【摘要】为打造广州中职教育品牌，进一步深化教育教学改革，着力提高人才培养质量，向内涵建设、向质量提升，《数学》（基础）精品课程于2013年4月申报，同年的6月份获批，同期启动了该门课程的建设。现在结合中职建筑工程施工专业的数学教学实践，探讨精品课程建设的教学效果。
　　【关键词】精品课程 中职数学 教学实践
　　【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0070-02
　　一、我校建筑工程专业2013级新生的数学现状
　　2013年9月入学初，本校数学组对建筑工程施工专业随机抽取的7个班学生（共402人）进行了初中数学基础知识检测，检测内容为初中常规的数学基础题目，满分为100分，检测结果为平均分43.5分，优秀率1.6%，及格率21%。具体如表1所示。
　　表1入学新生数学基础知识检测情况
　　由上表可以看出被试学生对初中的知识掌握情况欠佳，数学基础整体不理想，学生在乘方开方运算、方程和函数方面的得分率较低，其对相关知识掌握程度不高。通过对我校专业教师的座谈会，了解到我校学生在专业学习时，计算、方程和函数这几方面的知识运用广泛。
　　为适应我校建筑工程专业课程的开始，据与专业课的开设及专业课所需的数学知识，有必要进行数学精品课程建设。
　　二、精品课程具体实施
　　针对我校建筑工程施工专业学生数学基础参差不齐，要打造广州中职教育品牌，进一步深化教育教学改革，精品课程建设具体操作如下：
　　第一阶段：动员学习阶段
　　1.认真搜集资料，制定新课改模式下的课堂教学实施细则，负责课程研究工作的布置和落实。加强过程指导和过程检查，定期集中数学教师和专业教师进行研讨，发现问题，研究问题，解决问题，保证模式的成功实施。
　　2.积极参加广州市教研室的学习培训活动，积极参加学校组织的各种相关的培训，有选择性地到兄弟学校进行考察观摩交流。
　　3.对各实验班做好前期工作准备，包括动员学生、建立学习小组、培训小组长等。在研究之前，课题组成员通过问卷调查法及访谈调查法，了解本校学生对数学学习的态度、情感、兴趣和现状等问题。
　　第二阶段：组织实施阶段
　　1.做好各项前期准备工作，学习相关的教育理论。
　　2.组织教师听专业老师的课，并与专业老师沟通交流，组织评课活动，召开反思会、总结会。
　　3.组织教师自学专业课本知识，研究中职数学教材中哪些知识点与本校的什么专业相关，是否可以整合，并开发与专业课相关的应用课来进行分析研究。
　　4.开展专题调研，改进优化方案。开展与在校学生的座谈会，与专业教师的座谈会 ，与专业老师结对学习。对毕业生的工作情况进行专题调研。在调研中调整改革方案，不断地改进优化方案。
　　第三阶段：构建“职业”课程阶段
　　构建创新课程的教学模式是课程改革的主要目的之一，我校所设的专业对数学知识的内容的差异性，力求把数学更好地与各专业学科相融合。使数学更紧密地贴近专业、融入专业，更好地促进学生综合运用数学知识，学会把数学知识迁移到专业知识的学习中去，达到中等职业学校数学课为专业课服务的思想。
　　第四阶段：课堂实施阶段
　　课堂教学过程主要采用“师生合作型”的教学习方法，小组合作完成，体现以学生为主体，教师起指导的作用。
　　第五阶段：评价反思阶段
　　对学生课堂表现采用参与性评价，对学生课后学习也及时评价，并记录；对学生成长跟踪延续评价；对课题研究过程和结果及时评价和反思。
　　三、参与精品课程建设的教学效果
　　（一）参与实验的学生班级，课程成绩明显提高
　　通过数学精品课程建设，首先在学生的学业成绩上取得了比较突出的成绩，实验班学生的平均成绩、优秀率和合格率明显的比其他班级的学生成绩要好很多，同学这些班的其他专业课程学业成绩也好于其他班级。具体变化如表2所示。
　　表2 2013级课题实验班级学生成绩对比表
　　由表2中的数据可以看出，我校在实施数学精品课程建设中，2013级的实验班学生的成绩，从入学到第一学期期末，再到第二学期期末的成绩，均呈现出比较显著的进步。