可以有效减轻学生的学习压力，使学生能够拥有更为充足的课外时间，丰富其课外生活，使其能够有更多的时间去发掘在生活周边的文学素材，加强学生对于生活的感悟，对于小学生文学情感的培养也有着十分积极的促进作用。
三、具体实施
教师可以让学生把自己认为好的、喜欢的书籍带到学校与同学们一同分享。教师可以搭建一个图书角，将学生的书都放到那里，这样学生想看什么就可以拿到，但是要爱护图书，尽量不要损坏。这样既能增加学生的课外阅读量，又能为家长节约不小的开支，做到资源合理利用，开源节流，促使学生学会分享。图书角是需要有图书管理员的，班级中的每个同学都可以轮流担任，记录好每位学生的借书时间与借书明细。教师可以制定相关规定，比如：每个学生一次只能借两本读物，借期不能超过两个月，最后管理员要对归还的书籍进行检查，看是否完好。之后每个月都可以举行一次读后感活动，学生针对自己所读的书籍发表一定的感想，将书中的知识归纳成为自己的积累。当然图书角中的书籍是需要更新的，可以三五个月更新一次，这样学生读到的都是新鲜的书籍，求知心理会更强烈。总之，提高学生写作水平的重要方法是课外阅读，不仅可以激发学生的学习兴趣、提升学生的写作水平，还能丰富学生的社会阅历。因此，教师需要注重小学生课外阅读能力的培养，激发学生的学习兴趣，提倡学生进行课外读物阅读，可以与家长交流，让家长支持孩子课外阅读以积累学识。课外阅读教育方法是现今教学中需要的，也是培养时下人才的必要产物，能够全方位提高学生的综合素养。因此，要注重课外阅读习惯培养，在提升学生写作水平的基础上提高学生综合素质。
四、总结
由于小学语文的作文教学在基础教学中有着极为重要的地位，因此必须要加强小学语文作文教学中课外阅读的应用，通过课外阅读提高学生写作兴趣以及写作能力，并加强小学生文学素材的积累，使其作品的内容和题材更加丰富多彩，对于生活也能拥有自己的感悟，从而提高小学生的语文写作能力。
语文是我们的母语，是培养我们写作能力、表达能力的一门课程。作文是锻炼这种能力的重要手段。能写出好的作文，就必须进行课外阅读。小学语文作为基础性教育，关系着学生整个语文学习生涯，对于学生今后的学习有着极为深远的影响，若要实现小学生在语文运用方面的能力提升，最为直接有效的方式便是开展课外阅读学习，使学生在进行阅读时能够丰富语文知识体系，拓展学生的视野，从而提升其对于語文写作学习的兴趣。
一、课外阅读优越性的体现
1.课外阅读能够激发学生学习语文的兴趣
课外阅读是语文学习中的重要环节，它对于激发学生学习语文的热情大有裨益。课外阅读中的内容大多反映的是真实的社会生活和一些有趣的小故事，这是在课本上学不到的，而课本中内容相对小学生来说有些古板老套，没有新鲜感，使学生认为语文学习枯燥乏味，对语文学习采取消极的态度。虽说学校关系复杂，但相对于真实社会来说还是有很大差别的，而课外阅读对于学生积累社会经验提供了一条捷径。课外阅读对于毫无社会经验，对社会事物不能做出正确判断的小学生来说，能够拓宽他们的视野，增长他们的见识，提升学生的社会责任感。当然，在这一过程中，也可以提高小学生的语言交际能力。
2.课外阅读能够增强学生的社会意识
语文与我们平时的生活息息相关。它不仅仅是只教我们认识汉字的课程，更是教会学生与人相处沟通的道理，这就体现了语文贴近社会生活的特点。课外阅读能够增强学生的社会意识，因为社会中发生的每一件事情都能看作是一条写作材料，通过对现实生活中事情的描述讽刺社会上的某些人或事，这就增强了作文的可读性，就不显得那么“空”。有人曾做过这样一个实验：他将本班学生分为两组，一组阅读杂志报纸之类的期刊，而另一组则读一些名家的作品，一段时间过后，让这两组学生分别写一篇作文，对比两组来看，阅读名家作品的那一组写的作文更有内容，更丰富。所以，课外阅读要有选择性，这样对于学生写作能力的提高更有利。
3.课外阅读能够增加学生的知识储备
在小学四年级之前，教师主要是注重学生对字、词、句的认识，以及对它们的储备。在四年级之后，就要求学生运用以前所储备的知识。而多看课外书可以帮助学生更好地提高知识的运用能力。课外阅读中描写人物，场景的精彩片段，学生都可以适当摘抄下来，将这些变成自己的小素材。只有通过丰富的课外阅读才能快速提高学生独立思考判断的能力。
二、课外阅读在语文教学中的重要作用
1.课外阅读有助于培养小学生的语文写作兴趣
由于小学生的年龄较小，心智与思维比较幼稚，自制力较差，容易被外界事物吸引，因而在实际的教学工作中往往会有较多的困难。鉴于小学生群体的特点，小学教师在进行语文教学时应当注重对于小学生学习兴趣的培养，使学生乐于学习。当小学生对学习有了足够的兴趣时，才会集中精力并主动参与语文写作学习，从而提高语文写作教学的课堂效率和质量。在进行语文作文的教学时，可以多鼓励学生阅读名人列传以及其他相关书籍，帮助在学生进行课外书籍的阅读时，帮助其书籍当中汲取更多的养分。
2.课外阅读有助于培养小学生的文学作品感知力
借助课外阅读可以十分有效的提升人们文学感知力以及写作能力。在以往的教育环境中，家长以及教师普遍认为只有教科书以及工具书才能提高学生的写作成绩，而课外书籍则只会误人子弟，因此家长以及教师在为孩子进行书籍的购买选择时多以作文大全以及好词佳句之类的书籍，而对于其他文学类读物则不会过多的去考虑，这主要是由于在以往的教育环境下家长与教师并没有认识到课外阅读对于学生写作能力的重要意义。在新课改的背景下，课外阅读对于学生写作能力的提升得到了家长以及教师的一致认可，并得到了学校方面的重视。通过课外阅读能够有效帮助小学生感悟生活周边的事件，并激发感想，从而为其写作积累一定的写作素材。
3.课外阅读有助于加强学生语文写作的素材积累
语文写作需要在学生积累大量文学素材的基础上才能展开。而这些文学素材一方面需要小学生从生活中去发现和挖掘，另一方面则是通过阅读课外书籍进行获取，这两者在素材的积累方面是密不可分的。在小学教育中，教师可以组织小学生进行每天的读报以及自由组成课外阅读小组的方式下，指导学生收集和积累文学素材，并对这些素材进行讨论，使学生能够拥有自己的看法，在进行素材的积累时不仅仅要注意量的累积，也要注意质的重视，将一些比较优秀的写作手法和技巧传授给学生，使学生能够拥有更好的写作能力。在拥有充足的词汇量以及文学感知力的同时，小学生便拥有了较强的文学表达能力，因此也能够写出有模有样的文学作品。小学生在进行课外阅读的时候，可以将自己比较喜欢的文学词汇或者是文学内容进行摘抄并一一做好归类和收集，随着积累的不断加深，能够帮助小学生完成写作材料的丰富。而在其实际的写作当中，也能够完成对于所积累素材的重新整理和组合。课外阅读不仅能够极大地丰富学生课外生活，并且可以有效减轻学生的学习压力，使学生能够拥有更为充足的课外时间，丰富其课外生活，使其能够有更多的时间去发掘在生活周边的文学素材，加强学生对于生活的感悟，对于小学生文学情感的培养也有着十分积极的促进作用。
三、具体实施
教师可以让学生把自己认为好的、喜欢的书籍带到学校与同学们一同分享。教师可以搭建一个图书角，将学生的书都放到那里，这样学生想看什么就可以拿到，但是要爱护图书，尽量不要损坏。这样既能增加学生的课外阅读量，又能为家长节约不小的开支，做到资源合理利用，开源节流，促使学生学会分享。图书角是需要有图书管理员的，班级中的每个同学都可以轮流担任，记录好每位学生的借书时间与借书明细。教师可以制定相关规定，比如：每个学生一次只能借两本读物，借期不能超过两个月，最后管理员要对归还的书籍进行检查，看是否完好。之后每个月都可以举行一次读后感活动，学生针对自己所读的书籍发表一定的感想，将书中的知识归纳成为自己的积累。当然图书角中的书籍是需要更新的，可以三五个月更新一次，这样学生读到的都是新鲜的书籍，求知心理会更强烈。总之，提高学生写作水平的重要方法是课外阅读，不仅可以激发学生的学习兴趣、提升学生的写作水平，还能丰富学生的社会阅历。因此，教师需要注重小学生课外阅读能力的培养，激发学生的学习兴趣，提倡学生进行课外读物阅读，可以与家长交流，让家长支持孩子课外阅读以积累学识。课外阅读教育方法是现今教学中需要的，也是培养时下人才的必要产物，能够全方位提高学生的综合素养。因此，要注重课外阅读习惯培养，在提升学生写作水平的基础上提高学生综合素质。
四、总结
由于小学语文的作文教学在基础教学中有着极为重要的地位，因此必须要加强小学语文作文教学中课外阅读的应用，通过课外阅读提高学生写作兴趣以及写作能力，并加强小学生文学素材的积累，使其作品的内容和题材更加丰富多彩，对于生活也能拥有自己的感悟，从而提高小学生的语文写作能力。