【摘 要】
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随着人工智能、物联网、5G等数智技术的飞速发展,人类正大踏步迈入数智技术变革时代,教师教育生态也随之发生重要的变化.运用文献资料与逻辑分析相结合的研究方法,从数智技术变革时代背景出发,对数智技术变革时代教师专业发展所面临的挑战进行梳理,并对数智技术变革时代教师的核心素养进行剖析,在此基础上,对数智技术变革时代教师的专业发展方略进行探讨,以期为数智技术变革时代的教师专业获得更好的发展,提供一定的理论支持与实践参考.
【机 构】
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中央党校(国家行政学院) 北京 100091
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随着人工智能、物联网、5G等数智技术的飞速发展,人类正大踏步迈入数智技术变革时代,教师教育生态也随之发生重要的变化.运用文献资料与逻辑分析相结合的研究方法,从数智技术变革时代背景出发,对数智技术变革时代教师专业发展所面临的挑战进行梳理,并对数智技术变革时代教师的核心素养进行剖析,在此基础上,对数智技术变革时代教师的专业发展方略进行探讨,以期为数智技术变革时代的教师专业获得更好的发展,提供一定的理论支持与实践参考.
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周明全(以下简称周):谢老师,能给我们介绍一下您现在的生活状态吗?rn谢冕(以下简称谢):已经离休很多年了,现在和老伴儿单独住在昌平北七家海德堡花园,生活基本自理.因为没有工作的负担,所以也比较随意,比较好.rn周:谢老师您好,最初知道您是在学生时代看到的一些关于“新诗潮”的文章,这些年也读了您许多作品,这次编《谢冕研究资料》,系统地阅读了您的著作和相关研究资料,对您也有了更加深入全面的了解,感受最深的是您宏阔敏锐的学术视野、丰沛真诚的文字激情.从少年时喜爱文学、1948年开始发表作品至今,您可谓是中国新
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文学叙事是否只能是静态、封闭的意义结构?文学主体是否只能是被塑造出来的、先验的、决定性的存在?在印刷媒介承载的文学发展史中,孤立的文学写作方式,使得文本的时空呈现封闭的静态.虽然印刷媒介文学也呈现出诸多先锋性的探索,比如打破闭环的结构,呈现发散的或是断裂的时间和空间,但是,在静态文本中,无论作家如何具有开放叙事空间,呈现多重主体的动机,文本仍改变不了单一作家言说的基本属性.或集中,或发散,或清晰,或模糊,印刷媒介文本总会存在一个 “主人公”,并围绕该中心构筑时空和勾连事件.巴赫金曾指出被动施加的“主人公”
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