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摘要：对于高中阶段的化学教学来讲，电化学是其中重要的组成内容之一，电化学基础知识的综合学习，对于高中生的化学综合素养提升有着积极的作用。但在高中实际的化学教学中，电化学的教学开展并不是十分顺利，部分学生对于电化学的学习重点和学习难点不能较好的掌握，致使学生的化学素养有待提升。基于此，本文从电化学的基础知识入手，对高中电化学教学中的重难点进行分析和研究，以期能够提高学生的化学综合素养，促进学生的综合发展。
关键词：电化学;高中化学;重难点
引言：
电化学并不是单独的一门学科，而是高中化学教学中的重要组成部分，电化学的基础知识主要包括如何利用电解池来完成电与化学之间的反应、依靠电解池下的静电流和放电系统来完成电能与化学能之间的静电反应。而在高中阶段，主要学习的内容是如何利用电解池原理来快速完成電能与化学能之间的转变。这对于学生的学习而言较为困难，因此，在教学过程中，就需要教师把握重难点知识，对学生进行针对性教学。
一、高中电化学基础知识介绍
关于高中电化学基础知识可以简单说它是高中学生学习化学知识需要重点掌握的内容，同时也是高考过程中的重点考察内容。从高中化学学科中的电化学基础出发，学生主要学习的电化学知识有以下两方面的内容：电解质学和电极学。高中化学学科中电解质学的主要研究内容一般是研究电解质的导电运动性质、参与化学反应的电离子的压力平衡运动性质、离子的快速运输运动性质等。而高中化学课程中的分子电极平衡学科则是由一个电极的电子平衡运动性质和电极通电后的电子极化平衡性质两个方面化学内容综合组成。但无论是有机电极电化学研究还是高中电解质学，其在联合学习实践活动中往往都存在一定的共性，例如两者的联合学习在某一程度上来说，都会涉及到有机化学中的动力学以及有机物质中的结构和生物化学中的热力学等相关内容。[1]
二、高中电化学教学中的重、难点问题
1、原电池及其应用
从原电池的本质含义出发进行解释，其是指一个能够将化学能转化成电能的化学装置。其是由电极以及电解质溶液共同组成的。电池两级由来有正负极之分，负极的物理特征主要是活泼、易燃或失去正电子、可与其他电解质或水溶液反应发生自发的惰性氧化分解反应，正极的特征则正好相反。当一个电解质电极溶液和其他正电极溶液形成一个闭合整流电路时，会出现电流，从而将化学能转化为电能。从原电池的应用出发进行探讨。在高中阶段的电化学基础知识应用活动中，其主要包含以下内容。首先需要包括如何利用原电池自发电能进行其他氧化化学反应，将其他化学反应能转化成化学电能，开发其他化学应用电源，其次的就是对原电池其他化学反应的自然发生速率进行化学抑制。
2、电解池及其相关应用
从电解池的应用本质意义出发需要进行解释，电解池和原电池正好完全相反，是将电能能转化成作为化学能的一种装置。电解池这一装置主要由以下部分部件组成：包括电解质和水溶液、阴阳两电极。电解池这一化学装置所触发的必要条件如下：外界直流电源和电解池化学设备形成闭合回路。从电解池的应用触发进行探讨。通过理论学习和实践观察确实可以明显的看出发现，电解池相关知识在高中化学学科教学活动过程中的价值考察及其应用主要上还是以针对电解反应规律的正确探究和电解放电反应顺序的正确排列分析为主的。并且，在不断的练习之后，可以总结出相关的学习规律：电解池方面的化学题目通常情况下是以综合分析题的题型来进行展开，其在化学考察活动中占据相当大的分值和内容，是必须要引起学生重视的关键性化学学习内容。
3、电化学模型综合认知中的教学难点
在高中学习电化学模型是一门必修课程，电化学模型是生物氧化学和还原化学反应的实际应用和化学延伸，是高中化学的重要核心基础知识之一，其主要特点之一是化学概念复杂原理抽象而内容集中，对中国学生的综合认知科学能力水平要求高，是大多数中国学生高中学习的侧重难点。所以在开展高中学生电化学实验教学中，发挥广大学生的认识主体性，以实验模型设计入手，让高中学生从自己动手制作实验模型到深入观察各种现象再到理论分析，从推导，体验，该如何认识它的过程：从“感性”→ （实验）→ 合理性（证据推理）→ 应用（模型认知），引导高中生学习运用“宏观-微观-符号”三重化学表征方法来表征各种物质及其物理变化，提高高中生获取信息的认知能力，处理和应用信息，解决实际应用问题。通过所学知识和实际发现问题的综合导学，导思，导创，导结，使中生在通过活动主体建构的综合学习活动过程中，学会层次递进与互动整合，提高问题分析，归纳和概括的综合能力。[2]
结语：
总而言之，高中化学教育工作者必须要明确电化学内容的重要性，明确这一章节知识点学习的价值和意义。并且高中阶段的化学教育工作者要立足于其高中化学教材，对这一章节的电化学基础知识进行深度解读和有效把握，为学生量身制定高效的电化学学习方案，促进学生电化学基础知识的有效掌握，提高学生有关电化学基础知识的应用能力。
参考文献：
[1]孙颖. 电化学教学过程中如何提升学生环保意识的创新思维与能力的研究[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000（002）：353.
[2]莘赞梅. 高中电化学的教学问题探讨及建议[J]. 化学教学， 2020， 000（003）：41-44.
关键词：电化学;高中化学;重难点
引言：
电化学并不是单独的一门学科，而是高中化学教学中的重要组成部分，电化学的基础知识主要包括如何利用电解池来完成电与化学之间的反应、依靠电解池下的静电流和放电系统来完成电能与化学能之间的静电反应。而在高中阶段，主要学习的内容是如何利用电解池原理来快速完成電能与化学能之间的转变。这对于学生的学习而言较为困难，因此，在教学过程中，就需要教师把握重难点知识，对学生进行针对性教学。
一、高中电化学基础知识介绍
关于高中电化学基础知识可以简单说它是高中学生学习化学知识需要重点掌握的内容，同时也是高考过程中的重点考察内容。从高中化学学科中的电化学基础出发，学生主要学习的电化学知识有以下两方面的内容：电解质学和电极学。高中化学学科中电解质学的主要研究内容一般是研究电解质的导电运动性质、参与化学反应的电离子的压力平衡运动性质、离子的快速运输运动性质等。而高中化学课程中的分子电极平衡学科则是由一个电极的电子平衡运动性质和电极通电后的电子极化平衡性质两个方面化学内容综合组成。但无论是有机电极电化学研究还是高中电解质学，其在联合学习实践活动中往往都存在一定的共性，例如两者的联合学习在某一程度上来说，都会涉及到有机化学中的动力学以及有机物质中的结构和生物化学中的热力学等相关内容。[1]
二、高中电化学教学中的重、难点问题
1、原电池及其应用
从原电池的本质含义出发进行解释，其是指一个能够将化学能转化成电能的化学装置。其是由电极以及电解质溶液共同组成的。电池两级由来有正负极之分，负极的物理特征主要是活泼、易燃或失去正电子、可与其他电解质或水溶液反应发生自发的惰性氧化分解反应，正极的特征则正好相反。当一个电解质电极溶液和其他正电极溶液形成一个闭合整流电路时，会出现电流，从而将化学能转化为电能。从原电池的应用出发进行探讨。在高中阶段的电化学基础知识应用活动中，其主要包含以下内容。首先需要包括如何利用原电池自发电能进行其他氧化化学反应，将其他化学反应能转化成化学电能，开发其他化学应用电源，其次的就是对原电池其他化学反应的自然发生速率进行化学抑制。
2、电解池及其相关应用
从电解池的应用本质意义出发需要进行解释，电解池和原电池正好完全相反，是将电能能转化成作为化学能的一种装置。电解池这一装置主要由以下部分部件组成：包括电解质和水溶液、阴阳两电极。电解池这一化学装置所触发的必要条件如下：外界直流电源和电解池化学设备形成闭合回路。从电解池的应用触发进行探讨。通过理论学习和实践观察确实可以明显的看出发现，电解池相关知识在高中化学学科教学活动过程中的价值考察及其应用主要上还是以针对电解反应规律的正确探究和电解放电反应顺序的正确排列分析为主的。并且，在不断的练习之后，可以总结出相关的学习规律：电解池方面的化学题目通常情况下是以综合分析题的题型来进行展开，其在化学考察活动中占据相当大的分值和内容，是必须要引起学生重视的关键性化学学习内容。
3、电化学模型综合认知中的教学难点
在高中学习电化学模型是一门必修课程，电化学模型是生物氧化学和还原化学反应的实际应用和化学延伸，是高中化学的重要核心基础知识之一，其主要特点之一是化学概念复杂原理抽象而内容集中，对中国学生的综合认知科学能力水平要求高，是大多数中国学生高中学习的侧重难点。所以在开展高中学生电化学实验教学中，发挥广大学生的认识主体性，以实验模型设计入手，让高中学生从自己动手制作实验模型到深入观察各种现象再到理论分析，从推导，体验，该如何认识它的过程：从“感性”→ （实验）→ 合理性（证据推理）→ 应用（模型认知），引导高中生学习运用“宏观-微观-符号”三重化学表征方法来表征各种物质及其物理变化，提高高中生获取信息的认知能力，处理和应用信息，解决实际应用问题。通过所学知识和实际发现问题的综合导学，导思，导创，导结，使中生在通过活动主体建构的综合学习活动过程中，学会层次递进与互动整合，提高问题分析，归纳和概括的综合能力。[2]
结语：
总而言之，高中化学教育工作者必须要明确电化学内容的重要性，明确这一章节知识点学习的价值和意义。并且高中阶段的化学教育工作者要立足于其高中化学教材，对这一章节的电化学基础知识进行深度解读和有效把握，为学生量身制定高效的电化学学习方案，促进学生电化学基础知识的有效掌握，提高学生有关电化学基础知识的应用能力。
参考文献：
[1]孙颖. 电化学教学过程中如何提升学生环保意识的创新思维与能力的研究[J]. 文渊（高中版）， 2019， 000（002）：353.
[2]莘赞梅. 高中电化学的教学问题探讨及建议[J]. 化学教学， 2020， 000（003）：41-44.