【摘 要】
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有质量的教育公平是时代的新诉求。随着义务教育"面"的普及,"质"的不公平成为现阶段我国义务教育发展中的突出问题,主要体现在教育起点、教育过程和教育结果三个阶段,集中表
【机 构】
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北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
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有质量的教育公平是时代的新诉求。随着义务教育"面"的普及,"质"的不公平成为现阶段我国义务教育发展中的突出问题,主要体现在教育起点、教育过程和教育结果三个阶段,集中表现在城乡差异、区域差异和校际差异等方面。当前世界各国都把实施基础教育质量监测作为提高教育质量、促进教育均衡发展的重要手段。我国国家义务教育质量监测应建立科学化的监测方式,及时发现教育问题;构建协同合作的工作机制,促进未来政策调整的专业化;提高教育督导的针对性和有效性,加强宏观管理和科学决策;开展全面监测,逐步实现有质量的教育公平。
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