班主任，是一个班级学习、纪律灵魂的管理者和凝聚者，实际所做的很多思想工作都和学生的心理健康教育，下面我结合自己的班主任工作和参加高中心理健康教育培训谈谈强化班级管理的看法。
　　第一，班主任要培养自己良好的、健康的心理。张鸿渝教授在讲解沙盘理论运用实践课程也有此看法。教师是学校心理健康教育的具体实施者，不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，教师有完善的心理素质，能够调和现代生活中的紧张、繁忙、各种心理变化，尤其是一些负面情绪，就能构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。新的教育实践也要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。所以，从自己的良好心理素质开始，定能给学生以心灵的正确引导。
　　第二，观察生活，抓住适合教育的契机，主题班会结合心理学知识做到深入、有创新。从心理学的角度来说，主题班会即心理主体教育设计实施，要使主题班会有创新，首先应树立是教育点往往来自生活的观点，学会用一颗敏锐的心收集生活中的点滴用于教学，启发学生，会收到更好的效果，其实学生的触动往往不一定是高大上，反而是一些细小的事物，学会观察事物，学会提炼学生生活中的素材，在做学生的思想工作时定会越来越好。其次，要依据学生年龄特征和班级存在的问题寻找和确定主题，然后以恰当的方式导入主题，以适宜的活动深化学生的理解和体验，最后是主题的总结和深化。如高一学生：现在学业付出和未来成就的关系，时间管理（石头、水、沙子先后顺序装入瓶中，即时间的合理安排问题）。又如，为什么父母是我们永远不变的依靠？先选择，后明确怎样珍惜父母的感情？再图片呈现与总结。又如，学生考后心理辅导，也可利用心理学知识，确立目标分小组，对考试满意度分析，找到原因，写在纸上，小组汇报原因，然后统计如果以内外因为类的话那种原因多，并且列出四种归因对下阶段学习的不同作用，如果归因努力不足该如何看待，如果是焦虑的应该放松为主，如果是缺乏动力的应该进行价值观澄清，主题班会结合心理学知识做到深入、有创新，最大程度达到教育的最好效果。
　　第三，作为一名班级管理者，还应储备系统的心理学知识，努力让自己成为一个“杂家”，就是要广博地吸取各方面的知识，如国学、体育、音乐、时事信息等，注意在做学生工作时的语言沟通能力，否则狂轰烂炸一番，既让自己伤神，同时也没达到教育效果，所以教育非倾盆大雨，如果能“细雨湿衣看不见”就更好。
　　第四，作为一名心理健康教育工作者，作为一名班主任，应对学生的整个高中三年的学习心理、学习生活有一个整体引导和规划。比如高一上期初中向高中过渡适应性心理调适教育，本期所面临的文理科选择问题，下期随着学生之间的熟悉程度加深，对学生进行早恋、青春期教育，使学生树立正确的婚恋观、感情观以及人际沟通的教育。高二高中生学业引导与规划、时间管理等。高三复习策略、考试心态等。
　　在實际班级管理中结合心理健康教育理念，关注和处理好学生群体中的心理健康教育问题，并不断充实各种知识，运用到自己的工作实际中，做一名细心的观察者、耐心的倾听者、知心的班主任和一名塑造学生心灵的心理辅导者。