新一轮解放思想大讨论又掀起了。文革结束后，全国性的解放思想大讨论已是第三次。每一次大讨论实际上都是围绕着“发展”二字展开。不同的是，第一次（1978年）争论的，是按“两个凡是”或突破“两个凡是”发展的问题，第二次（1992年）争论的，是选择哪条道路来发展的问题，而这一次（2008年）则是围绕加快发展，科学发展来展开。前两次讨论侧重的是发展的原则和方向，而这次重点要解决的是发展的技术问题。30年来，从讨论到实践，再由实践到讨论，思想解放对云南经济社会发展起到了积极的推动作用。但由于云南自身的因素制约，发展的潜力发掘不充分。笔者试图从云南人特有的“意识”着手，找寻一些阻碍云南快速发展的关联因素，并加以分析。
　　
　　一、五种“意识”阻碍云南发展
　　
　　一是“山地”意识。云南山区、半山区占总面积的94％，大面积的土地高低参差，山峦叠嶂，纵横起伏,交通不便，流通不畅，自古就被视为畏途。世世代代的山民，祖祖辈辈绕着山转，想走出大山很难。所以有“隔山相望歌对歌,相会下山又爬坡”，“火车没有汽车快，不通国内通国外”之怪。久居深山，孤陋寡闻，长期的封闭，难免使人的思维狭窄，孤僻、孤傲又倔犟，遇事畏难情绪重，缺乏创造力。
　　二是“边疆”意识。云南地处中国西南边陲，边境线长4061公里，占中国陆地边界的五分之一，有25个边境县，分别与缅甸、老挝、越南接壤，可谓“天之涯、地之角”。而这些国家和地区除泰国外，大都社会发展程度不高，贫困面大。由于山的阻隔，远离“中心”，总有被边缘化的感觉，短视、胆小、求稳意识浓厚，凡事“启动慢，刹车快”。
　　三是“坝子”意识。云南主要以山地高原为主，山坝交错的情况随处可见，面积在１平方公里以上的大小坝子共有1442个，面积在100平方公里以上的坝子有49个，最大的坝子在陆良县，面积为771.99平方公里。坝子地势平坦，且常有河流蜿蜒其中，是区域经济发展的基础，在云南国民经济发展中有着重要的战略地位。坝子之间以山为界，每个坝子都有人口、耕地、经济、文化活动的中心。长此以往，养成了自给自足，自我陶醉，小富即安，小成即好，小进即可，只求平安无过，不求创新开拓。
　　四是“峡谷”意识。中国有十大峡谷，云南就占了3个：金沙江虎跳峡、怒江大峡谷、澜沧江梅里大峡谷。神秘、险奇、“隔河如隔天，渡河如渡险”、明显的立体气候等，养育了峡谷人吃苦耐劳、豪爽刚毅、百折不挠、自强不息、甘于寂寞、勇于奉献的性格。但它也阻隔了云南人民与内地经济、文化的交流，限制了人们的视野和思维。传统的农耕文化，使他们视野狭窄、坐井观天，对异质文化和外面的世界存有戒心，限制了区域发展，限制了竞争力的培养。
　　五是“温箱”意识。即对春天的依赖意识。云南地高而天不寒，冬暖夏凉，绝大部分地区夏无酷暑，冬无严寒，四季如春，素有天然“大空调”之美誉，是特色鲜明、四季皆宜的旅游胜地。但是，良好的自然条件也使这里的人们性格不温不火，怕冷怕热，怕风怕雨，闯劲不足。十足的“家乡宝”，大事做不了，小事又不愿做。同时，又追求享乐，追赶时髦。
　　
　　二、冲出思想“峡谷”，发展才有希望
　　
　　意识决定思维，思维决定思路，思路决定出路，出路创造价值。没有意识的凝聚点，就没有思想上的闪光点，也就没有社会变革的新起点，更没有经济上的增长点。所以，在一定程度上可以说：良好的意识就是“内动力”。今天的“内动力”，就是明天的“软实力”。
　　目前，云南有适龄幼儿430万人，但只有近90万人能上幼儿园或一年的学前班；5个残疾儿童中只有1个能进入特殊教育学校学习；8个县尚未普及九年义务教育，是全国“两基”攻坚的最后壁垒；全省650万中小学生每人平均有超过1平方米的危房；高中阶段毛入学率落后全国20多个百分点。教育是最大的民生，是“民生之基”。如果云南找不到或找不准先进的发展意识，就不可能有超常规性、追赶式、跨越式发展措施和现代教育发展的新思路，我们的教育就只能是落后。
　　大解放大发展、小解放小发展、不解放难发展。浙江的“敢为人先”，上海的“追求卓越”，南京的“创业创新”，重庆的“开拓开放”，都给云南作了很好的示范。我真诚地期待，通过这次大讨论，云南人能找到适合自己发展的主流意识，云南教育能冲出思想意识上的“峡谷”，走出封闭的“大山”，跳出“坝子”、“边疆”、“峡谷”、“温箱”，实现新的跨越！
　　（作者系云南省教育厅基教处处长）
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