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摘要 分析高职计算机实验教学中现有存在的问题，建立开放式、创新型计算机课程实验教学模式，提出了一探索建议，力争提高高职计算机课程的实验教学质量和教学效果，使高职学生真正地成为创新型应用人才。
关键词高职；计算机实验教学；创新改革
中图分类号G4 文献标识码A 文章编号1673—9671-(2011)022—0193-01
高等职业院校教育人才培养模式要求我们培养的学生不仅要具备一定的理论知识，更重要的是要具备相应的专业技能和技术素养，成为应用型人才。这就需要强调高职学生的动手操作能力，通过实践教学去解决、提高、实现，所以，只有加强实践教学，才能使学生达到培养目标的要求。在高职计算机专业教学过程中，实验教学是教学任务中的重要环节，承担着课程实验、项目设计及毕业设计等知识领域的应用，同时计算机实验教学在培养高素质的创新型IT人才中起着至关重要的作用。
经济高速进展和科技的进步，加上适应市场人才需求的竞争，人们对实验教学在创新人才培养的重要作用上有了更加深刻的认识。因此，在以培养创新人才为核心，开展对学生进行实践教学、加强能力培养的同时，应十分重视计算机实验教学模式的改革，以适应社会发展的变化。
1 高职计算机课程实验教学中存在着的问题
在高职的计算机专业课程教学过程中，通过各计算机课程对应的实验课程教学发现，目前我们发现高职试验教学存在着不少问题：
1)教学方法、手段相对单一，影响教学效果。实验教学中教师总是进行单一的方式进行实验的操作演示，没用采用任何的辅助教学手段和新的教学方法，同学之间、学生与导师之间没有任何交流和讨论，影响了学生思路的开拓，导致教学效果不好。
2)高职生计算机水平参差不齐，影响学习效率。有些学生在高中阶段就开设过计算机信息技术等相关课程，但也存在一些学生以前从来没有用过计算机，动手能力差异较大，严重的影响了学习效率。
3)实验过程缺乏学生主动性，实验内容规范。在传统模式的实验教学常常是以教师为中心，学生往往是按照教师设置好的内容，看着老师操作方法和步骤按部就班的进行，缺乏了我们的学生缺少了思考、缺乏了主动学习，同时实验内容由教师随意安排，而且实验考核的方法不完善，使学生普遍不重视实验课的学习任务。
4)实验教学内容与实际应用脱节，阻碍高职应用型人才培养。实验教学内容很少与实际应用相结合，验证性多，创造性少。以验证方式为主来记忆和理解所学的知识，很少有鼓励、刺激学生创造性、开发性的实验内容，学生总是要跟着教师的指导或按实验指导书走，无法发挥学生的创造力和主观能动性。
因此，在整个实验教学过程中，学生始终处于被动地位，使学生的学习主动性受到压抑，同时现有试验教学方法、内容不利于创新型IT应用人才的培养。
2 推行开放式、创新型实验教学模式
针对高职计算机实验课程现有的问题，实施对实验教学内容、教学方法、考核方法、实验室管理等方面进行改革，以适应市场需求出发，提倡综合设计性实验(项目实验)为主，提高学生的综合应用能力和开拓创新意识。
在计算机实验课程中体现高职教学的特征，以项目开发、任务驱动，综合开发设计型实验成了当务之急。通过综合设计型实验，教师以一个系统或项目为指导，学生学习从被动变主动，查资料、软件操作、学习程序设计方法等，使学生能更好的学习和掌握实验原理、目的及实验方法，使学生在实验课上对所学知识有更加全面的认识和了解。
3 建立开放式、创新型计算机课程实验教学模式改革的探索
在建立开发式、创新型实验教学模式当中，我们的思路是优化实验教学体系，以实际应用相联系的实验内容和实验考核标准，逐步增加综合设计性的实验，采用多元化实验教学方法和手段，为学生创造更好的实验教学平台。
1)制订高职计算机实验教学标准。通过适应人才需求的社会市场调查，召开实验教学研讨会，研究实验教学存在的问题，及时总结、交流实验教学体会、经验，改革教学内容、方法和措施。对每门实验课都制定相应的教学标准，积极组织教师编写适应市场需求实验教材，确定具体的实验内容，明确实验教学目标，让高职学生体验“职场化”环境，有目的、有方向、有内容地进行实践学习。
2)制定新的计算机实验课的成绩评定方法。计算机实验课的成绩一般采用平时成绩和期末成绩相结合的方法来评定，新的考核方法从多方面、多角度探讨全面评价学生学习成绩，学生成绩的评价包括实验态度、团队合作、实验操作过程、实验结果和分析等，从多角度、全面地考查和评价学生的成绩和能力。
3)建立一套完善的符合高职特点的开放式实验管理制度和管理方法。模拟“职场化”环境，从制度、体制上保证实验内容、实验环境等实验教学资源和时间上实行开放，发挥实验室资源的最大效益。实验室的全方位开放，是实验教学质量、学生创新意识和创新能力培养的有力保障。
4)丰富教学方法，提高教学效率。实验课程的教学方法可以是多样的，比如：对操作性较强的课程应采用多媒体教学方式，采用先讲后做，这种教学方式直观性好，学习效率高。有些课可以完全变成现场教学，边讲边做。另外，要大力开发、使用CAI课件进行教学。CAI采用可视化的信息、丰富的图片、动画。它可以使教学变得生动有趣，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
5)充分利用网络资源，建立网络实验教学平台。加强学生实践技能的训练和自主性学习，通过建立网络版实验室系统，实现实验室实时开放、实验内容开放。鼓励学生通过自主学习、交流讨论、导师指导等方式提高自身应用能力。
6)加强实验师资队伍建设。引进II企业工作经验，又有丰富教学经验的双师型人才的同时，也注重培养本院青年教师，坚持学院自我培养和外部引进相结合的原则，进一步提高实验教学队伍整体水平。同时不断充实和扩大专职实验教学管理队伍，有计划有步骤地加强实验教学与管理人员的培训，形成一支高水平的实验窒管理队伍。
7)实训基地不断完善。通过工学结合方式，建立校外实训基地。一方面引进企业项目与教改项目相结合，校企联合参与开发；另一方面每学期都会派学生到公司去参加实际项目的开发，让学生切实体验软件开发的各个环节，充实学生的工作经验。
关键词高职；计算机实验教学；创新改革
中图分类号G4 文献标识码A 文章编号1673—9671-(2011)022—0193-01
高等职业院校教育人才培养模式要求我们培养的学生不仅要具备一定的理论知识，更重要的是要具备相应的专业技能和技术素养，成为应用型人才。这就需要强调高职学生的动手操作能力，通过实践教学去解决、提高、实现，所以，只有加强实践教学，才能使学生达到培养目标的要求。在高职计算机专业教学过程中，实验教学是教学任务中的重要环节，承担着课程实验、项目设计及毕业设计等知识领域的应用，同时计算机实验教学在培养高素质的创新型IT人才中起着至关重要的作用。
经济高速进展和科技的进步，加上适应市场人才需求的竞争，人们对实验教学在创新人才培养的重要作用上有了更加深刻的认识。因此，在以培养创新人才为核心，开展对学生进行实践教学、加强能力培养的同时，应十分重视计算机实验教学模式的改革，以适应社会发展的变化。
1 高职计算机课程实验教学中存在着的问题
在高职的计算机专业课程教学过程中，通过各计算机课程对应的实验课程教学发现，目前我们发现高职试验教学存在着不少问题：
1)教学方法、手段相对单一，影响教学效果。实验教学中教师总是进行单一的方式进行实验的操作演示，没用采用任何的辅助教学手段和新的教学方法，同学之间、学生与导师之间没有任何交流和讨论，影响了学生思路的开拓，导致教学效果不好。
2)高职生计算机水平参差不齐，影响学习效率。有些学生在高中阶段就开设过计算机信息技术等相关课程，但也存在一些学生以前从来没有用过计算机，动手能力差异较大，严重的影响了学习效率。
3)实验过程缺乏学生主动性，实验内容规范。在传统模式的实验教学常常是以教师为中心，学生往往是按照教师设置好的内容，看着老师操作方法和步骤按部就班的进行，缺乏了我们的学生缺少了思考、缺乏了主动学习，同时实验内容由教师随意安排，而且实验考核的方法不完善，使学生普遍不重视实验课的学习任务。
4)实验教学内容与实际应用脱节，阻碍高职应用型人才培养。实验教学内容很少与实际应用相结合，验证性多，创造性少。以验证方式为主来记忆和理解所学的知识，很少有鼓励、刺激学生创造性、开发性的实验内容，学生总是要跟着教师的指导或按实验指导书走，无法发挥学生的创造力和主观能动性。
因此，在整个实验教学过程中，学生始终处于被动地位，使学生的学习主动性受到压抑，同时现有试验教学方法、内容不利于创新型IT应用人才的培养。
2 推行开放式、创新型实验教学模式
针对高职计算机实验课程现有的问题，实施对实验教学内容、教学方法、考核方法、实验室管理等方面进行改革，以适应市场需求出发，提倡综合设计性实验(项目实验)为主，提高学生的综合应用能力和开拓创新意识。
在计算机实验课程中体现高职教学的特征，以项目开发、任务驱动，综合开发设计型实验成了当务之急。通过综合设计型实验，教师以一个系统或项目为指导，学生学习从被动变主动，查资料、软件操作、学习程序设计方法等，使学生能更好的学习和掌握实验原理、目的及实验方法，使学生在实验课上对所学知识有更加全面的认识和了解。
3 建立开放式、创新型计算机课程实验教学模式改革的探索
在建立开发式、创新型实验教学模式当中，我们的思路是优化实验教学体系，以实际应用相联系的实验内容和实验考核标准，逐步增加综合设计性的实验，采用多元化实验教学方法和手段，为学生创造更好的实验教学平台。
1)制订高职计算机实验教学标准。通过适应人才需求的社会市场调查，召开实验教学研讨会，研究实验教学存在的问题，及时总结、交流实验教学体会、经验，改革教学内容、方法和措施。对每门实验课都制定相应的教学标准，积极组织教师编写适应市场需求实验教材，确定具体的实验内容，明确实验教学目标，让高职学生体验“职场化”环境，有目的、有方向、有内容地进行实践学习。
2)制定新的计算机实验课的成绩评定方法。计算机实验课的成绩一般采用平时成绩和期末成绩相结合的方法来评定，新的考核方法从多方面、多角度探讨全面评价学生学习成绩，学生成绩的评价包括实验态度、团队合作、实验操作过程、实验结果和分析等，从多角度、全面地考查和评价学生的成绩和能力。
3)建立一套完善的符合高职特点的开放式实验管理制度和管理方法。模拟“职场化”环境，从制度、体制上保证实验内容、实验环境等实验教学资源和时间上实行开放，发挥实验室资源的最大效益。实验室的全方位开放，是实验教学质量、学生创新意识和创新能力培养的有力保障。
4)丰富教学方法，提高教学效率。实验课程的教学方法可以是多样的，比如：对操作性较强的课程应采用多媒体教学方式，采用先讲后做，这种教学方式直观性好，学习效率高。有些课可以完全变成现场教学，边讲边做。另外，要大力开发、使用CAI课件进行教学。CAI采用可视化的信息、丰富的图片、动画。它可以使教学变得生动有趣，提高学生的学习兴趣，从而提高教学效果。
5)充分利用网络资源，建立网络实验教学平台。加强学生实践技能的训练和自主性学习，通过建立网络版实验室系统，实现实验室实时开放、实验内容开放。鼓励学生通过自主学习、交流讨论、导师指导等方式提高自身应用能力。
6)加强实验师资队伍建设。引进II企业工作经验，又有丰富教学经验的双师型人才的同时，也注重培养本院青年教师，坚持学院自我培养和外部引进相结合的原则，进一步提高实验教学队伍整体水平。同时不断充实和扩大专职实验教学管理队伍，有计划有步骤地加强实验教学与管理人员的培训，形成一支高水平的实验窒管理队伍。
7)实训基地不断完善。通过工学结合方式，建立校外实训基地。一方面引进企业项目与教改项目相结合，校企联合参与开发；另一方面每学期都会派学生到公司去参加实际项目的开发，让学生切实体验软件开发的各个环节，充实学生的工作经验。