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〔关键词〕 师生冲突;角色;教育者;领导者;
心理医生
〔中图分类号〕 G635.6〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2009)12(B)—0010—01
教师和学生之间的冲突问题严重影响着学校教育质量的整体提高。该如何减少师生之间的冲突,促进学生的良性发展呢?
一、教师要扮好“教育者”的角色
教育者的角色,是教师所表现出来的首要的、最突出的角色。其角色功能主要是教书育人,这就要求教师必须具有较强的教学业务能力,精通所教的科目,并了解其最新的发展情况及最近取得的成果等。除此以外,教師若能热衷于本门学科正在探讨的问题,并具备进行独立研究的能力,这样的教师也必将会受到学生的尊敬和爱戴。同时,在现代社会,学生的知识来源增多,教师作为唯一的信息源的作用日趋减弱。如果教师不能把握教育者这种适应时代要求的新的角色,只是把自己当作知识的拥有者,把学生当作容器,而知识进入容器的途径又非常单一,久而久之,学生就会感到单调、枯燥,从而产生厌学、不认真听讲、违反课堂纪律等行为。如果教师看不到自身存在的问题而一味地责备学生,便容易产生师生冲突。
二、教师要扮好“领导者”的角色
教师作为领导者,不意味着具有权势。教师的领导权来源于上级教育行政部门和学校订立的各种规章、制度,其领导的是不大成熟的青少年。因而,教师产生的一系列有关领导行为,旨在引导、帮助学生成长、发展,并利用集体本身的内部力量去发展一种合作关系,使集体不断进步。为了实现以上目标,教师应具备领导者的良好品质,如公正廉洁、以身作则、尊重和关心学生、善于听取意见、办事果断、敢于承担责任等。教师还应学会掌握领导技巧,而这种领导技巧同他的教学能力是相辅相成的。
三、教师要扮好“人类灵魂工程师”的角色
人类灵魂工程师,这是社会对教师的赞誉,也是社会对教师的一种职业期待。这种期待突出了教师在人的发展过程中的作用,强调了教师对学生的精神塑造和智力开发的重要意义,肯定了教师在教书育人过程中的独立性和创造性,也含有对教师实际教育能力的估计和评价。教师要扮好“人类灵魂工程师”的角色,除了传授学生知识、发展学生智力之外,还要帮助学生解决人生发展方向的问题。处于复杂社会环境下的青少年学生,他们会选择和吸收进步向上的积极思想,也会受到不良思想的影响。当学生认识上出现偏差,心灵出现扭曲时,教师要尽人类灵魂工程师的责任对其进行教育和疏导。如果对他们另眼相看,甚至动辄把他们轰出教室,赶出校门,这只能加深他们对教师的不满、仇视乃至导致其走上歧途。
四、教师要扮好“心理医生”的角色
中学阶段,学生正处于生长发育,逐步走向成熟的时期。随着身体的逐渐发育成熟,其自我意识和道德意识也逐渐发展起来,产生了自尊心、荣誉感、自信心、羞愧感等。作为教师,必须考虑到他们生理、心理产生的巨大变化,并采取恰当的、顺应这些变化的对策,以引导和帮助他们处理好在成长过程中遇到的各种问题。
五、教师要扮好“学生朋友”的角色
有些教师对待学生往往是“居高临下”,命令多于商议,威严多于亲切,指责多于帮助,惩罚多于鼓励,这使得学生对教师存有“戒心”和“敌意”,甚至产生对抗情绪,即使对教师的正确教育,他们也常常以沉默、回避或粗暴无礼的方式来对待。要避免上述情况的发生,教师应当从晓之以理、动之以情入手,使学生感受到教师的爱心和诚心,从而能够把教师当成知心朋友。当然,教师不能过于热衷于扮演学生朋友的角色。一个过分地把自己等同于学生朋友的教师,虽出自于教育学生的愿望,但可能会因此丧失了作为一个团队指导成员的作用,导致工作上的失败。
心理医生
〔中图分类号〕 G635.6〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2009)12(B)—0010—01
教师和学生之间的冲突问题严重影响着学校教育质量的整体提高。该如何减少师生之间的冲突,促进学生的良性发展呢?
一、教师要扮好“教育者”的角色
教育者的角色,是教师所表现出来的首要的、最突出的角色。其角色功能主要是教书育人,这就要求教师必须具有较强的教学业务能力,精通所教的科目,并了解其最新的发展情况及最近取得的成果等。除此以外,教師若能热衷于本门学科正在探讨的问题,并具备进行独立研究的能力,这样的教师也必将会受到学生的尊敬和爱戴。同时,在现代社会,学生的知识来源增多,教师作为唯一的信息源的作用日趋减弱。如果教师不能把握教育者这种适应时代要求的新的角色,只是把自己当作知识的拥有者,把学生当作容器,而知识进入容器的途径又非常单一,久而久之,学生就会感到单调、枯燥,从而产生厌学、不认真听讲、违反课堂纪律等行为。如果教师看不到自身存在的问题而一味地责备学生,便容易产生师生冲突。
二、教师要扮好“领导者”的角色
教师作为领导者,不意味着具有权势。教师的领导权来源于上级教育行政部门和学校订立的各种规章、制度,其领导的是不大成熟的青少年。因而,教师产生的一系列有关领导行为,旨在引导、帮助学生成长、发展,并利用集体本身的内部力量去发展一种合作关系,使集体不断进步。为了实现以上目标,教师应具备领导者的良好品质,如公正廉洁、以身作则、尊重和关心学生、善于听取意见、办事果断、敢于承担责任等。教师还应学会掌握领导技巧,而这种领导技巧同他的教学能力是相辅相成的。
三、教师要扮好“人类灵魂工程师”的角色
人类灵魂工程师,这是社会对教师的赞誉,也是社会对教师的一种职业期待。这种期待突出了教师在人的发展过程中的作用,强调了教师对学生的精神塑造和智力开发的重要意义,肯定了教师在教书育人过程中的独立性和创造性,也含有对教师实际教育能力的估计和评价。教师要扮好“人类灵魂工程师”的角色,除了传授学生知识、发展学生智力之外,还要帮助学生解决人生发展方向的问题。处于复杂社会环境下的青少年学生,他们会选择和吸收进步向上的积极思想,也会受到不良思想的影响。当学生认识上出现偏差,心灵出现扭曲时,教师要尽人类灵魂工程师的责任对其进行教育和疏导。如果对他们另眼相看,甚至动辄把他们轰出教室,赶出校门,这只能加深他们对教师的不满、仇视乃至导致其走上歧途。
四、教师要扮好“心理医生”的角色
中学阶段,学生正处于生长发育,逐步走向成熟的时期。随着身体的逐渐发育成熟,其自我意识和道德意识也逐渐发展起来,产生了自尊心、荣誉感、自信心、羞愧感等。作为教师,必须考虑到他们生理、心理产生的巨大变化,并采取恰当的、顺应这些变化的对策,以引导和帮助他们处理好在成长过程中遇到的各种问题。
五、教师要扮好“学生朋友”的角色
有些教师对待学生往往是“居高临下”,命令多于商议,威严多于亲切,指责多于帮助,惩罚多于鼓励,这使得学生对教师存有“戒心”和“敌意”,甚至产生对抗情绪,即使对教师的正确教育,他们也常常以沉默、回避或粗暴无礼的方式来对待。要避免上述情况的发生,教师应当从晓之以理、动之以情入手,使学生感受到教师的爱心和诚心,从而能够把教师当成知心朋友。当然,教师不能过于热衷于扮演学生朋友的角色。一个过分地把自己等同于学生朋友的教师,虽出自于教育学生的愿望,但可能会因此丧失了作为一个团队指导成员的作用,导致工作上的失败。