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摘要：实践性教學是提高教学质量、实现教学目标的主要教学模式，军队院校实践性教学模式的创建，需要遵循教学规律、进行科学的教学设计，同时从部队的岗位需求出发，进行合理的课程设置和实践性内容调整;最后围绕为战育人的教学方针，进行性实践性教学方式的创造创新。
关键词：军队院校;实践性;教学;军事技能
现代军事前沿技术能力已经全面提升，军队院校在高水准人才教学当中，需要充分从教学升级目标出发，积极开展教学模式调整创新，以适应新的时代需要。目前国内军事院校在进行教学设置时，已经形成了一整套系统化的教学模式，不过在应用能力方面，现行教学模式存在一定的与实践脱节现象，这导致教学工作的开展无法真正与时代需求相结合，与教学高水准人才培养目标彼此脱离。因此对于军队院校来说，需要积极进行教学方式方法的调整，尝试从更宏观、更深远的教育目标出发，建构实践应用型的教学模式。
一、军队院校应当科学设计高水准人才培养实践性战略
军事前沿技术的快速发展和更新迭代，对于院校军事人才培养来说提出了新的时代需求。教学系统当中的人才培应当从教学层面融合前沿知识、全新理论和技术应用手段，教学环境则应当在提升培训层次的基础上进一步提高教学实践能力。教学系统当中应当从不断深化专业方向的方式，拟定教学体系路径。在实践性教学模式当中，军队院校应当采用基础教育-实践应用-全面创新为基本构成，将实践环节作为中间环节，实现基础理论与技术创新之间的相互衔接，进一步夯实军事人才的理论技能，同时全面提升创新水平的实践应用能力。在基础知识教育方面，应当从挖掘人才后劲出发，将教育着眼点放置在与实践层面的相互配套，使问题导向的教学研究能够融入到军队院校教学系统当中。实践性教学战略的科学实践将认知、实践、再认知、再实践的循序渐进过程应用其中，保证实践教学过程中，军事人才能够拥有积极主动参与其中的正确观念认知，教员则结合军事人才的实际需要，采用多种教学模式开展教学工作，充分发挥实践性教学的指导培养作用，不断推进教学创新。
二、结合实际岗位需求创建实践性教育平台
军事岗位的需求特征应当作为实践性教育模式的重要导向，教育工作应当做到立足当前，不断拓展创新，使适应价值融入到实践性教学各个环节。
（一）融合军事前沿技术丰富教学内容
现代化军事技术发展对于部队建设业带来了巨大改变，教学系统应当针对广泛化人才背景、知识结构整体趋向复杂化的特点，结合军队院校实际情况，进行教学内容和教学层次的不断丰富，最终使多元化教学价值融入到实践性教学当中。例如信息技术背景下，涉及到军事指挥、安全管理、反恐等军事内容都需要适配新的技术方式，军队院校在教学当中，通过搭建专门的教学平台的方式，从信息技术、指挥方式、网络化和军事心理等方面，加强技术创新教学实力。
（二）从部队特色建设出发进行教学升级
军队院校应当从现代军事环境特征出发，以军事技术斗争为目标做好充足准备。部队建设应当注重特色化发展，要从部队的后续创新出发，不断强化专业技能水平和基础能力，打造军事指挥与军事技能相互结合的人才培养模式，通过实践性教学平台，形成不同分岗的针对性教学能力。实践教学层面，教学系统应当充分认识到岗位需求特征，在课程内容设置方面突出岗位特色，学科建设方面，则通过打造开放性、前沿性的方式形成学科融合系统，为军事人才培养提供良好的条件和空间。
（三）全面提高教学保障层次
实践性平台的全面搭建需要获取相应的基础设施资源供应的全面保障，新形势下军队院校在教学实践平台搭建当中，应当从技术升级应用下的教学需求出发，积极进行实践平台方面的教学资源投入，其中高起点的多功能训练场地，应当具备现代化和综合化等两个方面特点，对于此前搭建的教学实训基地也应当根据实际发展情况进行全面的平台升级，从科技含量的提升、创建拓展教学功能等方面进行系统化的建设，实现保障层次的全面提高。
三、进行实践教学方式的全面创新
（一）加强启发式教学的实际应用
启发式教学是现代教育体系当中重要的教学手段，强调从学生出发，进行教学内容的引领主导，从而实现自主学习能力的提升。军队院校在进行实践性教学时，可以充分参考启发式教学等教学手段，尝试就教学实践环境进行性创新。其中交流研讨会、案例分析等具有启发特征的教学手段可以尝试与现有实践教学应用相互结合，为军事人才培养提供想象力空间，引导他们能够通过思考、讨论和应用方式，来针对具体的军事问题、技术手段应用等进行全面认知和深入理解。
（二）强化教研结合教学模式
教研结合强调从科研层面与教学层面共同开展教学工作，其中借助教学手段进行基础能力培养，科研手段则推进创新能力升级。同时借助科研创新再进行教学方式的全面提升。军队院校教学系统当中的实践性教学便可以将教研结合模式应用进来，从问题分析、问题探究和问题解决“三步走”来建构教学系统机制，针对军事人才进行有明确战略方向的能力培养。例如在作训方法研究、高新技术在武器装备当中的应用等层面，将科研体系融入到教学环节，引导军事人才基于所学知识参与到科研实践当中，取得一些科研成果，能够有效转变传统实践教学环境中学员长期所处被动环境，进一步带动创新思维在教学系统当时中的应用能力提升，使实践性教学模式发挥其最大价值。
结论
综上所述，军队院校的实践性教学模式所对应的是当前军事技术和应用前沿能力的快速发展，相应的军事人才培养教学系统应当加快建设步伐，提高自身的创新能力。实践性教学模式应当注重军事岗位特征，从特性出发搭建教学机制。同时引入优秀的现代化教学手段，全面提高教学质量。
参考文献
[1]杨凯新，林海涛，周媛媛，魏巍.军队院校混合式教学模式的探索与实践——以“信息论基础”课程为例[J].教育教学论坛，2021（28）：92-95.
[2]孙振武，王保华，周雷.“金课”背景下军事基础技能课程教学的探索与实践——以“轻武器操作—对隐显目标射击”课程为例[J].高等教育研究学报，2021，44（02）：100-106.
[3]宋阳，周波，赵冬梅.优化教学环节 深化教学改革 打造高阶课堂——基于军队院校开展“五环导学”法的研究[J].中国电力教育，2021（06）：49-50.
作者简介：黄意彭（1989.06-），性别：男，民族：汉，籍贯：辽宁省辽阳市，学历：本科，职称：高教助教，研究方向：基层文化，摄影摄像。
关键词：军队院校;实践性;教学;军事技能
现代军事前沿技术能力已经全面提升，军队院校在高水准人才教学当中，需要充分从教学升级目标出发，积极开展教学模式调整创新，以适应新的时代需要。目前国内军事院校在进行教学设置时，已经形成了一整套系统化的教学模式，不过在应用能力方面，现行教学模式存在一定的与实践脱节现象，这导致教学工作的开展无法真正与时代需求相结合，与教学高水准人才培养目标彼此脱离。因此对于军队院校来说，需要积极进行教学方式方法的调整，尝试从更宏观、更深远的教育目标出发，建构实践应用型的教学模式。
一、军队院校应当科学设计高水准人才培养实践性战略
军事前沿技术的快速发展和更新迭代，对于院校军事人才培养来说提出了新的时代需求。教学系统当中的人才培应当从教学层面融合前沿知识、全新理论和技术应用手段，教学环境则应当在提升培训层次的基础上进一步提高教学实践能力。教学系统当中应当从不断深化专业方向的方式，拟定教学体系路径。在实践性教学模式当中，军队院校应当采用基础教育-实践应用-全面创新为基本构成，将实践环节作为中间环节，实现基础理论与技术创新之间的相互衔接，进一步夯实军事人才的理论技能，同时全面提升创新水平的实践应用能力。在基础知识教育方面，应当从挖掘人才后劲出发，将教育着眼点放置在与实践层面的相互配套，使问题导向的教学研究能够融入到军队院校教学系统当中。实践性教学战略的科学实践将认知、实践、再认知、再实践的循序渐进过程应用其中，保证实践教学过程中，军事人才能够拥有积极主动参与其中的正确观念认知，教员则结合军事人才的实际需要，采用多种教学模式开展教学工作，充分发挥实践性教学的指导培养作用，不断推进教学创新。
二、结合实际岗位需求创建实践性教育平台
军事岗位的需求特征应当作为实践性教育模式的重要导向，教育工作应当做到立足当前，不断拓展创新，使适应价值融入到实践性教学各个环节。
（一）融合军事前沿技术丰富教学内容
现代化军事技术发展对于部队建设业带来了巨大改变，教学系统应当针对广泛化人才背景、知识结构整体趋向复杂化的特点，结合军队院校实际情况，进行教学内容和教学层次的不断丰富，最终使多元化教学价值融入到实践性教学当中。例如信息技术背景下，涉及到军事指挥、安全管理、反恐等军事内容都需要适配新的技术方式，军队院校在教学当中，通过搭建专门的教学平台的方式，从信息技术、指挥方式、网络化和军事心理等方面，加强技术创新教学实力。
（二）从部队特色建设出发进行教学升级
军队院校应当从现代军事环境特征出发，以军事技术斗争为目标做好充足准备。部队建设应当注重特色化发展，要从部队的后续创新出发，不断强化专业技能水平和基础能力，打造军事指挥与军事技能相互结合的人才培养模式，通过实践性教学平台，形成不同分岗的针对性教学能力。实践教学层面，教学系统应当充分认识到岗位需求特征，在课程内容设置方面突出岗位特色，学科建设方面，则通过打造开放性、前沿性的方式形成学科融合系统，为军事人才培养提供良好的条件和空间。
（三）全面提高教学保障层次
实践性平台的全面搭建需要获取相应的基础设施资源供应的全面保障，新形势下军队院校在教学实践平台搭建当中，应当从技术升级应用下的教学需求出发，积极进行实践平台方面的教学资源投入，其中高起点的多功能训练场地，应当具备现代化和综合化等两个方面特点，对于此前搭建的教学实训基地也应当根据实际发展情况进行全面的平台升级，从科技含量的提升、创建拓展教学功能等方面进行系统化的建设，实现保障层次的全面提高。
三、进行实践教学方式的全面创新
（一）加强启发式教学的实际应用
启发式教学是现代教育体系当中重要的教学手段，强调从学生出发，进行教学内容的引领主导，从而实现自主学习能力的提升。军队院校在进行实践性教学时，可以充分参考启发式教学等教学手段，尝试就教学实践环境进行性创新。其中交流研讨会、案例分析等具有启发特征的教学手段可以尝试与现有实践教学应用相互结合，为军事人才培养提供想象力空间，引导他们能够通过思考、讨论和应用方式，来针对具体的军事问题、技术手段应用等进行全面认知和深入理解。
（二）强化教研结合教学模式
教研结合强调从科研层面与教学层面共同开展教学工作，其中借助教学手段进行基础能力培养，科研手段则推进创新能力升级。同时借助科研创新再进行教学方式的全面提升。军队院校教学系统当中的实践性教学便可以将教研结合模式应用进来，从问题分析、问题探究和问题解决“三步走”来建构教学系统机制，针对军事人才进行有明确战略方向的能力培养。例如在作训方法研究、高新技术在武器装备当中的应用等层面，将科研体系融入到教学环节，引导军事人才基于所学知识参与到科研实践当中，取得一些科研成果，能够有效转变传统实践教学环境中学员长期所处被动环境，进一步带动创新思维在教学系统当时中的应用能力提升，使实践性教学模式发挥其最大价值。
结论
综上所述，军队院校的实践性教学模式所对应的是当前军事技术和应用前沿能力的快速发展，相应的军事人才培养教学系统应当加快建设步伐，提高自身的创新能力。实践性教学模式应当注重军事岗位特征，从特性出发搭建教学机制。同时引入优秀的现代化教学手段，全面提高教学质量。
参考文献
[1]杨凯新，林海涛，周媛媛，魏巍.军队院校混合式教学模式的探索与实践——以“信息论基础”课程为例[J].教育教学论坛，2021（28）：92-95.
[2]孙振武，王保华，周雷.“金课”背景下军事基础技能课程教学的探索与实践——以“轻武器操作—对隐显目标射击”课程为例[J].高等教育研究学报，2021，44（02）：100-106.
[3]宋阳，周波，赵冬梅.优化教学环节 深化教学改革 打造高阶课堂——基于军队院校开展“五环导学”法的研究[J].中国电力教育，2021（06）：49-50.
作者简介：黄意彭（1989.06-），性别：男，民族：汉，籍贯：辽宁省辽阳市，学历：本科，职称：高教助教，研究方向：基层文化，摄影摄像。