【摘 要】
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本文以Bloom-Anderson认知能力类级模式为理论模型,依托派迪亚模型的文本阅读三个阶段(即探索发现、细致审视、外部延伸)探讨如何构建以学生思辨能力培养为目标的“高级英语
【基金项目】
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浙江省课改项目“基于学生综合认知能力发展的《高级英语》课堂教学实践研究”(编号:11074890817)
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本文以Bloom-Anderson认知能力类级模式为理论模型,依托派迪亚模型的文本阅读三个阶段(即探索发现、细致审视、外部延伸)探讨如何构建以学生思辨能力培养为目标的“高级英语”思辨课堂教学模式。通过微观和宏观的教学活动和任务,让学生在课堂这一思辨场所中进行探究学习,从而提高分析和解决问题的能力。
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