“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”。在素质教育不断深化的今天,考试依然作为衡量学校优劣、学生成败的重要标尺而被广泛使用。我们为什么要考试?考试的目的和意义是什么?学生高分低能的现状什么时候能得到彻底的改变?
　　中等职业学校的评价应是主体多元化和方式多样化的综合体,既要重视学习的结果,又要重视学习的过程。语文科目的测试、评价应该变成学生语文学习的过程,促使学生在学习中不断获得自信心和成就感。职校学生大多是考试的失败者,他们厌倦考试、害怕考试,甚至是躲避考试,那种无休止、没完没了、目的不明的考试应该消失。
　　语文作为职业学校的基础课,其实用性、基础性、趣味性不言而喻。随着语文课改的不断深入,语文考试的改革也必将被提到前台而倍受重视。语文考试应该是张扬学生个性、展示才华的契机,是学生在语文学习过程中一次次美丽的体验。
　　一、考试环境宽松化
　　考试要体现以人为本的思想,职高语文考试的本质是促进学生掌握母语的基本知识,提高语文素养,为终身的语文学习打下基础。由于没有了升学的压力,其考试的分数在一定的意义上无足轻重,因此考试的环境可以显得宽松而温馨,避免造成“谈考色变”、“猫捉老鼠”的尴尬场面。组织者可以尝试给学生营造更加开放、民主、宽松、自由的考试环境。如在一定范围内可以使用工具书;能自主选择完成合作任务的伙伴;容许有些答题不在规定时间内完成,促使他们去探究、集合、概括;对自己成绩不满意时,可申请再进行一次语文测试。这样的考试,体现了对学生的尊重,没有了对立,没有了压抑,何乐而不为?
　　二、考试形式多样化
　　普通的考试,形式单一,主要是纸笔测试,这在很大程度上忽视了学生的心理特点和爱好,忽视了学生的个性差异,打消了学生考试的兴趣。
　　职校的语文考试,可以是卷面考试,也可以是操作考试;可以统一考试,也可以分层考试;可以闭卷,也可以开卷;可以是自主考试,也可以是合作考试。但一个总的原则是符合职校学生的实际需求。在传统的考试形式上,改革创新,增添其开放性、趣味性、合作性。考场可以是统一的固定地点,也可以是课堂,还可以是校园的每一个角落,甚至是课外。例如,每节语文课前,我拿出五分钟,让学生上台讲话,其成绩作为平时考试的一个部分。刚开始,学生自己准备话题上台演讲,语不成句的有,结结巴巴的有,满脸通红的有,不敢抬头的也有,种种窘态,应有尽有。我指出他们的不足,让他们在课余时间针对自己的不足,改正提高。全班一轮过后,我临时决定演讲的话题,多数学生和第一轮相比,不可同日而语,讲话流畅,语速适宜,优秀的更是抑扬顿挫,绘声绘色,说话能力得到了充分的提高。而后,我变换测试形式,如即席演讲、辩论比赛、智力抢答等,激发了学生考试的兴趣,学生的语文素养也在潜移默化中得到了提高。这难道不比单纯的一场语文考试更有测试价值吗?形式多样的考试,有利于学生创造性潜能的释放,有利于学生个性特长的发展。
　　三、考试内容专业化
　　考试不是为了让学生积累一些毫无意义的知识,考试的内容要与实际生活联系起来,引导学生运用所学知识,解决实际生活中的问题。职校更应注重考试内容与显示生活的接轨,充分考虑考试的情节性与真实性,考查学生关注生活、解决问题的实际运用能力。
　　职业学校的教育目标是培养“明事理、精技能、高素质”的专业技术人才,语文学科的测试也应围绕职校学生的特点和专业设置。在书面考试内容上,例如作文,可以是求职信、自荐书,也可以是职业生涯的规划、季度的计划、年终的总结;营销专业可以是产品的销售策略书、宣传书,机械、计算机专业的可以是产品的说明书、广告宣传。
　　非书面的考试,学生的课堂表现、平时的活动表现、竞赛等,都可以纳入评价学生的范畴。教师在学生的语文课余活动上应多动脑筋,针对其专业特点,开展语文活动。
　　四、命题语言人性化
　　命题语言作为试卷的言语形式,是试卷的一种“表情”,过去的试卷,命题语言多是简单的直白,缺了一些关怀,少了一些人情味。其实,命题语言完全可以温和一些、愉悦一些,以一种人性化的姿态出现在学生面前。
　　近年来,职校的语文命题语言有了很大的突破,增加了“卷首考前语”、“卷尾提示语”。这些语言带着关爱,带着激励,把试卷内容温情地串联起来。如连云港市2007—2008学年度第一学期语文期末调研试卷,“卷首考前语”:“各位考生,你们好!现在我们要做的是一个语文水平测验。不要紧张,这份试卷并不难,请你认真审题,仔细作答,我们相信你能取得优异成绩!”“卷尾提示语”:“恭喜你,你完成了本次测试,请再仔细检查一遍吧!”
　　在试卷的名称上,也可以变新,“语文试卷”改为“语文乐园”、“语文竞技场”“语文擂台”。在栏目的设计上,可以用“语言门诊”、“啄木鸟”替代过去的“修改病句”,用“打开记忆的闸门”取代原来的“默写”、“背诵”,用“找朋友”取代原来的“选择填空”,用“变魔术”取代原来的“汉字加拼音”,用“手拉手”取代原来的“连线题”,用“拉拉句子橡皮筋”取代原来的“扩写题”,等等。
　　五、试题答案灵活化
　　传统的试卷,只注重问题的结论,而忽视解决问题的思维过程,所有试卷的答案都是标准化、唯一化、模式化,在语文试题的答案中,除去客观题以外,其他的主观题大可不必追求死板的统一。例如阅读题的答案,只要意思接近而不需千篇一律。职校尤然,由于没有了升学的羁绊,语文测试的答案完全可以更加灵活。如有一作文题:龟兔赛跑后,兔子很不服气乌龟战胜了自己,要求再赛一次,从山顶的松树跑到山角的小树,结果还是乌龟笑到了最后。要求学生展开想象,扩写中间的内容。有的学生写的和例文一样,兔子又犯了骄傲的毛病,最终失败。但有的学生则写得非常有趣,学生根据乌龟的身体特点,说它的头缩进龟甲,从上滚到下,很快就战胜了兔子,令人忍俊不禁。你能说这不是一篇想象力非常丰富的文章吗?只要能够达到训练、测试的目的,我们就完全可以把语文考试变得更加丰富多彩。
　　六、考试评价温馨化
　　考试结果的评定和反馈,对学生有重要的影响,传统的考试,看重的是分数和名次,一般的教师都会从高到低把学生分好,考得不好的学生得到的只是灰心和失望,对其学习的积极性有极为消极的干扰。职校语文考试的反馈,应看重学生语文综合素质的才能,如口语交际的表达是否简明、得体;应用文写作是否准确、全面;文言文能否背默出较多的名言佳句;读书方法是否科学、实用,这些总比那些枯燥的段落意思概括文章结构理解更为实用。我们的评价应该放在学生实际的语文素养是否得到了真正的提高、整个语文学习能力是否得到了延续和发展上面。
　　职校语文考试应该是温情的、温馨的、温和的、温暖的,那些在初中考试中已经屡受打击的学生最需要得到的就是这些。我们应该尊重学生的心理,关注学生的情感,让激励性的语言流淌进学生的心田,让学生语文学习的热情愈来愈旺。
　　职高语文考试更应被看作是一次次有目的、有计划的活动,让学生在宽阔的舞台上展示自己的才华,真正走进语文学习的新天地。那才是语文考试的终极目标和意义。