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摘要：“德、智、体、美、劳”五育中，“德育”排在首位。“德育”的重要性对每一阶段的教育来说都有着掌控全局的作用。对中学生来说，有效的德育教育可以使学生养成良好的品德，时刻规范自己的行为，逐步形成正确的世界观、价值观和人生观。
关键词：初三、德育教育、实践活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-027
众多教师对于德育所包含的内容模糊不清，只清楚德育主要是思想品德方面的教育，具体包括什么就了解不多了。根据德育的含义可以总结得出“德育”主要可以由“985”三个数字概括。“9”指9种好品质，“8”指8项基本功，“5”包括5种德育教育渠道。初中生的德育能力已有很好的基础，初三作为面临中考的毕业班，良好的德育教育可以在初中阶段的最后一年带给学生更多的感悟，本文围绕如何进行初三学生的德育教育展开讨论。
一、学科教学日常渗透
对初三年级的学生来说，面临中考升学，学习压力很大，必要的德育教育能够适当的缓解学生的心理压力。大部分的中学没有设置专门的德育教育课程，学生也没有接受过系统的德育教育。在有关初三学生的德育教育中，笔者建议可以从各科日常课堂教学中侧面渗透。
一方面，课堂讲授在学校日常活动中占有的时间最多，也是最重要的学校活动。课堂讲授过程中学生的注意力更加集中，各类学科的各种知识在德育的渗透过程中也有着不同的学科优势。例如，在语文教学中语文教师可以通过一些文章的阅读从情感上得到升华;在数学学科的教学中数学教师可以通过一些小测试提升学生的心理承受能力;在历史学科的教学中历史教师可以通过一些中国抵抗外族入侵的史实培养学生的爱国主义情感;在政治的教学中教师就可以利用政治知识直接进行教育;在体育教学中体育教师可以通过一系列的体育活动培养学生坚韧的毅力。在日常教学中，各科教师可以通过挖掘不同的对德育教育有用的知识向学生渗透德育教育。另一方面，不论是哪科教师，其在课堂教学过程中不仅是知识带给学生无形中的德育教育。还有教师教学的态度、品行，都在对学生的性格和习惯养成有着帮助。教师对待课堂的态度影响着学生对待学习的态度，教师批改作业的行为也影响着学生写作业的行为。正如加里宁感受的：“老师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”教师的一言一行都在接受着学生的审视，教师的言行榜样对中学生来说是最好的德育教育范本。作为各个学科的教师，应该在努力提升自身言行，给学生做好德育榜样的基础之上，挖掘学科知识给学生在日常教学中给予渗透。
二、组织德育实践活动
实践活动是进行德育教育最重要的方式，同样也是最有效的方式。初中阶段学生处于青春期，大部分学生都爱动爱闹，利用学生的这个特点，适当的组织一些实践活动产生的效果会好很多。道德不仅仅是知识层面的，还是学生的意志力和行动力，单纯依赖讲解进行德育是远远不够的。心理学原理告诉我们，听过的可能会忘记、做过的就会更理解。
例如，学校可以根据一些节假日进行相应的实践活动。在重阳节来临之际，学校可以组织学生去养老院慰问老人。养老院的老人没有亲人的陪伴，通常都有些孤单，带领学生去养老院陪伴老人不仅可以帮助老人的情绪更加高涨，而且学生在陪伴老人的过程中也会意识到尊重老人、陪伴老人的重要性。笔者在以往的尝试中发现，带领学生实际去养老院探望老人之后，学生的心理会受到一些相应的改变，他们对自己的爷爷奶奶外公外婆甚至是陌生的老人都會有一种尊敬的心理，会更加懂事。有些教师可能对实践活动有所顾虑，觉得初三的学生应该将全部的精力用在学习上，实践活动不仅浪费学生的时间还影响学生的备考状态。其实这样的想法笔者非常理解，但是对初三的学生来说不参与任何课外活动也是不可取的。学生本就生活在高压之下，每天枯燥的考试学习已经让学生疲惫不堪，适当的实践活动可以让学生在放松之余，缓解压力。学校可以在植树节期间为初三的学生组织一次植树活动，也不限于一定是植树，花花草草也可以。带领初三的学生在学校的花园草坪中留出位置，小组或者个人的形式种一棵树或者栽一株花，写下自己的中考目标挂在上面。这样的形式可以让学生以此为发泄口，发泄自己一年来的压力，同样也是一种祝愿，祝愿每个人都能迈入理想的高中。这样的植树活动也在无形中对学生进行德育教育。如今，越来越倡导“绿水青山”，国家的环保工作也初见成效，保护环境需要每个人的参与。在植树节进行植树活动可以有效的增强学生的环保意识，在学生心中埋下环保的种子。德育教育包含着各方面的内容，爱国主义、环保意识、良好习惯、尊师重道等等都属于德育教育范围之内，实践活动也包括多种形式，在组织实践活动时应该尊重学生的想法，以学生的想法为根据选择新颖有价值的实践活动展开。
教书先育人，德育教育对每个学生来说都是比知识的学习更为重要的学习内容。良好的品德是每个公民都应该具备的品质，教师在教学知识的过程中应该时常对学生的品德进行教育，使得每个学生都能健康成长。
参考文献
[1]吴忠富. 浅谈初中德育教育对学生树立正确人生观的推动作用[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2019（8）.
[2]钟小玲. 浅谈如何做好初中生的德育教学[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2019（2）.
[3]何蜀斌. 浅谈初中学生的德育教育[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2014.
揭西县塔头中学
关键词：初三、德育教育、实践活动
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-4-027
众多教师对于德育所包含的内容模糊不清，只清楚德育主要是思想品德方面的教育，具体包括什么就了解不多了。根据德育的含义可以总结得出“德育”主要可以由“985”三个数字概括。“9”指9种好品质，“8”指8项基本功，“5”包括5种德育教育渠道。初中生的德育能力已有很好的基础，初三作为面临中考的毕业班，良好的德育教育可以在初中阶段的最后一年带给学生更多的感悟，本文围绕如何进行初三学生的德育教育展开讨论。
一、学科教学日常渗透
对初三年级的学生来说，面临中考升学，学习压力很大，必要的德育教育能够适当的缓解学生的心理压力。大部分的中学没有设置专门的德育教育课程，学生也没有接受过系统的德育教育。在有关初三学生的德育教育中，笔者建议可以从各科日常课堂教学中侧面渗透。
一方面，课堂讲授在学校日常活动中占有的时间最多，也是最重要的学校活动。课堂讲授过程中学生的注意力更加集中，各类学科的各种知识在德育的渗透过程中也有着不同的学科优势。例如，在语文教学中语文教师可以通过一些文章的阅读从情感上得到升华;在数学学科的教学中数学教师可以通过一些小测试提升学生的心理承受能力;在历史学科的教学中历史教师可以通过一些中国抵抗外族入侵的史实培养学生的爱国主义情感;在政治的教学中教师就可以利用政治知识直接进行教育;在体育教学中体育教师可以通过一系列的体育活动培养学生坚韧的毅力。在日常教学中，各科教师可以通过挖掘不同的对德育教育有用的知识向学生渗透德育教育。另一方面，不论是哪科教师，其在课堂教学过程中不仅是知识带给学生无形中的德育教育。还有教师教学的态度、品行，都在对学生的性格和习惯养成有着帮助。教师对待课堂的态度影响着学生对待学习的态度，教师批改作业的行为也影响着学生写作业的行为。正如加里宁感受的：“老师的世界观、他的品行、他的生活、他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”教师的一言一行都在接受着学生的审视，教师的言行榜样对中学生来说是最好的德育教育范本。作为各个学科的教师，应该在努力提升自身言行，给学生做好德育榜样的基础之上，挖掘学科知识给学生在日常教学中给予渗透。
二、组织德育实践活动
实践活动是进行德育教育最重要的方式，同样也是最有效的方式。初中阶段学生处于青春期，大部分学生都爱动爱闹，利用学生的这个特点，适当的组织一些实践活动产生的效果会好很多。道德不仅仅是知识层面的，还是学生的意志力和行动力，单纯依赖讲解进行德育是远远不够的。心理学原理告诉我们，听过的可能会忘记、做过的就会更理解。
例如，学校可以根据一些节假日进行相应的实践活动。在重阳节来临之际，学校可以组织学生去养老院慰问老人。养老院的老人没有亲人的陪伴，通常都有些孤单，带领学生去养老院陪伴老人不仅可以帮助老人的情绪更加高涨，而且学生在陪伴老人的过程中也会意识到尊重老人、陪伴老人的重要性。笔者在以往的尝试中发现，带领学生实际去养老院探望老人之后，学生的心理会受到一些相应的改变，他们对自己的爷爷奶奶外公外婆甚至是陌生的老人都會有一种尊敬的心理，会更加懂事。有些教师可能对实践活动有所顾虑，觉得初三的学生应该将全部的精力用在学习上，实践活动不仅浪费学生的时间还影响学生的备考状态。其实这样的想法笔者非常理解，但是对初三的学生来说不参与任何课外活动也是不可取的。学生本就生活在高压之下，每天枯燥的考试学习已经让学生疲惫不堪，适当的实践活动可以让学生在放松之余，缓解压力。学校可以在植树节期间为初三的学生组织一次植树活动，也不限于一定是植树，花花草草也可以。带领初三的学生在学校的花园草坪中留出位置，小组或者个人的形式种一棵树或者栽一株花，写下自己的中考目标挂在上面。这样的形式可以让学生以此为发泄口，发泄自己一年来的压力，同样也是一种祝愿，祝愿每个人都能迈入理想的高中。这样的植树活动也在无形中对学生进行德育教育。如今，越来越倡导“绿水青山”，国家的环保工作也初见成效，保护环境需要每个人的参与。在植树节进行植树活动可以有效的增强学生的环保意识，在学生心中埋下环保的种子。德育教育包含着各方面的内容，爱国主义、环保意识、良好习惯、尊师重道等等都属于德育教育范围之内，实践活动也包括多种形式，在组织实践活动时应该尊重学生的想法，以学生的想法为根据选择新颖有价值的实践活动展开。
教书先育人，德育教育对每个学生来说都是比知识的学习更为重要的学习内容。良好的品德是每个公民都应该具备的品质，教师在教学知识的过程中应该时常对学生的品德进行教育，使得每个学生都能健康成长。
参考文献
[1]吴忠富. 浅谈初中德育教育对学生树立正确人生观的推动作用[J]. 天天爱科学（教学研究）， 2019（8）.
[2]钟小玲. 浅谈如何做好初中生的德育教学[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2019（2）.
[3]何蜀斌. 浅谈初中学生的德育教育[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2014.
揭西县塔头中学