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日本、泰国和我国台湾省进入工业化中期阶段时,农业类职业教育在人才培养类型、层次和相应保障措施方面,有三个显著的共同特征:培养现代"农业后继者"是农业类职业教育的重点;高等职业教育逐步成为主体:政府采取强有力的措施支持农业类职业教育.
工业化过程中农业类职业教育发展的特征——三个亚洲典型案例分析
【摘 要】
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日本、泰国和我国台湾省进入工业化中期阶段时,农业类职业教育在人才培养类型、层次和相应保障措施方面,有三个显著的共同特征:培养现代"农业后继者"是农业类职业教育的重点;
【机 构】
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湖南农业大学副教授,湖南农业大学教授
【出 处】
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职教论坛
【发表日期】
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2005年10S期
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