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摘 要:本文就中学政治课教师的职业技能之一—课堂教学语言的运用,结合实例,从有声语言、无声语言(态势语言)和电教语言三方面阐述政治课教师的素质修养。
关键词:教学语言 课堂教学语言 有声语言 无声语言 电教语言
有人把中学教师的教学基本功用四个“一”来概括:一口普通话、一手好书法、一笔好文章、一套好表达。这种概括既不准确,也不全面,但也基本上形象地表达了中学教师基本功的内涵。严格说来,中学政治课教师的基本功应包括专业思想的巩固、研究和实现政治教学目标的基本技能和教育教学能力等方面。随着整体推进素质教育的力度不断加大,深度不断发展,要适应当前中学思想政治课教学发展的需要,教师必须提高思想素质、知识素质和能力素质为内容的整体素质。但由于现实中存在着理论上重视政治课的地位而实际上轻视的倾向,中学政治课师资配备不尽如人意,“拉郎配”现象比较严重,非本专业毕业的兼职教师较多,影响了教学质量的提高。因此,有必要切实提高政治课教师的基本素质。本文就政治课教师的基本技能之一——课堂教学语言,谈谈加强政治课教师的素质修养。
教学语言是教师的基本教学技能之一,课堂教学语言是教学信息的载体,是教师完成教学任务,与学生交流的传递工具。每个政治课教师都应该提高自己的教学语言艺术,练好自己的基本功。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过,教学语言艺术修养是教师的素质之一,是教学获得成功的保证。教学,无论是教书还是育人,主要都是通过语言的表达交流来实现的,教学语言制约着教学质量的高低。怎样加强教师的教学语言艺术修养,特别是中学政治课教师的课堂教学语言艺术修养呢。下面从政治课教学语言的分类、特点和具体运用三方面来谈谈加强政治课教师的素质修养。
政治课课堂教学语言,是一种专业性语言,是在特定时间内(45分钟),特定场合(教室),教师根据教学大纲的规定,教学任务的要求针对特定的教学对象(学生),使用规定的教材,采用一定的教学法,遵循教学原则,为达到某一预期目的和习惯而使用的语言。它是教师对学生进行传授知识、培养能力、提高思想政治觉悟的教育教学活动不可缺少的手段。政治课课堂教学语言的表达形式多种多样,有口说、手写、态势、道具,还有电化教育等。可以概括为三种,即有声语言、无声语言和电教语言。
一、有声语言的特点及运用
有声语言是口头语言,是直接用声音传递教学信息给学生的语言,这是每个教师应该具备的最基本的教育教学能力。政治课特殊的性质、内容、对象和环境决定了这种语言具有自己的特点。
政治课爆堂教学语言具有教育性。政治课的任务是以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和立场、观点、方法武装学生,提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟。政治课就是要对学生进行思想政治教育。这也正是政治课不同于其它学科的特点。教师的职业决定了他的一言一行都在对学生施加着影响和作用。政治课教师必须有意识地注意语言的教育作用。
社会地位是决定角色行为表现的基础,社会角色是某种社会地位的外在表现。社会对于每一种社会地位的人都赋予了一定的权利、义务、责任,某种社会角色所表现出来的行为模式,实际上是一定社会地位所拥有的权利、义务、责任的外在表现,是社会对于该地位的人们的期待。我们每个人在社会大舞台中都担任一定的角色,而且在不同的时间、地点、场合,所扮演的角色是不同的。现在同学们在学校中的社会角色是学生。在家里是儿子或女儿。今后长大了从学校毕业后可能是工人、农民、商人、教师、科学家等。作为一名社会成员,无论是哪一种角色,都应该成为一个好角色,成为一个对社会、对他人有益的角色。
政治课教学语言具有科学性。也就是应该用本学科专门用语即术语来进行教学。教师在教学中,用语须准确、规范,体现该学科的特色。不能出现错误。例如,一位教师在讲述“精神文明建设”时出现了这样的错误:改革开放初,行贿受贿时有发生,不过,现在行贿受贿的手段比过去进步多了。
政治课教学语言具有启发性。教师利用语言充分调动学生的积极性,自觉地加人到教学的双边活动中来。
政治课教学语言具有针对性的特点。教学语言应根据不同年龄阶段学生的心理、生理和思维特点,教学对象的理解能力和可接受能力,有针对性地适时调整。对初中学生可多用具体、形象、生动、叙述性的语言;对高中学生可用抽象、论证性的语言。
二、无声语言的类型及运用
无声语言是非语言性的,主要指态势语,即教师利用面部表情、身体动作等身态语言,辅助口头语言传播教学信息和表达情感的语言。政治课教师也应注意无声语言的修养,主要从以下几方面来加强。政治课教师的衣着服饰要庄重、整洁、文雅、大方、得体。教师的服饰打扮要符合自己的年龄、性别、性格、体型、肤色等,忌花俏、时髦、裸露,但也不要俗气、僵化。
政治课教师的眼神、表情也具有很关键的作用。教师利用眼神与口语、仪表、体态和手势相互配合,根据教学内容,协调和谐,与学生一起能产生感情共鸣。如一个学校在半期考试后召集初二学生代表座谈会,对老师教学的反映。同学们都不约而同地谈到上政治课纪律好,因为“政治老师的眼睛太凶了。他的眼睛经常不停地扫视着教室,每一个角落都不放过似的,谁想搞点小动作都不行,更没有人敢讲话。”通常,政治课教师的眼神应给学生目光炯炯,朝气蓬勃,令人信服之感学生以稳定感。教师在课堂上来回走动是不可缺少的。当学生阅读、做练习、讨论时,可到学生中间去巡视或指导。讲课时,偶尔围着讲台慢慢走动。写板书时,可在讲台与黑板之间走动。但忌频繁地走动,或不停地晃来晃去,易分散学生的注意力。优美的坐姿给学生以美感,但忌翘着二郎腿不停晃动。
总之,政治课教师应注意在教学中训练、学习、摸索、借鉴,树立一个言、行、色、神各方面都完美的良好教师形象,为顺利而优质地完成教学任务打下基础。
三、电教语言的特点及应用
电教语言是指学生在教师的引导下,利用现代化的音像设备(录音、录象、电影、电视、幻灯、投影仪等),通过视(看画面)听(音响)接受信息的一种教学语言。电教语言兼容了前面有声语言(听)和无声语言(视)的特点,可听可看,视听结合,易于学生接受。
课堂教学是一种艺术活动。各类教学语言都有自己独特的艺术技巧。在实际的教学活动中,政治课教师总是综合地加以运用,相互配合,相互协调,才能有效地完成教学任务,取得理想的教学效果。课堂教学语言应具有学术性,针对性和激励性的特点洞时,又具有书面语和口头语的综合性特点。政治课教师应用生动幽默的语言和多种多样的教学手段去调动学生的积极性,用启发性的语言培养学生的创造性,用自己美的形象和热诚感染学生,营造良好的课堂氛围。因此,政治课教师在教学活动中注重自己的课堂教学语言修养,是很有必要的。
关键词:教学语言 课堂教学语言 有声语言 无声语言 电教语言
有人把中学教师的教学基本功用四个“一”来概括:一口普通话、一手好书法、一笔好文章、一套好表达。这种概括既不准确,也不全面,但也基本上形象地表达了中学教师基本功的内涵。严格说来,中学政治课教师的基本功应包括专业思想的巩固、研究和实现政治教学目标的基本技能和教育教学能力等方面。随着整体推进素质教育的力度不断加大,深度不断发展,要适应当前中学思想政治课教学发展的需要,教师必须提高思想素质、知识素质和能力素质为内容的整体素质。但由于现实中存在着理论上重视政治课的地位而实际上轻视的倾向,中学政治课师资配备不尽如人意,“拉郎配”现象比较严重,非本专业毕业的兼职教师较多,影响了教学质量的提高。因此,有必要切实提高政治课教师的基本素质。本文就政治课教师的基本技能之一——课堂教学语言,谈谈加强政治课教师的素质修养。
教学语言是教师的基本教学技能之一,课堂教学语言是教学信息的载体,是教师完成教学任务,与学生交流的传递工具。每个政治课教师都应该提高自己的教学语言艺术,练好自己的基本功。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说过,教学语言艺术修养是教师的素质之一,是教学获得成功的保证。教学,无论是教书还是育人,主要都是通过语言的表达交流来实现的,教学语言制约着教学质量的高低。怎样加强教师的教学语言艺术修养,特别是中学政治课教师的课堂教学语言艺术修养呢。下面从政治课教学语言的分类、特点和具体运用三方面来谈谈加强政治课教师的素质修养。
政治课课堂教学语言,是一种专业性语言,是在特定时间内(45分钟),特定场合(教室),教师根据教学大纲的规定,教学任务的要求针对特定的教学对象(学生),使用规定的教材,采用一定的教学法,遵循教学原则,为达到某一预期目的和习惯而使用的语言。它是教师对学生进行传授知识、培养能力、提高思想政治觉悟的教育教学活动不可缺少的手段。政治课课堂教学语言的表达形式多种多样,有口说、手写、态势、道具,还有电化教育等。可以概括为三种,即有声语言、无声语言和电教语言。
一、有声语言的特点及运用
有声语言是口头语言,是直接用声音传递教学信息给学生的语言,这是每个教师应该具备的最基本的教育教学能力。政治课特殊的性质、内容、对象和环境决定了这种语言具有自己的特点。
政治课爆堂教学语言具有教育性。政治课的任务是以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本知识和立场、观点、方法武装学生,提高学生分析问题的能力和思想政治觉悟。政治课就是要对学生进行思想政治教育。这也正是政治课不同于其它学科的特点。教师的职业决定了他的一言一行都在对学生施加着影响和作用。政治课教师必须有意识地注意语言的教育作用。
社会地位是决定角色行为表现的基础,社会角色是某种社会地位的外在表现。社会对于每一种社会地位的人都赋予了一定的权利、义务、责任,某种社会角色所表现出来的行为模式,实际上是一定社会地位所拥有的权利、义务、责任的外在表现,是社会对于该地位的人们的期待。我们每个人在社会大舞台中都担任一定的角色,而且在不同的时间、地点、场合,所扮演的角色是不同的。现在同学们在学校中的社会角色是学生。在家里是儿子或女儿。今后长大了从学校毕业后可能是工人、农民、商人、教师、科学家等。作为一名社会成员,无论是哪一种角色,都应该成为一个好角色,成为一个对社会、对他人有益的角色。
政治课教学语言具有科学性。也就是应该用本学科专门用语即术语来进行教学。教师在教学中,用语须准确、规范,体现该学科的特色。不能出现错误。例如,一位教师在讲述“精神文明建设”时出现了这样的错误:改革开放初,行贿受贿时有发生,不过,现在行贿受贿的手段比过去进步多了。
政治课教学语言具有启发性。教师利用语言充分调动学生的积极性,自觉地加人到教学的双边活动中来。
政治课教学语言具有针对性的特点。教学语言应根据不同年龄阶段学生的心理、生理和思维特点,教学对象的理解能力和可接受能力,有针对性地适时调整。对初中学生可多用具体、形象、生动、叙述性的语言;对高中学生可用抽象、论证性的语言。
二、无声语言的类型及运用
无声语言是非语言性的,主要指态势语,即教师利用面部表情、身体动作等身态语言,辅助口头语言传播教学信息和表达情感的语言。政治课教师也应注意无声语言的修养,主要从以下几方面来加强。政治课教师的衣着服饰要庄重、整洁、文雅、大方、得体。教师的服饰打扮要符合自己的年龄、性别、性格、体型、肤色等,忌花俏、时髦、裸露,但也不要俗气、僵化。
政治课教师的眼神、表情也具有很关键的作用。教师利用眼神与口语、仪表、体态和手势相互配合,根据教学内容,协调和谐,与学生一起能产生感情共鸣。如一个学校在半期考试后召集初二学生代表座谈会,对老师教学的反映。同学们都不约而同地谈到上政治课纪律好,因为“政治老师的眼睛太凶了。他的眼睛经常不停地扫视着教室,每一个角落都不放过似的,谁想搞点小动作都不行,更没有人敢讲话。”通常,政治课教师的眼神应给学生目光炯炯,朝气蓬勃,令人信服之感学生以稳定感。教师在课堂上来回走动是不可缺少的。当学生阅读、做练习、讨论时,可到学生中间去巡视或指导。讲课时,偶尔围着讲台慢慢走动。写板书时,可在讲台与黑板之间走动。但忌频繁地走动,或不停地晃来晃去,易分散学生的注意力。优美的坐姿给学生以美感,但忌翘着二郎腿不停晃动。
总之,政治课教师应注意在教学中训练、学习、摸索、借鉴,树立一个言、行、色、神各方面都完美的良好教师形象,为顺利而优质地完成教学任务打下基础。
三、电教语言的特点及应用
电教语言是指学生在教师的引导下,利用现代化的音像设备(录音、录象、电影、电视、幻灯、投影仪等),通过视(看画面)听(音响)接受信息的一种教学语言。电教语言兼容了前面有声语言(听)和无声语言(视)的特点,可听可看,视听结合,易于学生接受。
课堂教学是一种艺术活动。各类教学语言都有自己独特的艺术技巧。在实际的教学活动中,政治课教师总是综合地加以运用,相互配合,相互协调,才能有效地完成教学任务,取得理想的教学效果。课堂教学语言应具有学术性,针对性和激励性的特点洞时,又具有书面语和口头语的综合性特点。政治课教师应用生动幽默的语言和多种多样的教学手段去调动学生的积极性,用启发性的语言培养学生的创造性,用自己美的形象和热诚感染学生,营造良好的课堂氛围。因此,政治课教师在教学活动中注重自己的课堂教学语言修养,是很有必要的。