“青春是美丽的,但一个人的青春可以平庸无奇;也可以绽放出璀璨的火花;可以因虚度而懊悔,也可以用踏踏实实的步子,走到辉煌的成年。”这是我的格言,正是自己的这条格言一直鼓舞着自己,一路走来,使自己身后留下的是一串串坚实的脚印,写满了勤奋、谦逊、严谨求实。自96年参加工作以来,一直担任班主任工作,和学生在风雨中一起成长,正因为这样才让我品尝了各种酸甜苦辣,懂得点滴的育人之道。
　　一、 爱是一种宽容
　　在教师对学生的教育工作中,当教师对学生有一颗赤诚之心时,学生会以其特有的敏感,感受到老师的善意和真诚,从而对教师产生亲密感,乐于听从教师的指导,正所谓“亲其师,信其道”。反之,如果教师对学生缺乏情感,态度冷淡,甚至伤害学生的自尊心,这样就会引起学生的逆反心理,对教育带来不利。例如:有一次,我一进教室门,有几个同学嚷起来,说我们班宋明泉的《学习一点通》不见了。询问了情况后我便开始上课,下课前,我说:“人无完人,金无赤金。在我们生活中,难免会犯些小错误,重要的是能及时发现自己不对之处,并加以改正,我想那位拿同学书的学生一定是有不便说出的原因,老师非常理解,能不能把你的难处写成纸条夹在你的作业本当中,老师帮你解决。”第二天我看作业时发现××作业本中的纸条:“老师我错了,我不该拿同桌的书,我妈妈工作忙一直没时间给我买那本书,可我特想做一做那本书上的试题来提高自己的学习成绩。谢谢老师课堂上没深究这件事,我错了,老师你可要替我保密呀,现在我该怎么办?”放学后,我骑车追上了这位同学,他把书交给了我,翻开书我看到该同学把这本书上书主人做的习题用橡皮擦了,擦了20多页,我被该同学爱学习的精神所触动,我摸摸他头把我的一本辅导资料给了他。这位同学眼里含着泪花,哽咽着说:“老师,我一定要好好学习。”此后这件事就成了我和他之间的秘密。
　　通过这件事使我认识到,当一个好老师最基本的要求是要拥有一颗爱心,严是爱,宽也是爱,每一位老师都要善待学生,少一些责备,多一些宽容。当他们犯错时,应设身处地地为他们想想,不能因一时的失态给学生的心灵造成伤害,要给他们机会,使他们重新认识自我,树立信心;要在他们幼小的心灵中,点燃追求进步的火种。我始终相信:谁爱孩子们,孩子们就爱谁,只有爱孩子,才会教育孩子。给孩子一个美名,让他们去奋斗吧!
　　二、让学生在竞争机制中放飞
　　在课堂上营造公开、平等、民主、竞争的氛围,我们班设立了奖励“学习高效率”学生的活动,每月一评,评比的内容覆盖了孩子们整个学习过程,包括作业、发言、纪律、背诵……班内设了两个记分员,获得总分前五名的同学就被评为“学习高效率”的称号。这五名学生享受免做家庭作业五天的优惠政策,并通知家长如下:××家长您好,您的孩子在本次学习比赛中荣获“学习高效率”的称号,特同意免做家庭作业五天,并请家长奖励孩子一本书,满足孩子的一个心愿,在这五天里,请督促学生每天看文学书籍10页,并在书上圈画优美句子,每天为您朗读其中一个片断,谢谢合作。同学们又惊又喜,那些不做作业的“懒大王”都憋足了劲,五天不做作业,他们做梦都想,他们经不起诱惑,谁也不甘示弱,谁都想得前五名,在上课时他们个个精神抖擞,积极发言。一旦没叫到他们,他们就会噘起小嘴不高兴。通过开展奖励学习高效率的学习活动,既解决了上课积极性不高的问题,又增强了他们学习的劲头。学生遇到不会的都会及时问老师或请同学帮忙,为了能得到更多发言的机会,他们都会主动回家预习新课。
　　三、 潜心备课
　　要上好一节课,备课很重要,一篇课文一千个老师会演绎出一千种的教学风格。所以说备课是个个性化的行为。那就需要备课前先不要看参考,静下心来认真地读课文,反复地读,像学生读书一样,划词语、划句子,作批注,整体感悟,真诚地与文本对话,先做文本的知音,然后和大家一样首先依附的是教学用书,也是先抄教案。目的主要是看参考这堂课是怎样讲的,难点重点是怎样处理的。同时,也可通过网络下载一些资料,看看参考上的与网上的教案有何不同,别人又是怎样处理这堂课的,记住人家教案的闪光点。最好不要拿人家的教案“照葫芦画瓢”,因为上课不是背人家的台词,即便是参考再好那也是人家嚼过的馍。这样在上课时候,才能灵活运用教材,结合自己学生的特点对教材进行灵活处理。另外,在合理的时候可以再加些自己的创新点,这样才能体现整堂课的价值。任何一节成功的课,自己都要用心加入新的内容。当然,也并不是说创新越多越好。
　　四、认真讲课
　　语文这门学科,不像其他科目,它必须立足于教学,每一篇文章覆盖的知识面很广,可以说是上知天文下知地理,可开发的资源太多了。但语文课终究还是语文课,新课标要求培养学生的语感,感受祖国语言的魅力,能运用语言文字表达自己的真实感情。读中悟是个好办法,可以说品读语文精彩片段是一节课的精华所在。只有读透了,才悟得出,才能有感情地读出来,例《船长》一课当我读到“哈尔威巍然屹立在他船长的岗位上,犹如铁铸纹丝不动……随着轮船一起沉入了深渊,人们透过这阴森森的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像,徐徐沉入大海”时我再也抑制不住自己的情感,声音哽咽了,此时教室里静得出奇,好像这尊塑像就矗立在我们眼前,都被船长那种沉着冷静地指挥脱险的情景震住了,对其的崇敬之情油然而生。
　　五、培养学生写作
　　学生写作的兴趣要从小培养,那怎样培养呢?我发现孩子们都喜欢画画,于是我就让学生在美术课上画画时,在画的旁边写上一段话或一句话,来描述你所画的内容。时间一长学生在画旁边编写的话越来越多。我又发现孩子们想象特别丰富,于是我就把命题作文改成想象作文。例如,我在黑板上画个“△”,让学生展开想象,它像什么就围绕它写一段关于他的故事。有的同学写到:像我小时候和伙伴玩的纸三角,为了这还和小伙伴闹了别扭。有的说像老师的三角板……学生有所思才有所写,慢慢地学生的文字越来越多,于是我又把写作目标定在写身边的事,诉说心里的话,例如《我经历的一件事》、《妈妈的手》、《我家有个小淘气》等。就这样由易变难,深入浅出,学生很轻松地喜欢上了写作。对于学生的作文我都认真地写评语,给予鼓励和表扬。有些学生怕写作文,信心不足,缺乏兴趣,那么我就用心去发现其作文的点滴闪光之处,用以小示大的方式进行肯定,从肯定学生作文中的某个字词用得好,到肯定句子、段落,直至全篇。作文一般的学生,可以肯定其作文表达了一个新颖的观点,抒发了一种独特的感受。学生的作文有的开头好,有的结尾有亮点,有的细节描写很传神,有的议论恰当,有的过渡巧妙,通过教师的鼓励让这一部分学生从自己的点滴成功之处看到希望,提高学生写作兴趣,最终达到提高写作水平的目的。
　　总之,从学生们热切盼望上课的言语中,从他们上课热情、专注的目光中,我感到了教师独有的一种精神享受。他们载着我们的爱,使我们高尚的师德远航。