摘要：小学语文是所有学科的基础，又是学习阶段的起步，对于小学语文的有效教学一直是教育一线的老师们共同关注的问题。随着信息技术的不断推进，学校和老师越来越注重将信息技术融入教学的每一个过程中，更加推崇新颖的教学方式，希望能够极大地引起同学们的学习兴趣。本文将就教学中信息技术在小学语文教学中的应用谈几点体会，希望对大家有所帮助。
　　关键词：小学语文；互联网信息技术；新颖教学；学习兴趣
　　我国的新课程改革越来越注重学生综合素质的提高，降低对学生成绩的关注，而把关注点转移到学生学习素养的培养上来。过去一个阶段的传统语文教学方式都是把老师作为教学中的主体，按着教案有序地进行讲解，实践中发现这种学习方式具有很大的束缚性，没能够很好地服务于同学们的真正需要。
　　一、信息技术深度融合课堂教学，丰富课堂学习内容
　　随着一代人的努力，信息技术在小学语文课堂教学应用中取得了一定的成果，让同学们感受到了一定的成效，互联网信息技术通过图文、视频、动画效果等多媒体方式与课堂教学内容深度融合，把课本上纸张展示的文字，以一定的精巧设计变成更加立体，更加容易理解的内容，给大家创造出一种有趣、轻松、简单的学习氛围和学习环境。
　　例如，在《火烧圆明园》一课中，由于圆明园于1860年遭英法联军焚毁，现留在北京的只有残垣断壁，大部分小学生的见识还不是很广，难于幻想出万园之园的艺术魅力，但想必大家又都对这座名园有着很深的好奇，老师可以在网络上找一些复原動画效果图还有复原之后的电影著作，让同学们感受到古人的丰富创造力和匠人精神，更加热爱自己的祖国。
　　二、精心利用信息技术，拓展优质教学资源
　　网络信息技术的应用为学生们拓展自己的学习内容提供了很好的渠道，让大家很轻松就可以学习和掌握更多的知识，而且网络利用起来难度也不大，学生可以自主学习。例如在学习《卖火柴的小女孩》一文中，老师可以让大家锁定学习目标，了解安徒生的童话，并且大量阅读，给同学们布置课后作业，让大家广泛阅读安徒生的童话。
　　又例如在《跨越百年的美丽》一文中，学生就可以自主寻找关于居里夫人的生平，了解居里夫人的主要科学成就，然后学习居里夫人的科学精神，还可以查找有关类似的科学家，如钱学森等，通过一个线索来积累自己的作文素材，可以当作自己叙述的人物，这样就不会觉得自己没有素材了。信息技术有着很广泛的利用空间，需要老师不断地深入挖掘。
　　总结：小学语文与信息技术的深度融合一直都是教学中的热点关注问题，在长期的实践中也取得了不小的成绩，这来自于广大教师的努力和学生们的配合，但不管怎么融合，其目的最终都是为了学生而服务。信息技术没有止境，小学语文的教学空间也没有止境，老师还需要更多地思考如何进一步挖掘信息技术的潜力，利用更多的科技为教学服务。
　　（作者单位：江西省九江市永修县立新中心小学）