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【摘 要】赏识教育是运用赏识的方式进行的一种教育模式，也是一种先进的教育理念。在中学生思想教育工作中，运用赏识教育体现了“以人为本”的人文主义精神，有利于增强学生自信心、塑造学生的个性、激发学生的潜能，促进学生的全面发展和健康人格的形成。因此，在中学生思想政治教育工作中进行赏识教育非常有必要。本文探讨了在中学生思想政治教育工作中进行赏识教育的意义和原则，提出了一些具体策略和建议。
【关键词】赏识教育；中学生；思想政治教育
大多数中学生心智尚未成熟、自我评价能力较低，在学习和生活中往往脆弱敏感、抗打击能力差，单纯的理论说教常会使他们产生逆反心理。赏识教育充分结合了学生的心理特点，对学生带来正向的鼓励和肯定，有助于学生认识和融入社会生活，形成正确的人生观和价值观。
一、赏识教育在中学生思想政治教育工作中的意义
（一）赏识教育有利于增强中学生的自信心
自信是成功的基础。中学生正处于青春期，身心尚未发展成熟，在对外界事物的认知方面不够全面，在处理问题时缺乏自信心，怀疑自己的能力，通常需要依赖长辈或者老师的指导。因此，在思想政治教育工作中，教育工作者应该充分发挥自己的引导作用，以赏识的眼光看待学生、发现学生思想的闪光点、肯定学生的积极上进行为，使学生克服自卑心理，以更加自信的方式处理生活和学习中的问题[1]。
（二）赏识教育有利于塑造中学生的个性
中学生接受新鲜事物的能力较强，对世界充满好奇心，大都喜欢发表自己的见解和看法并展现自己的个性。教育工作者应该注重保护中学生的求知欲与个性，并结合学生的独特性激发学生探索未知领域的渴望心理，教育学生形成正确的自我认知，而不是限制性的定式思维。运用赏识教育，对学生的个性特点进行正确的赞赏，能够调动学生的主动性和激发学生的兴趣，有利于中学生的个性发展。
（三）赏识教育有利于激发中学生的潜能
人的能力在受到激励时会发挥更大的效益。随着不断地学习科学文化知识，中学生解决问题和独立思考的能力不断提升，同时抽象思维和批判性思维也逐步增強，表现为大胆创新、奇思妙想，其自身的潜能正处于未开发阶段，这时，如果给予适当激励和赞赏，学生潜能将会得到进一步开发[2]。所以，在中学生的思想政治教育工作中，教师要善于发现学生的优点和长处，挖掘学生的潜能，让学生充分展现自己的能力。
（四）赏识教育有利于师生之间的沟通交流
学生渴望得到老师的尊重和理解，更希望能够得到老师对自己的肯定和赞赏。在实际的教学过程中，我们会发现老师的态度会影响学生对一门课程的学习兴趣，采取赞赏式教育的老师会得到更多学生的喜爱。赏识教育具有尊重、理解、宽容的性质，用鼓励和赞赏来教育学生，给学生改过自新的机会，而不是一味地批评和指责。这样，学生和老师之间能够形成更好的沟通氛围，促进学生的健康发展的同时也有利于思想政治教育工作的进行。
二、赏识教育在中学生思想政治教育工作中的运用
（一）在课堂学习中进行学习赏识
在文化课程的学习过程中，教师应该针对每个中学生的具体表现，对表现优秀的学生给予赞赏，对表现不太好的学生给予鼓励和支持，这样有助于学生增加对课程的兴趣，在此后的学习中更加努力。在探讨学习问题的过程中鼓励学生参与课堂、主动思考，而不是由于惧怕得到惩罚或嘲笑而不敢发表自己的见解和观点。教师应该加强对学生的理解和关注，善于发现学生的特长，开发学生的潜能。
（二）在校园活动中进行行动赏识
丰富多彩的校园活动能够锻炼学生的组织、策划、领导等能力，陶冶学生情操，并于繁忙的学习生活中得到心理的放松。因此，思想教育工作者要以正确的价值观和思想为导向，开展有意义的校园活动，鼓励学生积极参与以施展自己的才华，发掘自身的潜能[3]。让学生在活动中树立信心，增加自我认同感，同时在学习方面获得更持久的动力，使自我价值和社会价值和谐统一。
（三）在心理健康教育中进行个性赏识
中学生正处于性格养成时期，周围人的一言一行都会对其心理健康造成影响。教育工作者在对中学生进行思想政治教育的时候，要采取正确的指导方法、理念导航以及具体操作建议，不能盲目教育。同时保护中学生的个性发展是心理健康教育的关注重点，在教学的过程中应全面贯彻落实心理健康教育，才能赏识教育的运行得到保障，系统更加完善。教育工作者通过赏识教育对中学生进行积极的心理暗示，增强了学生的自尊心和自信心，使学生能够主动地改正缺点、不断完善自己，有利于未来长期的发展。
三、赏识教育应遵循一定的原则
（一）因材施教原则
赏识教育要结合学生的具体情况，分析不同中学生的性格特点、爱好特长等，采取相应的赏识教育，而不是千篇一律的表扬。例如，对学习成绩好的学生，表扬他们的学习带头精神；对积极参与课外活动的学生，赞扬他们的集体荣誉感；对学习基础薄弱的学生，鼓励他们不断努力克服困难，超越自我等。
（二）实事求是原则
要客观评价学生的成功与失败，让学生体会到成功的来之不易，同时运用赏识教育鼓励学生不要轻言放弃。要发于内心的真诚赞赏，而不是单纯的进行一种模式教育。
（三）赏罚分明原则
赏识教育要求对学生进行鼓励和赏识，但不是没有条件的对学生只表扬不批评。完整的教育应该是赏罚分明的，对于学生错误的行为和思想，应该给予批评指正，让学生认识到自己的问题并改正错误。
四、结束语
综上，赏识教育在中学生思想政治教育工作中发挥着重要作用，有利于学生的全面健康发展，树立良好的思想价值观，教育工作者在践行赏识教育理念时，应把握好赏识力度，为国家和社会培养新一代的优秀青年。
参考文献：
[1]姜玉梅.赏识教育在中学生思想政治教育工作中的运用[J].科教导刊：电子版，2016（15）：53-53.
[2]刘爱霞.论赏识教育在初中思想政治教育运用中的现状及对策研究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（2）.
【关键词】赏识教育；中学生；思想政治教育
大多数中学生心智尚未成熟、自我评价能力较低，在学习和生活中往往脆弱敏感、抗打击能力差，单纯的理论说教常会使他们产生逆反心理。赏识教育充分结合了学生的心理特点，对学生带来正向的鼓励和肯定，有助于学生认识和融入社会生活，形成正确的人生观和价值观。
一、赏识教育在中学生思想政治教育工作中的意义
（一）赏识教育有利于增强中学生的自信心
自信是成功的基础。中学生正处于青春期，身心尚未发展成熟，在对外界事物的认知方面不够全面，在处理问题时缺乏自信心，怀疑自己的能力，通常需要依赖长辈或者老师的指导。因此，在思想政治教育工作中，教育工作者应该充分发挥自己的引导作用，以赏识的眼光看待学生、发现学生思想的闪光点、肯定学生的积极上进行为，使学生克服自卑心理，以更加自信的方式处理生活和学习中的问题[1]。
（二）赏识教育有利于塑造中学生的个性
中学生接受新鲜事物的能力较强，对世界充满好奇心，大都喜欢发表自己的见解和看法并展现自己的个性。教育工作者应该注重保护中学生的求知欲与个性，并结合学生的独特性激发学生探索未知领域的渴望心理，教育学生形成正确的自我认知，而不是限制性的定式思维。运用赏识教育，对学生的个性特点进行正确的赞赏，能够调动学生的主动性和激发学生的兴趣，有利于中学生的个性发展。
（三）赏识教育有利于激发中学生的潜能
人的能力在受到激励时会发挥更大的效益。随着不断地学习科学文化知识，中学生解决问题和独立思考的能力不断提升，同时抽象思维和批判性思维也逐步增強，表现为大胆创新、奇思妙想，其自身的潜能正处于未开发阶段，这时，如果给予适当激励和赞赏，学生潜能将会得到进一步开发[2]。所以，在中学生的思想政治教育工作中，教师要善于发现学生的优点和长处，挖掘学生的潜能，让学生充分展现自己的能力。
（四）赏识教育有利于师生之间的沟通交流
学生渴望得到老师的尊重和理解，更希望能够得到老师对自己的肯定和赞赏。在实际的教学过程中，我们会发现老师的态度会影响学生对一门课程的学习兴趣，采取赞赏式教育的老师会得到更多学生的喜爱。赏识教育具有尊重、理解、宽容的性质，用鼓励和赞赏来教育学生，给学生改过自新的机会，而不是一味地批评和指责。这样，学生和老师之间能够形成更好的沟通氛围，促进学生的健康发展的同时也有利于思想政治教育工作的进行。
二、赏识教育在中学生思想政治教育工作中的运用
（一）在课堂学习中进行学习赏识
在文化课程的学习过程中，教师应该针对每个中学生的具体表现，对表现优秀的学生给予赞赏，对表现不太好的学生给予鼓励和支持，这样有助于学生增加对课程的兴趣，在此后的学习中更加努力。在探讨学习问题的过程中鼓励学生参与课堂、主动思考，而不是由于惧怕得到惩罚或嘲笑而不敢发表自己的见解和观点。教师应该加强对学生的理解和关注，善于发现学生的特长，开发学生的潜能。
（二）在校园活动中进行行动赏识
丰富多彩的校园活动能够锻炼学生的组织、策划、领导等能力，陶冶学生情操，并于繁忙的学习生活中得到心理的放松。因此，思想教育工作者要以正确的价值观和思想为导向，开展有意义的校园活动，鼓励学生积极参与以施展自己的才华，发掘自身的潜能[3]。让学生在活动中树立信心，增加自我认同感，同时在学习方面获得更持久的动力，使自我价值和社会价值和谐统一。
（三）在心理健康教育中进行个性赏识
中学生正处于性格养成时期，周围人的一言一行都会对其心理健康造成影响。教育工作者在对中学生进行思想政治教育的时候，要采取正确的指导方法、理念导航以及具体操作建议，不能盲目教育。同时保护中学生的个性发展是心理健康教育的关注重点，在教学的过程中应全面贯彻落实心理健康教育，才能赏识教育的运行得到保障，系统更加完善。教育工作者通过赏识教育对中学生进行积极的心理暗示，增强了学生的自尊心和自信心，使学生能够主动地改正缺点、不断完善自己，有利于未来长期的发展。
三、赏识教育应遵循一定的原则
（一）因材施教原则
赏识教育要结合学生的具体情况，分析不同中学生的性格特点、爱好特长等，采取相应的赏识教育，而不是千篇一律的表扬。例如，对学习成绩好的学生，表扬他们的学习带头精神；对积极参与课外活动的学生，赞扬他们的集体荣誉感；对学习基础薄弱的学生，鼓励他们不断努力克服困难，超越自我等。
（二）实事求是原则
要客观评价学生的成功与失败，让学生体会到成功的来之不易，同时运用赏识教育鼓励学生不要轻言放弃。要发于内心的真诚赞赏，而不是单纯的进行一种模式教育。
（三）赏罚分明原则
赏识教育要求对学生进行鼓励和赏识，但不是没有条件的对学生只表扬不批评。完整的教育应该是赏罚分明的，对于学生错误的行为和思想，应该给予批评指正，让学生认识到自己的问题并改正错误。
四、结束语
综上，赏识教育在中学生思想政治教育工作中发挥着重要作用，有利于学生的全面健康发展，树立良好的思想价值观，教育工作者在践行赏识教育理念时，应把握好赏识力度，为国家和社会培养新一代的优秀青年。
参考文献：
[1]姜玉梅.赏识教育在中学生思想政治教育工作中的运用[J].科教导刊：电子版，2016（15）：53-53.
[2]刘爱霞.论赏识教育在初中思想政治教育运用中的现状及对策研究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017（2）.