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摘要：在幼儿园教育中，师幼互动是非常重要的一个环节，在与幼儿进行互动的过程中，教师会对幼儿进行引导，顺利完成预期的教育目标。但是在目前的幼儿园师幼互动教学中，一些教师没有考虑到幼儿的实际想法，导致自己和幼儿之间的互动出现失衡现象，让幼儿产生了更多的抵触情绪。因此，为了构建更为和谐的师幼关系，教师必须深入思考，选择合适的互动策略。基于此，本文就着重探讨幼儿园师幼互动教学中存在的问题及具体的解决对策。
关键词：幼儿园;师幼互动;问题;对策
一、研究幼儿园师幼互动教学所存在的问题
（一）未体现幼儿主体地位
在目前的师幼互动教学中，最为明显的一个问题就是教师在与幼儿进行互动时，并没有体现幼儿的主体地位。对于很多教师而言，他们认为幼儿的年龄较小，身心发展不够成熟，在开展幼儿教育活动时，一般是由教师去控制整个互动行为，并且发起互动。在具体的过程中，幼儿只是出于一个被动服从、依赖的地位，在这种情形下，教师完全占据主导，导致幼儿在互动的过程中无法充分发挥主体地位，参与能动性较低。
（二）互动教学模式单一
在幼儿园教育中进行师生互动教学时，教师需要对幼儿进行引导，通过更为生动的互动方式来帮助幼儿学习一些有用的知识。但是在目前的幼儿互动教学环节，很多幼儿教师所采用的互动模式是比较单一的。一般而言，教师主要会提出一些问题或者是为孩子们布置一些任务，让孩子们进行完成。在这个过程中，教师主要是采用一种指令式的互动方式，整个互动环境不够轻松，并且在这个过程中，教师忽视了幼儿的情感需求，情感互动内容较少，在这种情形下，师幼互动效果不够理想。
（三）互动模式缺乏针对性
虽然幼儿年龄普遍偏小，但实际上幼儿的身心发展特点以及性格是会存在明显的差异的，在目前的師幼互动教学中，很多教师没有考虑到这一点内容。如他们与幼儿进行互动时一般是采用统一的互动方式，在这个过程中，幼儿教师并没有考虑到孩子们的性格以及身心发展特点，教育互动模式缺乏针对性，无法满足不同幼儿的实际需要，进一步影响了幼儿在课堂上的参与热情。
二、探讨幼儿园师幼互动教学问题的具体解决对策
在上述分析中，我们简要分析了目前幼儿园师幼互动教学中所存在的具体问题，为了保证互动教学的具体开展效果，下文将围绕着以上问题提出几点具体的解决对策。
（一）给予幼儿发挥机会，凸显幼儿主体地位
在目前的师幼互动教学中，教师需要不断调整自身的角色定位，教师除了对幼儿进行引导和管理之外，教师需要让幼儿能够真正地参与进来，构建一种和谐、平等、对称的师幼关系。在这种情形下，才能够让幼儿感受到自己的学习主体地位，在课堂上主动进行参与。如在与幼儿进行互动之前，教师可以让孩子们自己去想一些互动的方式，在具体的互动过程中，除了教师对孩子们提出要求之外，幼儿可以自己去围绕着互动环节的内容进行思考，并且对教师提出自己的想法。在这一教学模式下，能够充分激起幼儿的潜力，让他们在学习的过程中掌握充足的话语权。
（二）丰富互动教学模式，营造和谐教育环境
在新时代背景下，创新是非常重要的一个教育原则，在进行师幼互动教学的过程中，教师不可能只是采用一问一答的互动模式，为了让幼儿能够在课堂上有更多的参与感，其实目前教师可以针对于互动模式进行创新。如之前教师为了完成预期的教育目标，可能会为提出很多问题或者任务，要求幼儿在特定的时间进行完成，在这个过程中，教师忽视幼儿的实际想法。因此，在目前的师幼互动环节中，教师需要针对于互动模式进行改变，例如除了教师发起单向互动之外，在师幼互动环节中，教师还可以鼓励幼儿提出自己的想法。如在组织幼儿游戏的过程中，孩子们可以自由决定游戏的内容以及参与游戏的次数，通过这一方式，可以充分满足幼儿的实际需要。同时，在进行互动的过程中，教师还需要重视与幼儿之间的情感互动，如教师可以和孩子们去完成一些真心话的小游戏，在这个过程中，让孩子和教师之间能够有更多的交流机会，让教师真正走进幼儿的心中，提升师幼互动效果。
（三）关注幼儿发展特点，采用差异化互动方式
每个幼儿的身心发展规律和特点是会存在明显的差异的，并且他们的成长环境也会造成幼儿性格的不同，在进行师幼互动教学时，教师必须要关注每一位幼儿的身心发展特点，采用差异化的互动方式。例如有幼儿的性格比较内向、腼腆，让他们直接进入与集体的环境中，可能会产生排斥感。针对于这类幼儿，教师可以多加鼓励幼儿，让其能够慢慢熟悉幼儿园环境，主动与其他小伙伴进行交流。而针对于某些比较活泼的孩子，教师可以为幼儿提供更多的空间，让幼儿能够有更多的机会去与其他的小伙伴进行交流。同时，在采用差异化的互动方式之后，教师一定要贯彻公平性原则，不能因为某些幼儿有性格缺陷就过多关注，忽视其他幼儿，对班级幼儿给予同等的关注，通过这一方式，能让幼儿对教师产生更多积极的评价，增强幼儿的能动性。
三、结束语
综上所述，在目前的幼儿园教学中，师幼互动环节是非常重要的一个环节，为了与幼儿之间构建更为和谐的师生关系，教师和幼儿必须要进行和谐的沟通和互动，对幼儿给予更多的关怀，针对幼儿的情感或者是现实需求进行满足，不断引导幼儿，守护幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]杨红艳. 幼儿园师幼互动教学中存在的问题及对策分析[J]. 读书文摘（中）， 2018， 000（001）：249-249.
[2]王初瑞. 刍议幼儿园师幼互动中存在的问题及对策[J]. 都市家教：下半月， 2017， 000（011）：218-219.
关键词：幼儿园;师幼互动;问题;对策
一、研究幼儿园师幼互动教学所存在的问题
（一）未体现幼儿主体地位
在目前的师幼互动教学中，最为明显的一个问题就是教师在与幼儿进行互动时，并没有体现幼儿的主体地位。对于很多教师而言，他们认为幼儿的年龄较小，身心发展不够成熟，在开展幼儿教育活动时，一般是由教师去控制整个互动行为，并且发起互动。在具体的过程中，幼儿只是出于一个被动服从、依赖的地位，在这种情形下，教师完全占据主导，导致幼儿在互动的过程中无法充分发挥主体地位，参与能动性较低。
（二）互动教学模式单一
在幼儿园教育中进行师生互动教学时，教师需要对幼儿进行引导，通过更为生动的互动方式来帮助幼儿学习一些有用的知识。但是在目前的幼儿互动教学环节，很多幼儿教师所采用的互动模式是比较单一的。一般而言，教师主要会提出一些问题或者是为孩子们布置一些任务，让孩子们进行完成。在这个过程中，教师主要是采用一种指令式的互动方式，整个互动环境不够轻松，并且在这个过程中，教师忽视了幼儿的情感需求，情感互动内容较少，在这种情形下，师幼互动效果不够理想。
（三）互动模式缺乏针对性
虽然幼儿年龄普遍偏小，但实际上幼儿的身心发展特点以及性格是会存在明显的差异的，在目前的師幼互动教学中，很多教师没有考虑到这一点内容。如他们与幼儿进行互动时一般是采用统一的互动方式，在这个过程中，幼儿教师并没有考虑到孩子们的性格以及身心发展特点，教育互动模式缺乏针对性，无法满足不同幼儿的实际需要，进一步影响了幼儿在课堂上的参与热情。
二、探讨幼儿园师幼互动教学问题的具体解决对策
在上述分析中，我们简要分析了目前幼儿园师幼互动教学中所存在的具体问题，为了保证互动教学的具体开展效果，下文将围绕着以上问题提出几点具体的解决对策。
（一）给予幼儿发挥机会，凸显幼儿主体地位
在目前的师幼互动教学中，教师需要不断调整自身的角色定位，教师除了对幼儿进行引导和管理之外，教师需要让幼儿能够真正地参与进来，构建一种和谐、平等、对称的师幼关系。在这种情形下，才能够让幼儿感受到自己的学习主体地位，在课堂上主动进行参与。如在与幼儿进行互动之前，教师可以让孩子们自己去想一些互动的方式，在具体的互动过程中，除了教师对孩子们提出要求之外，幼儿可以自己去围绕着互动环节的内容进行思考，并且对教师提出自己的想法。在这一教学模式下，能够充分激起幼儿的潜力，让他们在学习的过程中掌握充足的话语权。
（二）丰富互动教学模式，营造和谐教育环境
在新时代背景下，创新是非常重要的一个教育原则，在进行师幼互动教学的过程中，教师不可能只是采用一问一答的互动模式，为了让幼儿能够在课堂上有更多的参与感，其实目前教师可以针对于互动模式进行创新。如之前教师为了完成预期的教育目标，可能会为提出很多问题或者任务，要求幼儿在特定的时间进行完成，在这个过程中，教师忽视幼儿的实际想法。因此，在目前的师幼互动环节中，教师需要针对于互动模式进行改变，例如除了教师发起单向互动之外，在师幼互动环节中，教师还可以鼓励幼儿提出自己的想法。如在组织幼儿游戏的过程中，孩子们可以自由决定游戏的内容以及参与游戏的次数，通过这一方式，可以充分满足幼儿的实际需要。同时，在进行互动的过程中，教师还需要重视与幼儿之间的情感互动，如教师可以和孩子们去完成一些真心话的小游戏，在这个过程中，让孩子和教师之间能够有更多的交流机会，让教师真正走进幼儿的心中，提升师幼互动效果。
（三）关注幼儿发展特点，采用差异化互动方式
每个幼儿的身心发展规律和特点是会存在明显的差异的，并且他们的成长环境也会造成幼儿性格的不同，在进行师幼互动教学时，教师必须要关注每一位幼儿的身心发展特点，采用差异化的互动方式。例如有幼儿的性格比较内向、腼腆，让他们直接进入与集体的环境中，可能会产生排斥感。针对于这类幼儿，教师可以多加鼓励幼儿，让其能够慢慢熟悉幼儿园环境，主动与其他小伙伴进行交流。而针对于某些比较活泼的孩子，教师可以为幼儿提供更多的空间，让幼儿能够有更多的机会去与其他的小伙伴进行交流。同时，在采用差异化的互动方式之后，教师一定要贯彻公平性原则，不能因为某些幼儿有性格缺陷就过多关注，忽视其他幼儿，对班级幼儿给予同等的关注，通过这一方式，能让幼儿对教师产生更多积极的评价，增强幼儿的能动性。
三、结束语
综上所述，在目前的幼儿园教学中，师幼互动环节是非常重要的一个环节，为了与幼儿之间构建更为和谐的师生关系，教师和幼儿必须要进行和谐的沟通和互动，对幼儿给予更多的关怀，针对幼儿的情感或者是现实需求进行满足，不断引导幼儿，守护幼儿的健康成长。
参考文献：
[1]杨红艳. 幼儿园师幼互动教学中存在的问题及对策分析[J]. 读书文摘（中）， 2018， 000（001）：249-249.
[2]王初瑞. 刍议幼儿园师幼互动中存在的问题及对策[J]. 都市家教：下半月， 2017， 000（011）：218-219.