【摘 要】
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目的探讨本科护生一般自我效能感与护患沟通能力的关系,为护理教育者提高本科护生一般自我效能感和护患沟通能力提供理论依据。方法采用一般自我效能感量表和护患沟通能力评
【机 构】
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哈尔滨医科大学附属第二临床医学院护理学院; 哈尔滨医科大学附属第二临床医学院护理部;
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目的探讨本科护生一般自我效能感与护患沟通能力的关系,为护理教育者提高本科护生一般自我效能感和护患沟通能力提供理论依据。方法采用一般自我效能感量表和护患沟通能力评价量表对172名本科护生进行问卷调查。结果本科护生自我效能评分为25.68±4.80,呈中等水平;护患沟通能力评分为162.36±18.10;2004年级与2005年级本科护生的一般自我效能感及护患沟通能力比较,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01);本科护生自我效能感与护患沟通能力中的护患沟通的启动、护患沟通的结束和收集信息呈正相关(P<0.05,P<0.01)。结论在本科护生教育过程中,需注意对其一般自我效能感的培养,以有效地提高其护患沟通能力。
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