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情感、态度与价值观的培养已成为新课改教学目标的组成部分，但数学课堂教学中，这一教学目标往往容易被老师所忽视，或是象征性地贴些“标签”了事，形式主义的痕迹明显。数学课堂中如何让学生在获取知识与技能、过程与方法的同时获得健康的情感、积极的态度与正确的价值观？从大局处立意，从细微处人手，从过程中着力，或许能起到事半功倍的效果。