【摘 要】
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随着STEM教育活动的不断深入,其跨学科的优势不断突出,"科学""技术""工程""数学"各个领域的有效融合也备受重视。但目前针对STEM中的工程教育研究相较而言较为薄弱,而工程教
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随着STEM教育活动的不断深入,其跨学科的优势不断突出,"科学""技术""工程""数学"各个领域的有效融合也备受重视。但目前针对STEM中的工程教育研究相较而言较为薄弱,而工程教育的核心在于工程思维的培养,因此,在STEM课程活动中重视工程思维的培养就显得尤为重要。其中,Szu-Chun Fan团队设计的高中工程设计课程框架,含有九项操作步骤,即阐明问题和约束、收集信息、发展可能的解决方案、预测分析、选择解决方案、模型构建及测试、评估和修改、优化、完成作品设计。本文结合工程项目设计STEM课程活动,分析课程活动设计的关键要素,有利于实现优化STEM教学质量的目标。
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